በፔዳጎጂ ውስጥ ወደ ሰው ሰራሽ እውቀት መግቢያ፡ ሚናዎች፣ ወሰኖች፣ ማረጋገጫ እና የተማሪ ውሂብ

ትርፍ፡

• በማስተማር የስራ ሂደት ውስጥ (እቅድ፣ ቁሳቁስ፣ ጥያቄ፣ የግብረመልስ ረቂቅ) አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ እውነተኛ ጊዜን የሚቆጥብበትን ቦታ መለየት መቻል እና እንደ የስራ ስጋት ደረጃ ላይ በመመስረት እንደ የውጤት አሰጣጥ እና ትምህርታዊ ፍርድ ያሉ ውሳኔዎች ለመምህሩ የሚቀሩበትን ቦታ መለየት መቻል።
• እያንዳንዱን የ AI ውፅዓት ከስርአተ ትምህርቱ/ሀብቱ ጋር በማገናኘት ፣ትክክለኛነቱን በመፈተሽ እና በትምህርታዊ ማጣሪያ ውስጥ በማለፍ በደረጃዎች በኩል የሚያረጋግጥ ዲሲፕሊን የመተግበር ችሎታ።
• በKVKK እና በሙያዊ ሚስጥራዊነት የተማሪን መረጃ ማንነትን መደበቅ እና ደህንነቱ የተጠበቀ ተሽከርካሪ የመምረጥ ልምድን ማግኘት

የአስተማሪ ሳምንት ከሚመስለው በበለጠ የፅሁፍ ስራዎች ተሞልቷል፡የትምህርት እቅዶች፣የስራ ሉሆች፣የፈተና ጥያቄዎች፣የግምገማ ማስታወሻዎች፣የወላጅ መልዕክቶች፣የቡድን ደቂቃዎች፣የእንቅስቃሴ መመሪያዎች። አብዛኛው የዚህ ሥራ ተደጋጋሚ እና ጊዜ የሚወስድ ነው; በእውነት ውድ የሆኑትን ከልጁ ጋር ያሳለፉትን ጊዜያት ይሰርቃል. አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ (AI) - የሰውን ቋንቋ የሚረዱ የኮምፒዩተር ፕሮግራሞች እና እንደ ጽሑፍ ፣ እቅዶች ፣ ጥያቄዎች ፣ ወዘተ ያሉ ውጤቶችን - ይህንን ተደጋጋሚ የአጻጻፍ ጭነት ለማፋጠን ኃይለኛ እገዛ ነው። በዚህ ሞጁል ውስጥ፣ AIን እንደ ምትሃት ዋልድ ሳይሆን እንደ ረቂቆችን የሚያመርት፣ ሀሳቦችን የሚሰጥ እና የሚያደራጅ የማስተማሪያ ረዳትን እንማራለን። ግን ከመጀመሪያው በጣም አስፈላጊ የሆነውን ዓረፍተ ነገር እናስቀምጥ: AI ለአስተማሪው አይወስንም; መምህሩ ረቂቁን ያዘጋጃል እና ውሳኔውን እና ኃላፊነቱን ይወስዳል.

ይህ የመጀመሪያ ክፍል ሶስት መሰረቶችን ያቋቁማል- AI በማስተማር የስራ ሂደት ውስጥ የት እንደሚሰራ እና የት ማቆም እንዳለበት መለየት; እያንዳንዱን ውጤት ማረጋገጥ; የተማሪ መረጃን መጠበቅ. እነዚህ ሦስቱ የሁሉም ተከታይ ክፍሎች ዋና የደህንነት መሠረት ናቸው።

AI ጊዜን የሚቆጥበው የት ነው, ውሳኔው የአስተማሪው የት ነው?

የአደጋ ደረጃን በተመለከተ የማስተማር ግዴታዎችን ማሰብ ጠቃሚ ነው. የስጋት ደረጃ አንድ ተግባር በተሳሳተ መንገድ ከተሰራ በተማሪው ላይ ምን ያህል ጉዳት እንደሚያደርስ ነው።

AI በጣም የሚያፋጥኑ ዝቅተኛ-አደጋ ተግባራት፡ የትምህርት እቅድ ማውጣት፣ አንድን ርዕስ ለተለያዩ ዕድሜዎች የሚያብራሩ ሶስት ምሳሌዎችን ማውጣት፣የስራ ሉህ የመጀመሪያ እትም መፃፍ፣የወላጅ ማስታወቂያ ማርቀቅ፣ፅሁፍን ማቃለል፣ሀሳብ ማጎልበት። እዚህ AI "ባዶ ገጽ" ችግሩን ይፈታል; አስተካክለህ አበለጽገው።

