กำไร:
- ความสามารถในการแยกแยะว่าจุดใดในขั้นตอนการทำงานของ PDR (บันทึกการสัมภาษณ์ สื่อการศึกษาด้านจิตศึกษา เนื้อหาอาชีพ สรุปการติดตามผล) ปัญญาประดิษฐ์ช่วยประหยัดเวลาได้จริง และตำแหน่งใดที่ผู้เชี่ยวชาญจะต้องตัดสินใจ เช่น การวินิจฉัย คำแนะนำ และการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา ขึ้นอยู่กับระดับความเสี่ยงของงาน
- การทำความเข้าใจว่าปัญญาประดิษฐ์ไม่สามารถตัดสินใจได้ในกรณีวิกฤติและความเสี่ยง จำเป็นต้องปรึกษาผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมนุษย์และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และต้องตรวจสอบผลลัพธ์ทุกรายการ
- การเปิดเผยข้อมูลนักเรียนภายในขอบเขตของ KVKK การรักษาความลับทางวิชาชีพและหลักจริยธรรมของ PDR และสร้างนิสัยในการเลือกยานพาหนะที่ปลอดภัย
วันที่ปรึกษาโรงเรียนเต็มไปด้วยงานเขียนและเอกสารมากมายที่น้อยคนนักจะมองเห็น: บันทึกการสัมภาษณ์รายบุคคล แผนการแนะแนวในชั้นเรียน โบรชัวร์การศึกษาด้านจิตศึกษา จดหมายแจ้งผู้ปกครอง รายงานมาตราส่วน แผนภูมิการติดตามของนักเรียน นาทีของกลุ่มและค่าคอมมิชชัน เอกสารประกอบการเลือกอาชีพ งานนี้ส่วนใหญ่เกิดขึ้นซ้ำๆ และกินเวลาหลายชั่วโมงที่โต๊ะ อย่างไรก็ตาม คุณค่าที่แท้จริงของวิชาชีพนั้นอยู่ที่ความสัมพันธ์แบบเผชิญหน้าและไว้วางใจซึ่งสร้างขึ้นกับนักเรียน ปัญญาประดิษฐ์ (AI) — โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่สามารถเข้าใจภาษาของมนุษย์และสร้างข้อความ โครงร่าง แผนงาน และบทสรุป — เป็นตัวช่วยที่มีประสิทธิภาพในการเร่งภาระงานเขียนที่ซ้ำซากนี้ ตลอดโมดูลนี้ เราจะเรียนรู้การใช้ AI ไม่ใช่โซลูชันมหัศจรรย์ แต่ในฐานะผู้ช่วยเขียนที่สร้างแบบร่าง ให้แนวคิด และแก้ไข
แต่จากจุดเริ่มต้น เราจะวางสองประโยคที่อยู่เหนือสิ่งอื่นใดในอาชีพนี้: AI ไม่ได้ตัดสินใจเกี่ยวกับนักเรียน ไม่ได้วินิจฉัย ให้คำแนะนำ หรือแทนที่ความสัมพันธ์ในการให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา และที่สำคัญยิ่งกว่านั้น: ในสถานการณ์วิกฤติและความเสี่ยง AI ไม่เคยเข้ามามีบทบาท ที่นั่นผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมนุษย์ ครอบครัว และเจ้าหน้าที่ผู้มีอำนาจถือเป็นสิ่งสำคัญ หลักการทั้งสองนี้เป็นรากฐานด้านความปลอดภัยที่ใช้สร้างส่วนที่เหลือของโมดูล
หน่วยแรกนี้วางรากฐานสามประการ: การแยกแยะว่า AI ช่วยประหยัดเวลาในขั้นตอนการทำงานของ PDR ตรงไหน และควรหยุดตรงไหน ตรวจสอบแต่ละเอาท์พุท การปกป้องข้อมูลของนักเรียน
AI ประหยัดเวลาตรงไหน การตัดสินใจเป็นของผู้เชี่ยวชาญตรงไหน?
