Faida:
- Uwezo wa kutoa vipeperushi vinavyofaa umri wa elimu ya kisaikolojia, mawasilisho na rasimu za shughuli kuhusu mada kama vile wasiwasi wa mitihani, uonevu wa marafiki na usalama wa kidijitali.
- Uwezo wa kuandika vidokezo vinavyorekebisha nyenzo kwa usomaji, ufaafu wa umri, unyeti wa kitamaduni, na usahihi wa kisayansi.
- Kuwa na uwezo wa kuelewa kwamba usahihi wa kisayansi na hakimiliki ya taarifa za kisaikolojia, takwimu na mapendekezo ya rasilimali yanayotolewa na akili ya bandia ni ya mtaalam kabla ya kuzisambaza.
Elimu ya kisaikolojia ina maana ya kutoa taarifa za kuzuia na kuelimisha kwa wanafunzi, wazazi au walimu kuhusu mada: kukabiliana na wasiwasi wa mtihani, kutambua na kuzuia unyanyasaji wa marafiki, usalama wa kidijitali na muda wa skrini, udhibiti wa hisia katika ujana, kusoma kwa ufanisi, urafiki na ujuzi wa mawasiliano. Psychoeducation ni utafiti wa mwongozo unaozingatia ujuzi wa kisayansi ambao unalenga kuongeza ufahamu na ujuzi kabla ya tatizo kutokea. Mtaalam huandaa yaliyomo haya kwa namna ya vipeperushi, mabango, mawasilisho, matukio ya video fupi na shughuli za darasani; Hii inahitaji bidii ya uandishi na muundo.
Katika kitengo hiki, tutajifunza kutumia AI kama mchoro na jenereta ya wazo katika utengenezaji wa nyenzo za elimu ya kisaikolojia. Kanuni mbili muhimu zaidi: Usahihi wa kisayansi na ufaafu wa umri wa nyenzo hutoka kwa mtaalamu, na kila takwimu, dai, na chanzo kinachotolewa na AI huthibitishwa kabla ya usambazaji. Kwa sababu elimu ya kisaikolojia, kwa asili yake, inahusu "kutoa taarifa sahihi"; Habari zisizo sahihi zinazokujia hueneza dhana potofu unayojaribu kuzuia.
Ufaafu wa umri na lugha: mipangilio miwili muhimu zaidi
Somo hilohilo linafafanuliwa kwa njia tofauti sana kwa mwanafunzi wa darasa la pili, mwanafunzi wa shule ya upili, na mzazi. Ufaafu wa umri unamaanisha kurekebisha maudhui kwa kundi lengwa kulingana na dhana, mifano, lugha na uzito wa kihisia. Zege, fupi, gamified kwa watoto wadogo; heshima kwa vijana, isiyo na unyanyapaa, ya kweli; Wazazi wanahitaji lugha ya vitendo na isiyo ya lawama. AI ina haraka sana kurekebisha yaliyomo kwa vikundi tofauti vya umri; lakini "hii kweli inafaa kwa umri huu, kuna mfano wa kiwewe?" Hukumu ni ya mtaalam.
Lugha juu ya mada nyeti (hasara, kiwewe, kujiua, ufahamu wa unyanyasaji) inahitaji kuwa makini hasa; Sentensi iliyojengwa vibaya inaweza kusababisha hofu, hatia, au mwelekeo mbaya. Katika nyenzo kama hizo, mtaalam huandika tena rasimu ya AI kulingana na miongozo ya maadili ya uwanja na kanuni salama za ujumbe.
Kidokezo: Kila nyenzo ya elimu ya kisaikolojia ina "mahali pa kurejelea?" Ongeza sehemu: huduma ya mwongozo wa shule, nambari za usaidizi zinazotegemewa, mwalimu. Kuonyesha njia ya kusaidia ni sehemu kubwa ya elimu ya kisaikolojia kama kutoa habari.
Usahihi wa kisayansi: takwimu na utegaji wa vyanzo
Nguvu ya ushawishi ya nyenzo za elimu ya kisaikolojia mara nyingi hutegemea nambari: "X% ya uzoefu wa vijana", "utafiti unaonyesha ...". AI hutoa taarifa kama hizo kwa urahisi, lakini mara nyingi huzifanya: kiwango ambacho haipo, utafiti ambao haupo, maoni ya mtaalam yaliyopotoshwa. Hili ni suala zito la uaminifu na usahihi katika nyenzo ambayo huwafikia wanafunzi na wazazi.