ውሳኔው ለመምህሩ የተተወበት ከፍተኛ ተጋላጭነት ተግባራት፡ ለተማሪ ውጤት መስጠት፣ ስለ ተማሪው ፍርድ መስጠት፣ ለምሳሌ "ይህ ልጅ ደካማ/ሰነፍ/ ተሰጥኦ ያለው ነው"፣ የአካዳሚክ ታማኝነትን ለመጣስ ውሳኔ መስጠት (ለምሳሌ "ይህን ስራ አጭበርብሮታል")፣ መመሪያ እና የስነ-ልቦና መመሪያ፣ ለወላጅ ትክክለኛ ምርመራ የመሳሰሉ አባባሎችን በመጠቀም። እነዚህ ውሳኔዎች በልጁ የወደፊት ሁኔታ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ; ኃላፊነት እና የመጨረሻ ቃል ሁል ጊዜ የመምህሩ ነው። AI እዚህ ቢበዛ የእይታ ነጥብ ያቀርባል, ውሳኔዎችን ማድረግ አይችልም.

ማስጠንቀቂያ፡- “AI አለ” ጽድቅ አይደለም። በአቅጣጫ፣ በግምገማ እና በተማሪ የወደፊት እጣ ፈንታ ላይ ተጽዕኖ በሚያሳድሩ አካባቢዎች፣ የ AI ውፅዓት ብቃት ካለው ኤክስፐርት (መምህር) ተቀባይነት ለማግኘት ምትክ አይደለም። ያልተረጋገጠ የ AI ውፅዓት ልክ ያልተረጋገጠ ወሬ ነው።

ማረጋገጥ ለምን አስፈለገ? ቅዠት እና አድልዎ

AI ጽሑፍ የሚያዘጋጀው "በማወቅ" ሳይሆን "የሚቻለውን ቃል በመተንበይ" ነው። ለዚያም ነው አንዳንድ ጊዜ እጅግ በጣም አቀላጥፎ ግን በትክክል የተሳሳተ መረጃ የሚሰጠው። ይህ ቅዠት ይባላል፡- የሌለው መጽሐፍ፣ ያልተነገረ ጥቅስ፣ የውሸት ቀን፣ የሌለው ምንጭ። ለአስተማሪ ይህ ለሞት ሊዳርግ ይችላል ምክንያቱም ለተማሪው የሚሰጠው የተሳሳተ መረጃ ቋሚ የተሳሳተ ግንዛቤ ይሆናል።

ሁለተኛው ችግር አድልዎ ነው: AI በሠለጠነው መረጃ ውስጥ ማህበራዊ ንድፎችን መድገም ይችላል; ለአንዳንድ ጾታ፣ ባህል ወይም ደረጃ የሚያዳላ ምሳሌዎችን ሊያቀርብ ይችላል። ለምሳሌ፣ ልዩነትን በሚሰጥበት ጊዜ፣ ተማሪውን ኢ-ፍትሃዊ በሆነ መንገድ "ውድቀት" ውስጥ ሊከት ይችላል።

በእነዚህ ሁለት ገደቦች ምክንያት ለእያንዳንዱ ውፅዓት ተግባራዊ የሚሆን ቀላል የማረጋገጫ ዲሲፕሊን እናቀርባለን።

1. ከምንጩ ጋር ያገናኙት። መረጃዎችን፣ ቀኖችን፣ ጥቅሶችን፣ ደንቦችን ከታማኝ ምንጭ (ሥርዓተ ትምህርት፣ የመማሪያ መጽሐፍ፣ ኦፊሴላዊ ሰነድ) የያዘ ማንኛውንም ነገር ያረጋግጡ።
2. እንደገና ያረጋግጡ። የቁጥር ወይም አመክንዮአዊ ውፅዓት (ውጤት ስርጭት፣ ጠቅላላ ጊዜ) በእጅ ያረጋግጡ።
3. ፔዳጎጂካል ማጣሪያ. "ይህ ለኔ ክፍል፣ ለዚ ዘመን፣ ለዚህ ​​ባህል ተስማሚ ነው?" ከእራስዎ ሙያዊ እውቀት ጋር ያማክሩ.
4. ሃላፊነት ይውሰዱ። ባጸደቁበት ቅጽበት ያ ጽሁፍ ያንተ ነው፤ ማንኛውም ስህተት የእርስዎ ኃላፊነት ነው.