การคิดถึงงานของ PDR ในแง่ของระดับความเสี่ยงจะเป็นประโยชน์ ระดับความเสี่ยงคือความเสียหายที่จะเกิดกับนักเรียนมากน้อยเพียงใดหากทำงานไม่ถูกต้อง ใน PDR ความเสี่ยงนี้รุนแรงกว่าวิชาชีพส่วนใหญ่ เพราะมันเกี่ยวกับความเป็นอยู่ที่ดีทางวิญญาณ ความปลอดภัย และอนาคตของเด็ก
งานที่มีเดิมพันต่ำซึ่ง AI เร่งความเร็วได้มาก: สรุปกิจกรรมแนะแนวในชั้นเรียน, การเขียนโบรชัวร์การทดสอบความวิตกกังวลเวอร์ชันแรก, จัดระเบียบบันทึกการสัมภาษณ์ที่กระจัดกระจายเป็นโครงสร้างที่จัดระเบียบ (หลังจากลบข้อมูลส่วนบุคคลแล้ว), การร่างจดหมายข่าวผู้ปกครอง, ลดความซับซ้อนของข้อความแนะนำอาชีพ, การสร้างแนวคิดสำหรับการนำเสนอด้านจิตศึกษา ที่นี่ AI แก้ปัญหา "หน้าว่าง" คุณแก้ไข เพิ่มพูนความรู้ทางวิชาชีพของคุณ และให้การอนุมัติขั้นสุดท้าย
งานที่มีความเสี่ยงสูงซึ่งการตัดสินใจตกเป็นหน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญ: ติดป้ายกำกับคล้ายการวินิจฉัยบนนักเรียน ("เด็กคนนี้หดหู่", "เขามีอาการสมาธิสั้น") ตีความผลลัพธ์ทางคลินิกในระดับที่กำหนด นำนักเรียนไปสู่อาชีพ การใช้คำแถลงที่ชัดเจนต่อครอบครัว กำหนดพฤติกรรมว่าเป็น "ความเสี่ยง" และเริ่มดำเนินการ การตัดสินใจเหล่านี้ส่งผลต่อชีวิตของเด็ก ความรับผิดชอบและคำพูดสุดท้ายเป็นของผู้เชี่ยวชาญเสมอ AI นำเสนอมุมมองส่วนใหญ่ในที่นี้ แต่ไม่สามารถตัดสินใจได้
พื้นที่ต้องห้าม — ที่ AI ไม่เคยเข้ามา: วิกฤตและความเสี่ยง มีความคิดฆ่าตัวตาย การทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น การล่วงละเมิดทางเพศ/ทางร่างกาย/อารมณ์ การละเลย อาการทางจิตใจอย่างรุนแรง ในกรณีเหล่านี้เราถาม AI ว่า "ฉันควรทำอย่างไร?" การถามเป็นการเสียเวลาอันมีค่าและพยายามมอบหมายความรับผิดชอบให้กับโปรแกรม สิ่งที่ถูกต้องคือดำเนินการตามระเบียบการฉุกเฉิน ติดต่อผู้เชี่ยวชาญและครอบครัวที่ได้รับอนุญาต และแจ้งหน่วยงานที่จำเป็น เราจะกล่าวถึงรายละเอียดนี้ในหน่วยที่ 9 แต่ต้องสร้างภาพสะท้อนตั้งแต่วันนี้
ข้อควรระวัง: "AI กล่าวว่า" ไม่ใช่เหตุผล เอาท์พุต AI ไม่ได้ใช้แทนการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญที่มีความสามารถในด้านใดๆ ที่ส่งผลต่อความเป็นอยู่ที่ดีทางจิต ความปลอดภัย หรืออนาคตของนักเรียน ผลลัพธ์ AI ที่ไม่ได้รับการยืนยันก็เหมือนกับข่าวลือที่ไม่ได้รับการยืนยัน
เหตุใดจึงต้องมีการตรวจสอบ? ภาพหลอนและอคติ