Kanuni: Kila dai la nambari na marejeleo ya kisayansi katika nyenzo lazima yaunganishwe na kuthibitishwa na chanzo kinachotegemewa (utafiti uliopitiwa na wenzao, data rasmi ya taasisi, uchapishaji wa shirika la kitaalamu); ikiwa haiwezi kuthibitishwa, inapaswa kuachwa au kuonyeshwa kwa njia nyingi, kwa kiwango cha "mwelekeo wa jumla". Pia hakimiliki: Picha, shairi, maneno ya wimbo au nukuu iliyopendekezwa na YZ inaweza kuwa na hakimiliki; Maudhui ya asili isiyojulikana hayatasambazwa.
Hatua kwa hatua: kutengeneza brosha
- Fafanua madhumuni na kikundi kinacholengwa. Mada, kikundi cha umri, idadi ya ujumbe, sauti.
- Huondoa mifupa kwa kutumia AI. Kichwa, vichwa vidogo, ujumbe mkuu, sehemu ya "mahali pa kutumia".
- Toa maandishi. Omba muhtasari wenye lugha na mifano inayolingana na umri.
- Udhibiti wa kisayansi. Thibitisha kila takwimu na madai; Ondoa zile zisizo na rasilimali.
- Ukaguzi wa maadili na unyeti. Je, mifano hiyo ni ya kiwewe, inajumuisha, au inanyanyapaa?
- Rahisisha na umalizie. Boresha usomaji, angalia picha ili upate hakimiliki, na utoe idhini ya mwisho.
Violezo vinavyoweza kunakiliwa
1) Mifupa ya brosha:
Jukumu lako: PDR psychoeducational kuandika msaidizi. Kazi: Unda mifupa ya brosha kuhusu "kushughulika na wasiwasi wa mtihani" kwa wanafunzi wa shule ya upili. Sehemu: utangulizi mfupi, wasiwasi ni nini (katika lugha inayofaa umri), mbinu 5 za kukabiliana na hali, wakati wa kuomba msaada, wapi pa kutumia. Ikiwa utatumia takwimu, weka lebo ya [THIBITISHA] karibu nayo; kutoa nambari bila vyanzo.
2) Kurekebisha yaliyomo kwa umri tofauti:
Badili ujumbe muhimu ufuatao wa "usalama wa kidijitali" kwa matoleo matatu tofauti: (A) mtoto wa miaka 8-10 (halisi, iliyoidhinishwa), (B) shule ya upili (yenye heshima, halisi), (C) mzazi (kitendo, asiye lawama). Kila toleo si zaidi ya maneno 150. Ujumbe kuu: [andika ujumbe]
3) Maandishi ya hotuba ya uwasilishaji:
Jukumu lako: msaidizi wa uandishi wa kisaikolojia. Kwa wasilisho la slaidi 10 kwa wazazi kuhusu "udhibiti wa hisia kwa vijana", pendekeza kichwa + vitu 3 + vidokezo vya msemaji kwa kila slaidi. Tumia sauti isiyo na unyanyapaa, yenye matumaini. Weka[VERIFY] karibu na madai ya kisayansi. Ongeza slaidi ya "mahali pa kuomba" mwishoni.
4) Muundo wa shughuli za darasani:
Jukumu lako: Msaidizi wa tukio la PDR. Tengeneza shughuli ya dakika 40 ya "kutambua na kuzuia uonevu rika" kwa darasa la 6: kuamsha joto, shughuli kuu (igizo dhima au majadiliano), swali la kufunga na la tathmini. Dumisha usalama wa kihisia, usicheze mhasiriwa/mtenda mabaya; Tumia matukio ya kubuni.
Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti
Dhaifu:
Andika brosha kuhusu wasiwasi wa mtihani, ni pamoja na takwimu.
Hakuna kikundi cha umri, hakuna sauti, kusema "weka takwimu" hualika AI kuunda mambo.
Nguvu:
Jukumu lako: msaidizi wa uandishi wa kisaikolojia. Walengwa: wanafunzi wa darasa la 9. Mada: kukabiliana na wasiwasi wa mtihani. Toni: isiyo na unyanyapaa, ya vitendo, yenye matumaini. Urefu: brosha (mikunjo 3). Sehemu: utangulizi, wasiwasi gani kwa mwili/akili, mbinu 5 thabiti, wakati wa kuomba msaada, wapi pa kwenda. Ukitoa takwimu, weka [THIBITISHA] karibu nayo; pia nipendekeze chanzo chako ili nithibitishe.
kesi tatu ndogo
Kesi ya 1 - Utafiti wa uwongo. Mtaalam aliuliza AI kwa takwimu ya ufunguzi wa wasilisho la unyanyasaji wa rika; YZ alisema, "Kulingana na utafiti wa 2019 katika chuo kikuu, 61% ya wanafunzi..." Mtaalamu hakuweza kupata utafiti huu. Iliondoa nambari na badala yake ikaweka taarifa ya jumla ya chanzo rasmi kinachoweza kuthibitishwa. Hakuna data ya kubuni iliyotumwa kwa wazazi 300.