የተማሪ ውሂብ፡ ግላዊነት ከመጀመሪያው

የተማሪ ውሂብ የግል ውሂብ ነው; እንደ ጤና፣ የቤተሰብ ሁኔታ፣ ባህሪ እና ምርመራ ያሉ መረጃዎች ልዩ የግል መረጃዎች ናቸው እና ከፍተኛ ጥበቃ ያስፈልጋቸዋል። በቱርክ ውስጥ KVKK (የግል ውሂብ ጥበቃ ህግ) ይህንን ይቆጣጠራል; በተጨማሪም, መምህሩ ሙያዊ ሚስጥር የመጠበቅ ግዴታ አለበት. የተማሪን ስም፣ ቁጥር፣ ክፍል ወይም ሚስጥራዊነት ያለው ሁኔታ በቀጥታ ወደ ይፋዊ AI መሳሪያ መጻፍ ማለት ውሂቡን ከቁጥጥርዎ ማውጣት ማለት ነው።

ደንቡ ቀላል ነው፡ መጀመሪያ ማንነቱን አይገልጽም። እንደ ስም-የአያት ስም፣ የትምህርት ቤት ቁጥር፣ የክፍል-ቅርንጫፍ፣ የወላጅ ስም ያሉ የመታወቂያ መረጃዎችን ያስወግዱ; እንደ "ተማሪ A"፣ "የ12 ዓመት ተማሪ" ያሉ አጠቃላይ ሀረጎችን ተጠቀም። ከተቻለ የመረጃ ሂደት ማረጋገጫ ያላቸውን በት/ቤትዎ የቀረቡ የድርጅት መሳሪያዎችን ይምረጡ። ይህንን መርህ በክፍል 9 ውስጥ እንጨምራለን ። ለአሁኑ ሪፍሌክስ ያድርጉት።

ጠቃሚ ምክር: ጽሑፍ ወደ AI ከመለጠፍዎ በፊት ስም, ቁጥር እና የድርጅት ስም በ "Ctrl+F" ይፈልጉ. ካገኙት, ከማስቀመጥዎ በፊት በአጠቃላይ መግለጫዎች ይተኩ.

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - የተሰራ ጥቅስ. አንድ የማህበራዊ ጥናት መምህር AI ለዝግጅት አቀራረብ "አታቱርክ ስለ ትምህርት የተናገረውን ቃል" ጠየቀ። YZ 6 ጥቅሶችን ሰጥቷል; መምህሩ የ2ቱን ትክክለኛ ምንጭ ማግኘት አልቻለም። ሳያጣራ ቢጠቀምበት ኖሮ ለ40 ተማሪዎች የተዘጋጀ ቃል ያስተምር ነበር። ለማረጋገጫ ደረጃ ምስጋና ይግባውና ምንጩ የተረጋገጠ 4 ጥቅሶችን ብቻ ተጠቅሟል። ትምህርቱ ለ 5 ደቂቃዎች ተዘጋጅቷል, ነገር ግን የተሳሳተ መረጃ ተከልክሏል.

ጉዳይ 2 - ጊዜ መቆጠብ. አንድ የእንግሊዘኛ መምህር በየሳምንቱ ለ3 ክፍሎች የተለየ የስራ ሉሆችን በማዘጋጀት ላይ ነበር፣ በዚህ ላይ በግምት 3 ሰአታት አውጥቷል። AIን እንደ ረቂቅ ጀነሬተር መጠቀም ጀመረ፡- AI ረቂቆችን በማምረት በሶስት ደረጃዎች ተመሳሳይ ውጤትን አስተካክሎ ራሱን አስተካክሏል። ጊዜ በሳምንት ከ 3 ሰዓታት ወደ ~ 1 ሰዓት ቀንሷል; ያገኙትን 2 ሰዓታት ለግለሰብ አስተያየት ሰጥቷል። የመጨረሻው አርትዖት የመምህሩ ስለሆነ ጥራቱ አልቀነሰም።

ጉዳይ 3 - ከሚስጥርነት ስህተት ተመለስ። የመመሪያ አማካሪ ስለ አስቸጋሪ የተማሪ ሁኔታ AIን ማማከር ሲፈልግ በመጀመሪያ የተማሪውን ስም እና የቤተሰብ መረጃ ጻፈ። ጽሑፉን ከመላኩ በፊት አስተውሏል, ሁሉንም እንደ "የ13 ዓመት ተማሪ" እና "የቤት ውስጥ ውጥረት" በመሳሰሉ አጠቃላይ ሀረጎች ተክቷል. የወሰደው አጠቃላይ የትምህርታዊ ሃሳቦች እንደገና ሠርተዋል; ግን ምንም የግል መረጃ አልወጣም.

ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) ተግባሩን በአደጋ ደረጃ መለየት;

የእርስዎ ሚና፡ የአስተማሪ ረዳት። የሚከተሉትን 8 የማስተማር ስራዎች በሁለት ዝርዝሮች ይከፋፍሏቸው፡ (ሀ) ዝቅተኛ ስጋት ያላቸው ስራዎች AI በልበ ሙሉነት መግለጫዎችን ማውጣት የሚችልባቸው፣ (ለ) ከፍተኛ ስጋት ያለባቸው ስራዎች የመጨረሻ ውሳኔ በአስተማሪው ላይ መቀመጥ አለበት። ለእያንዳንዱ ተግባር የአንድ ዓረፍተ ነገር ማረጋገጫ ይጻፉ። ተግባራት፡ [የእራስዎን ሳምንታዊ ተግባራት እዚህ ይለጥፉ]

2) የማረጋገጫ ጥያቄ;

ከታች ባለው ጽሁፍ ውስጥ ሀቅ፣ ቀን፣ ጥቅስ፣ ምንጭ ወይም የቁጥር ይገባኛል ያለውን እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር ምልክት ያድርጉበት እና "መረጋገጥ አለበት" የሚል ማስታወሻ ይስሩ። እርግጠኛ ያልሆኑበትን ቦታ በግልጽ ይግለጹ; የፈጠራ መረጃ። ጽሑፍ፡ [ ረቂቅ ለጥፍ]

3) ማንነትን መደበቅ ረዳት፡-

በሚከተለው ጽሁፍ የተማሪውን፣ ወላጁን ወይም ተቋሙን የሚለይ ማንኛውም የግል መረጃ (ስም፣ ቁጥር፣ ክፍል፣ ተቋም) በጠቅላላ መግለጫዎች (ለምሳሌ “ተማሪ A”፣ “ተማሪ”) ይተኩ። የቀየሩትን ይዘርዝሩ። ጽሑፍ፡ [ለጥፍ]

4) ፔዳጎጂካል ማጣሪያ ጥያቄ፡-

ለ6ኛ ክፍል ቅይጥ-ደረጃ የቱርክ የሕዝብ ትምህርት ቤት ክፍል የሚከተለውን ዝርዝር ይገምግሙ፡ ድክመቶችን ከእድሜ ተገቢነት፣ የባህል አግባብነት እና የስኬት አሰላለፍ አንፃር። እንደ ፍፁም እውነት አታቅርቡት፣ እንደ ጥቆማ ይስጡት። ረቂቅ: [ለጥፍ]

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ ጥያቄ፡

የትምህርት እቅድ ፃፉልኝ።

ምንም ዐውደ-ጽሑፍ የለም: የትኛው ኮርስ, ክፍል, ስኬት, ቆይታ ግልጽ አይደለም. AI አጠቃላይ ነው፣ ለክፍልዎ የማይመጥን ነገር ይጥላል።

ኃይለኛ ጥያቄ፡-

የእርስዎ ሚና፡ ልምድ ያለው የሳይንስ መምህር።7. ክፍል "ኃይል እና ኢነርጂ" ክፍል፣ አንድ የትምህርት ሰአት (40 ደቂቃ)፣ ውጤት፡ "ተማሪው በምሳሌነት የእንቅስቃሴ እና እምቅ ሃይልን ይለያል።" የ 28 ተማሪዎች ድብልቅ-ደረጃ ፣ ትንበያ አለ። የመግቢያ-የሰውነት መደምደሚያ ፍሰት ያለው የጊዜ ስርጭት ያለው ረቂቅ እቅድ ስጠኝ። በመጨረሻ ማረጋገጥ ያለብኝን እውነታዎች ለየብቻ ይዘርዝሩ።