AI สร้างข้อความไม่ใช่โดยการ "รู้" แต่โดย "ทำนายคำที่เป็นไปได้" นั่นเป็นสาเหตุที่บางครั้งให้ข้อมูลได้คล่องมากแต่จริงๆ แล้วไม่ถูกต้อง สิ่งนี้เรียกว่า อาการประสาทหลอน: การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่ไม่มีอยู่จริง คำพูดที่ไม่ได้พูด สถิติเท็จ บรรทัดฐานที่ไม่มีอยู่จริง แนวทางที่ประดิษฐ์ขึ้น สำหรับผู้เชี่ยวชาญของ PDR สิ่งนี้เป็นอันตราย เพราะข้อมูลที่ไม่ถูกต้องที่ให้ไว้ในการศึกษาด้านจิตเวชกลายเป็นความเข้าใจผิดอย่างถาวรในนักเรียน และสถิติที่ไม่ถูกต้องให้กับครอบครัวก็กลายเป็นความวิตกกังวลที่ผิด
ปัญหาที่สองคืออคติ: AI สามารถทำซ้ำรูปแบบทางสังคมในข้อมูลที่ได้รับการฝึกฝน สามารถสร้างผลลัพธ์ที่มีอคติเกี่ยวกับเพศ วัฒนธรรม สถานะทางเศรษฐกิจและสังคม หรือ "ความสำเร็จ" ตัวอย่างเช่น มันอาจทำให้นักเรียนหญิงหันไปสนใจอาชีพบางอย่างและนักเรียนชายหันไปสนใจอาชีพอื่น หรืออาจตีกรอบพฤติกรรมว่าเป็น "ความซุกซน" ในนักเรียนคนหนึ่งและเป็น "ปัญหาร้ายแรง" ในอีกคนหนึ่ง อคติใน สปป. บ่อนทำลายหลักความยุติธรรมและความเท่าเทียมกันของโอกาสโดยตรง
เนื่องจากข้อจำกัดทั้งสองนี้ เราจึงเสนอระเบียบวินัยในการตรวจสอบอย่างง่ายเพื่อนำไปใช้กับทุกเอาต์พุต:
- เชื่อมต่อกับแหล่งที่มา ตรวจสอบสิ่งใด ๆ ที่มีข้อเท็จจริง สถิติ คำพูด กฎ หรือเกณฑ์การวินิจฉัยจากแหล่งที่เชื่อถือได้ (การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ หน่วยงานของรัฐ เอกสารขององค์กรวิชาชีพ)
- ตรวจสอบอีกครั้ง ตรวจสอบเอาต์พุตตัวเลขหรือลอจิคัลด้วยตนเอง (ตาราง แผนเวลา)
- ตัวกรองมืออาชีพ “สิ่งนี้เหมาะสมกับลูกศิษย์คนนี้ วัยนี้ วัฒนธรรมนี้ ครอบครัวนี้ มีแนวโน้มจะก่อให้เกิดอันตรายหรือไม่?” จัดการกับมันด้วยความเชี่ยวชาญของคุณเอง
- รับผิดชอบ. ทันทีที่คุณอนุมัติ ข้อความนั้นก็จะเป็นของคุณ ข้อผิดพลาดใด ๆ ที่เป็นความรับผิดชอบของคุณ
ข้อมูลนักศึกษา: ความเป็นส่วนตัวตั้งแต่เริ่มต้น
บันทึก PDR มีข้อมูลประเภทที่ละเอียดอ่อนที่สุด ชื่อนักเรียน หมายเลข ชั้นเรียน เป็นข้อมูลส่วนบุคคล สภาพจิตใจ สถานการณ์ครอบครัว ข้อมูลด้านสุขภาพ การวินิจฉัย หรือการบาดเจ็บ เป็นข้อมูลส่วนบุคคลพิเศษและต้องการการปกป้องที่สูงกว่ามาก ในตุรกี KVKK (กฎหมายคุ้มครองข้อมูลส่วนบุคคล) จะควบคุมเรื่องนี้ นอกจากนี้ ผู้เชี่ยวชาญของ PDR ยังมีภาระหน้าที่ในการรักษาความลับอันเข้มงวดอันเนื่องมาจากจรรยาบรรณวิชาชีพ เพียงพิมพ์ชื่อ สถานะ หรือบันทึกการสนทนาของนักเรียนลงในเครื่องมือ AI สาธารณะ เท่ากับการปล่อยให้ข้อมูลที่ละเอียดอ่อนที่สุดอยู่นอกเหนือการควบคุมของคุณ