Kesi ya 2 - Faida ya kukabiliana na umri. Mshauri wa mwongozo kwa kawaida anatumia wiki kutayarisha maudhui ya "usalama wa kidijitali" kwa makundi matatu ya umri tofauti. Alikuwa na AI kurekebisha maandishi kuu moja katika matoleo matatu, akiangalia na kusahihisha kila moja mwenyewe, na kuimaliza kwa siku moja. Alipunguza mfano wa AI iliyotumiwa katika toleo la kikundi cha vijana, akiona kuwa inatisha sana; Shukrani kwa chujio hiki cha mtaalam, nyenzo zilichakatwa kwa haraka na kwa usalama.
Kesi ya 3 - Marekebisho ya maadili. Mtaalam aliiambia AI kuandika rasimu ya brosha juu ya mada ya "hasara na huzuni." Baadhi ya vishazi katika rasimu viliundwa kwa njia ya kuibua hatia (“lazima uwe na nguvu,” “lazima uiondoe haraka”). Mtaalamu aliandika haya upya kwa misemo ambayo inatii kanuni salama za utumaji ujumbe, akisisitiza kwamba huzuni ni asili na inahitaji muda. Ukaguzi wa unyeti ulifanya nyenzo kuwa chini ya uvamizi.
Makosa ya kawaida
- Ina maana "kuweka takwimu". Kualika AI kutengeneza mambo. Suluhisho: uliza [THIBITISHA] karibu na kila nambari na uthibitishe.
- Bila kubainisha kundi la umri. Inapokea maudhui ya jumla, yasiyofaa. Suluhisho: kuwa wazi juu ya umri, sauti na kusudi.
- Kukwepa ukaguzi wa unyeti. Kusambaza mifano ya matusi bila kujua. Suluhisho: mtaalam wa mada nyeti anaandika upya.
- Kusahau "wapi kuomba". Kutoa habari tu na sio kuongoza. Suluhisho: ongeza sehemu ya kumbukumbu kwa kila nyenzo.
- Si kuangalia nambari ya simu. Kwa kutumia picha/nukuu za asili isiyojulikana. Suluhisho: maudhui yasiyo na mrahaba au yaliyoidhinishwa.
Jedwali: Vidokezo vya kurekebisha kwa mada
Somo
kijana mdogo
kijana
mzazi
wasiwasi wa mtihani
kucheza/pumua
Mbinu za zege, zisizo na unyanyapaa
Mtazamo wa kuunga mkono, msamaha wa shinikizo
usalama wa kidijitali
Sheria rahisi
Hatari za kweli, heshima
Mazungumzo sio udhibiti
uonevu
Mfano halisi, "sema"
Kutambuliwa, jukumu la shahidi
Dalili, ushirikiano
udhibiti wa hisia
Kutaja jina la hisia
ujuzi wa kukabiliana
Uvumilivu, kuwa mfano
Kwa muhtasari
Katika utengenezaji wa nyenzo za psychoeducational, AI inawezesha kuandaa haraka na kukabiliana na umri; lakini usahihi wa kisayansi, kufaa umri na usikivu wa kimaadili hutoka kwa mtaalamu. Thibitisha kila takwimu na chanzo, andika upya hati kuhusu mada nyeti kulingana na sera salama, ongeza sehemu ya "mahali pa kushauriana" kwa kila nyenzo, na uangalie hakimiliki. Lengo ni kutoa taarifa sahihi kwa lugha salama; Kosa ambalo hupenya ndani ni kinyume na kiini cha jambo.
Jukumu la maombi
Chagua mada ya elimu ya kisaikolojia na kikundi cha umri. Pata muhtasari kutoka kwa AI na kiolezo cha "mifupa ya brosha". Orodhesha kila dai lililotiwa alama [HAKIKISHA] katika matokeo na uthibitishe (au dharau) angalau moja kutoka kwa chanzo kinachotegemewa. Kisha soma maandishi kwa ajili ya usikivu: je, kuna lugha yoyote ambayo ni ya kiwewe, ya unyanyapaa, au ya kusababisha hatia? Ipate, iandike upya na uongeze sehemu ya "mahali pa kuomba".
orodha ya ukaguzi
- [ ] Niliandika wazi nikiuliza kikundi cha umri, sauti na madhumuni.
- [ ] Nilithibitisha kila takwimu na chanzo; Niliondoa isiyoweza kuthibitishwa.
- [ ] Nimepitia maandishi kwa usikivu na ufahamu.
- [ ] Niliongeza sehemu ya "mahali pa kutumia" kwenye nyenzo.
- [ ] Niliangalia hakimiliki ya picha na nukuu; Nilitoa kibali cha mwisho.