ተልዕኮ

የአደጋ ደረጃ

የ AI ሚና

የመጨረሻ ውሳኔ

የትምህርት እቅድ ረቂቅ

ዝቅተኛ

ረቂቅ ያመነጫል።

መምህር

የሥራው ወረቀት የመጀመሪያ ስሪት

ዝቅተኛ

ረቂቅ ያመነጫል።

መምህር

የፈተና ጥያቄ + ቁልፍ

መካከለኛ

ረቂቅ ያመነጫል።

መምህር ያረጋግጣል

ደረጃ መስጠት

ከፍተኛ

ጥቆማው እንኳን የተገደበ ነው።

ብቸኛ አስተማሪ

የአካዳሚክ ታማኝነት ውሳኔ

ከፍተኛ

መወሰን አይችልም

ብቸኛ አስተማሪ

የተለመዱ ስህተቶች

• ህትመቱን ሳያረጋግጡ ለተማሪው መስጠት። የቅዠት ስጋትን መርሳት በጣም የተለመደ እና ጎጂ ስህተት ነው።
• የግል ውሂብን እንደ መለጠፍ. ለፍጥነት ሲባል ምስጢራዊነትን መጣስ የ KVKK እና የባለሙያ ስነምግባር መጣስ ነው።
• AI እንዲወስን ማድረግ. እንደ ክፍሎች፣ ምርመራዎች እና የታማኝነት ፍርዶች ያሉ ውሳኔዎችን ለኤአይኤ መስጠት ኃላፊነትን አያስወግድም፣ አደጋውን ብቻ ይጨምራል።
• አውድ-አልባ ጥያቄ። ክፍሉን, ደረጃውን እና ስኬትን ሳይሰጥ የሚፈለገው ውጤት አይሰራም.
• በዓይነ ስውር AIን ማመን ወይም በትክክል አለመቀበል። ሁለቱም የተሳሳቱ ናቸው; ትክክለኛው ነገር ቁጥጥር የሚደረግበት አጠቃቀም ነው.

ጠቃሚ ምክር፡ እያንዳንዱን የ AI ክፍለ ጊዜ ከአለማማጅ ጋር እንደ መስራት ያስቡ፡ ፈጣን እና ታታሪ፣ ግን ልምድ የለሽ። ሳትፈርሙ እና ሳታነብቡት መቼም አታሚ አሳልፈህ አትሰጥም።

በማጠቃለያው

AI የአስተማሪውን ተደጋጋሚ የፅሁፍ ሸክም የሚያቃልል ኃይለኛ ረዳት ነው; ነገር ግን በቅዠት እና በአድልዎ ምክንያት እያንዳንዱ ውፅዓት ማረጋገጫ ያስፈልገዋል። ተግባራትን በስጋት ደረጃ ለይ፡ በዝቅተኛ የማርቀቅ ስራ ላይ በልግስና ተጠቀም፣ እንደ ደረጃ አሰጣጥ እና ትምህርታዊ ፍርድ ያሉ ከፍተኛ ውሳኔዎችን ለራስህ አቆይ። ሁል ጊዜ የተማሪን ውሂብ ስም ያጥፉ እና ደህንነቱ የተጠበቀ መሳሪያ ይምረጡ። በጣም አጭር ህግ፡ ብሉ ፕሪንት ከ AI ነው፡ ሃላፊነቱ ከመምህሩ ነው።

የመተግበሪያ ተግባር

በሚቀጥለው የስራ ሳምንት ውስጥ የሚሰሩትን 8 ተግባራት ይዘርዝሩ። እያንዳንዳቸውን እንደ “አነስተኛ ስጋት — AI ሰማያዊ ንድፎችን ሊያወጣ ይችላል” ወይም “በእኔ ላይ የሚደርሰው ከፍተኛ አደጋ” የሚል ምልክት ያድርጉበት። ከዚያም ዝቅተኛ-ችካሎች ካሉት ተግባራት ውስጥ አንዱን ይምረጡ እና AI ን ረቂቅ ከአውድ መጠየቂያ ጋር ይጠይቁ፣ ልክ ከላይ እንዳለው “ጠንካራ ጥያቄ” ምሳሌ። በውጤቱ ውስጥ ማረጋገጥ ያለብዎትን ቢያንስ 3 እውነታዎችን ምልክት ያድርጉ እና እንዴት እንደሚያረጋግጡት ይፃፉ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [ ] ተግባራትን በስጋት ደረጃ ለያይቻለሁ?
• [] በ AI ውፅዓት ውስጥ እውነታዎችን/ጥቅሶችን/ቁጥሮችን የማጣራት እቅድ አለኝ?
• [ ] ጽሑፉን ለኤአይኤ ከመስጠቴ በፊት የግል መረጃን ስም ደብቄያለሁ?
• [ ] የመጨረሻውን ውሳኔ (ክፍል፣ ፍርድ) ከእኔ ጋር እንደምቆይ እርግጠኛ ነኝ?
• [ ] እንደ ሚና፣ የክፍል ደረጃ፣ ውጤት እና የቆይታ ጊዜ በመሳሰሉት ጥያቄዎች ውስጥ አውድ አካትቻለሁ?