กฎนั้นเรียบง่ายและไม่ประนีประนอม: ไม่เปิดเผยชื่อก่อน ลบข้อมูลประจำตัว เช่น ชื่อ-นามสกุล เลขที่โรงเรียน สาขาชั้นเรียน ชื่อผู้ปกครอง และที่อยู่ ใช้สำนวนทั่วไปเช่น "นักเรียน A", "นักเรียนอายุ 13 ปี", "วัยรุ่นประสบความตึงเครียดในครอบครัว" หากเป็นไปได้ ให้เลือกเครื่องมือขององค์กรที่ให้การรับประกันการประมวลผลข้อมูลที่จัดเตรียมโดยโรงเรียนหรือกระทรวงของคุณ เราจะทำให้หลักการนี้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นในหน่วยที่ 10 ทำให้มันเป็นภาพสะท้อนในตอนนี้
เคล็ดลับ: ก่อนที่จะวางข้อความลงใน AI ให้ค้นหาชื่อ หมายเลข สถาบัน และชื่อผู้ปกครองด้วย "Ctrl+F" หากพบ ให้แทนที่ด้วยวลีทั่วไปก่อนส่ง เมื่อมีข้อสงสัย: "ข้อมูลนี้ระบุตัวนักเรียนได้หรือไม่" ถาม; หากคำตอบของคุณคือใช่ ก็จะปรากฏขึ้น
มินิเคสสามอัน
กรณีที่ 1 — สถิติที่สร้างขึ้น ที่ปรึกษาแนะแนวถาม AI เกี่ยวกับ "อัตราความวิตกกังวลในการทดสอบในนักเรียนมัธยมปลาย" สำหรับการสัมมนาเรื่องความวิตกกังวลในการทดสอบ AI ให้ตัวเลขที่ชัดเจน เช่น “73%” และชื่อ “การวิจัย” เมื่อครูพยายามค้นหาแหล่งที่มาก็พบว่าไม่มีสถานที่หรือการศึกษานั้นอยู่ ด้วยขั้นตอนการยืนยัน เขาจึงหันกลับมานำเสนอหมายเลขสมมติแก่ผู้ปกครอง 120 คน เขากลับใช้ข้อความทั่วไปที่สามารถตรวจสอบแหล่งที่มาได้ การเตรียมการใช้เวลานานขึ้น 6 นาที ข้อมูลผิดถูกบล็อก
กรณีที่ 2 — การประหยัดเวลา ผู้เชี่ยวชาญของ PDR กำลังวางแผนกิจกรรมแนะแนวห้องเรียนแยกสำหรับ 4 ชั้นเรียนทุกเดือน และใช้เวลาประมาณ 4 ชั่วโมงในกิจกรรมนั้น เขาเริ่มใช้ AI เป็นตัวสร้างร่าง: เขาให้ AI สร้างร่างแผนเซสชั่นตามผลลัพธ์และแก้ไขตามความเป็นจริงในห้องเรียน เวลาลดลงจาก 4 ชั่วโมงต่อเดือนเหลือประมาณ 1.5 ชั่วโมง เขาอุทิศเวลา 2.5 ชั่วโมงที่เขาได้รับในการประชุมแต่ละครั้ง คุณภาพไม่ได้ลดลงเนื่องจากการแก้ไขและการกรองขั้นสุดท้ายดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ
กรณีที่ 3 — ขอบเขตวิกฤต ในการสัมภาษณ์ครั้งหนึ่ง นักเรียนคนหนึ่งพูดถึงความคิดที่จะทำร้ายตัวเอง จิตใจของผู้เชี่ยวชาญถามว่า “ฉันควรเขียนสถานการณ์ถึง AI และรับคำแนะนำหรือไม่” มันผ่านไปแต่หยุด มันเป็นสถานการณ์วิกฤติ เขาดำเนินการตามระเบียบการฉุกเฉิน แจ้งฝ่ายบริหารของโรงเรียนและครอบครัว และนำนักเรียนไปหาผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องอย่างปลอดภัยโดยไม่ต้องเขียนบรรทัดเดียวถึง AI เขาใช้ AI หลังจากเกิดวิกฤติเท่านั้น เพื่อแก้ไขภาษาของรายงานการประชุมที่บันทึกเหตุการณ์โดยไม่เปิดเผยตัวตน
เทมเพลตที่คัดลอกได้
1) การแยกงานตามระดับความเสี่ยง:
บทบาทของคุณ: ผู้ช่วยเขียนให้กับที่ปรึกษาโรงเรียน แบ่งงาน 8 PDR ต่อไปนี้ออกเป็นสองรายการ: (A) งานที่มีความเสี่ยงต่ำซึ่ง AI สามารถสร้างโครงร่างได้อย่างมั่นใจ (B) งานที่มีความเสี่ยงสูงซึ่งการตัดสินใจขั้นสุดท้ายจะต้องขึ้นอยู่กับผู้เชี่ยวชาญ นอกจากนี้ หากงานตกอยู่ในพื้นที่วิกฤต/ความเสี่ยง ให้ทำเครื่องหมายเป็น "ต้องห้าม - ผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมนุษย์" เขียนเหตุผลหนึ่งประโยคสำหรับแต่ละงาน งาน: [วางงานประจำสัปดาห์ของคุณเองที่นี่]
2) พร้อมท์การตรวจสอบความถูกต้อง:
ทำเครื่องหมายแต่ละประโยคในข้อความด้านล่างที่มีข้อเท็จจริง สถิติ คำพูดอ้างอิง แหล่งที่มา หรือข้อกล่าวอ้างทางวิทยาศาสตร์ และเพิ่มหมายเหตุสำหรับแต่ละ "ควรตรวจสอบจากแหล่งที่มาใด" อย่าตรวจสอบตัวเอง แสดงรายการเฉพาะสิ่งที่ต้องได้รับการยืนยันข้อความ: [วางร่าง]
3) การตรวจสอบการลบข้อมูลระบุตัวตนล่วงหน้า:
ค้นหาแต่ละวลีในข้อความด้านล่างที่อาจอธิบายนักเรียนโดยตรงหรือโดยอ้อม (ชื่อ หมายเลข เกรด โรงเรียน ชื่อผู้ปกครอง คำอธิบายสถานการณ์ที่ไม่ซ้ำกัน) และเสนอแนะทางเลือกที่กว้างกว่าสำหรับแต่ละรายการ กำลังแสดงความคิดเห็นเนื้อหาข้อความ: [วางข้อความ]
4) สนับสนุนคำถามในการเตรียมการสัมภาษณ์:
บทบาทของคุณ: ผู้ช่วยเขียน PDR การวินิจฉัยคำแนะนำ ฉันกำลังเตรียมการประชุมสนับสนุนกับนักเรียนอายุ 13 ปี (ไม่ระบุชื่อ) เกี่ยวกับแรงจูงใจทางวิชาการ เสนอคำถามเตรียมปลายเปิดที่ไม่ตัดสินและไม่มีการตัดสิน 8 ข้อ เพิ่มคำเตือนที่ด้านบนเพื่อ "ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ/ครอบครัว" หากตรวจพบสัญญาณของวิกฤต
พรอมต์อ่อน / พรอมต์แข็งแกร่ง
อ่อนแอ:
นักเรียนของฉันไม่มีความสุข ฉันควรทำอย่างไร?
ข้อความแจ้งนี้ไม่มีบริบท อาจก่อให้เกิดความเสี่ยงต่อข้อมูลส่วนบุคคล และผลักดัน AI เข้าสู่ขอบเขตการวินิจฉัย/การอ้างอิง ให้ผลผลิตทั่วไป มีความเสี่ยง และไร้ประโยชน์
แข็งแกร่ง:
บทบาทของคุณ: ผู้ช่วยเขียนให้กับที่ปรึกษาโรงเรียน อย่าวินิจฉัยหรือให้คำแนะนำ สถานการณ์ต่อไปนี้ไม่มีการระบุชื่อ บริบท: ดูเหมือนว่านักเรียนอายุ 13 ปีจะหมดความสนใจในชั้นเรียนในช่วงไม่กี่สัปดาห์ที่ผ่านมา ภารกิจ: แนะนำคำถามเตรียมปลายเปิดแบบไม่ตัดสินและไม่มีการตัดสิน 6 ข้อสำหรับการสัมภาษณ์เชิงสนับสนุนกับนักเรียนคนนี้ หากตรวจพบสัญญาณของวิกฤต ให้เพิ่มคำเตือนที่ด้านบนเพื่อ "ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ/ครอบครัวที่เป็นมนุษย์"
ความต้องการนี้เข้ารหัสบทบาท ขีดจำกัด การไม่เปิดเผยชื่อ รูปแบบ และการสะท้อนกลับของวิกฤตตั้งแต่ต้น
ข้อผิดพลาดทั่วไป
- กำลังวางข้อมูลรับรอง กรอกบันทึกการสัมภาษณ์หรือชื่อนักศึกษาลงในเครื่องมือตามที่เป็นอยู่ วิธีแก้ไข: ไม่เปิดเผยชื่อก่อน
- ถาม AI เกี่ยวกับวิกฤต ใช้เวลาไม่กี่นาทีในกรณีเสี่ยง โซลูชัน: โปรโตคอลโดยตรงและผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมนุษย์
- ใช้โดยไม่มีการตรวจสอบ ส่งต่อสถิติ/แหล่งข้อมูลปลอมให้กับนักเรียนหรือผู้ปกครอง วิธีแก้ไข: เชื่อมต่อกับแหล่งที่มา
- รอการวินิจฉัย. จาก AI สู่ “เด็กคนนี้เป็นไงบ้าง” เพื่อขอคำวินิจฉัย วิธีแก้ไข: การวินิจฉัยและการตีความเป็นของผู้เชี่ยวชาญ
- แปลว่า “เอไอบอก” มอบความรับผิดชอบให้กับตัวรถ วิธีแก้ไข: การตัดสินใจขั้นสุดท้ายและความรับผิดชอบเป็นของผู้เชี่ยวชาญ
ตาราง: ระดับความเสี่ยงภารกิจและบทบาทของ AI
ภารกิจ
ระดับความเสี่ยง
บทบาทของเอไอ
ผู้มีอำนาจตัดสินใจ
โครงร่างกิจกรรมแนะแนวชั้นเรียน
ต่ำ
สร้างร่าง
ผู้เชี่ยวชาญจัด
โบรชัวร์ Psychoeducation รุ่นแรก
ต่ำ
ร่าง + ความคิด
ผู้เชี่ยวชาญยืนยัน
การแก้ไขบันทึกการสนทนา (ไม่ระบุชื่อ)
ปานกลาง
รูปแบบ/เค้าโครงภาษา
ผู้เชี่ยวชาญยืนยัน
การตีความผลลัพธ์มาตราส่วน
สูง
การนำเสนอภาษาเท่านั้น
ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ
การวินิจฉัย/คำแนะนำขั้นสุดท้าย
สูง
ไม่มีส่วนร่วม
ผู้เชี่ยวชาญ
การตอบสนองต่อภาวะวิกฤติ/ความเสี่ยง
ต้องห้าม
ไม่มีส่วนร่วม
ผู้เชี่ยวชาญของมนุษย์ + ผู้มีอำนาจ
โดยสรุป
AI เป็นผู้ช่วยอันทรงพลังที่ช่วยเพิ่มความเร็วในการเขียนซ้ำของ PDR แต่ไม่ใช่ผู้มีอำนาจตัดสินใจ แยกงานตามระดับความเสี่ยง ใช้ AI ได้อย่างอิสระในงานร่างที่มีความเสี่ยงต่ำ เก็บการตัดสินใจที่มีความเสี่ยงสูงไว้กับตัวเอง ปล่อยให้ AI ตกอยู่ในภาวะวิกฤตและความเสี่ยงโดยสิ้นเชิง ตรวจสอบทุกเอาต์พุต ไม่ระบุชื่อทุกข้อมูล รับผิดชอบเสมอ
งานสมัคร
เขียนงาน PDR รายสัปดาห์ของคุณเอง 10 รายการลงในรายการ ติดป้ายกำกับแต่ละรายการว่า “ความเสี่ยงต่ำ / ความเสี่ยงสูง / ห้าม (วิกฤต)” จากนั้น ให้ใช้รูปแบบ "พร้อมท์ที่รัดกุม" ด้านบน ให้เครื่องมือ AI สร้างร่างของงานที่มีความเสี่ยงต่ำโดยไม่ระบุชื่อ และนำผลลัพธ์ผ่าน 4 ขั้นตอนของวินัยในการตรวจสอบ
รายการตรวจสอบ
- [ ] ฉันแบ่งงานออกเป็นระดับความเสี่ยง (ต่ำ/สูง/ต้องห้าม)
- [ ] ฉันไม่เปิดเผยข้อมูลประจำตัวก่อนที่จะป้อนข้อความไปที่เครื่องมือ
- [ ] ในสถานการณ์วิกฤต/ความเสี่ยง ฉันกำหนดเป้าหมายไปที่โปรโตคอลและผู้เชี่ยวชาญที่เป็นมนุษย์ ไม่ใช่ AI
- [ ] ฉันได้ตรวจสอบข้อเท็จจริง สถิติ และแหล่งที่มาในผลลัพธ์แล้ว
- [ ] ฉันยอมรับว่าการตัดสินใจและความรับผิดชอบขั้นสุดท้ายเป็นของฉัน