Fitimet:
- Aftësia për të hartuar një plan sesioni të bazuar në rezultate, aktivitet ngrohjeje dhe mbyllje për drejtimin në grup dhe aktivitetet udhëzuese në klasë.
- Aftësia për të shkruar kërkesa që përshtatin aktivitetin me grupmoshën, kohëzgjatjen dhe realitetin e klasës dhe prodhojnë një mjet vlerësimi.
- Aftësia për të kuptuar se aktivitetet e sugjeruara nga inteligjenca artificiale duhet të filtrohen nga ekspertë për sa i përket sigurisë emocionale, gjithëpërfshirjes dhe zbatueshmërisë.
Udhëzimet në grup dhe aktivitetet e orientimit në klasë janë studime parandaluese dhe zhvillimore në të cilat specialisti i PDR arrin një klasë ose grup të vogël në të njëjtën kohë: aftësitë e komunikimit, miqësia, përgatitja e provimit, vendosja e qëllimeve, përballja me ngacmimin e bashkëmoshatarëve, ekuilibri dixhital, njohja e emocioneve. Udhëzimet në grup është puna e kryer brenda një strukture të planifikuar sesioni me studentë që kanë një nevojë të përbashkët zhvillimore (kjo nuk është terapi në grup; është zhvillimore dhe parandaluese). Një seancë e mirë; Ajo ka një strukturë që varet nga një fitim i qartë, fillon me një ngrohje, thellohet me ngjarjen kryesore dhe përfundon me një mbyllje dhe vlerësim.
Në këtë njësi, ne do të mësojmë të përdorim AI si një asistent projektimi që prodhon planet e sesioneve, aktivitetet e ngrohjes, aktivitetet kryesore dhe mjetet e vlerësimit për drejtimin në grup dhe aktivitetet në klasë. Parimi më kritik: Çdo aktivitet që rekomandon AI është i kontrolluar nga ekspertët për sigurinë emocionale, gjithëpërfshirjen dhe origjinalitetin në klasë. Ndërsa një aktivitet mund të duket i shkëlqyeshëm në letër, ai mund të jetë shkatërrues, përjashtues ose jopraktik në një klasë të caktuar; Ky gjykim i takon vetëm ekspertit që e njeh grupin.
Struktura e një sesioni: nga marrja në vlerësim
Çdo aktivitet udhëzues duhet të bazohet në një rezultat: një qëllim që shpreh në mënyrë të matshme atë që studenti do të fitojë në fund të sesionit (një ndërgjegjësim, një aftësi, një qëndrim). Nëse fitimi është i pasigurt, efektiviteti zhduket. Struktura është përgjithësisht si vijon: Ngrohja (një hapje e shkurtër që ngroh grupin me temën dhe i jep besim), aktiviteti kryesor (pjesa kryesore ku përpunohet fitimi: diskutim, luajtje me role, rast, lojë), mbyllje (pjesa ku mblidhet ajo që është mësuar dhe emocionet zbuten) dhe vlerësim (një mjet që tregon nëse fitimi është arritur apo jo). AI mund të skicojë shpejt këto katër komponentë; eksperti ia përshtat secilin grupit.
Këshillë: Përfundoni çdo seancë me një "prerje emocionale". Kur diskutohet një temë e vështirë (ngacmimi, humbja), mos u largoni nga klasa me atë ndjenjë; Bëni një ulje të butë me një mesazh përmbyllës besimi, shprese dhe "ku mund të drejtohem?"
Siguria emocionale dhe përfshirja: zemra e filtrit të ekspertëve
Mjedisi i grupit është i fortë, por i brishtë. Një aktivitet mund të traumatizojë pa dashje disa studentë: vënia e një viktime të vërtetë si autor në një "luaj me role ngacmuese", një aktivitet "pushime ëndrrash" që zbulon situatën financiare, një pyetje që zbulon situatën familjare të një studenti. Siguria emocionale do të thotë që asnjë nxënës nuk ndihet i turpëruar, i ekspozuar ose i traumatizuar nga aktiviteti. Gjithëpërfshirja do të thotë që aktiviteti është njëlloj i aksesueshëm për strukturat, kulturat, nivelet dhe situatat e ndryshme të zotësisë së familjes. AI nuk mund t'i shohë këto hollësi; Eksperti pyet çdo aktivitet "kë mund të dëmtojë, kë mund të lërë jashtë?" kontrollon me pyetjen.
Një parim tjetër: përdorni skenarë imagjinar për tema të ndjeshme. Puna me shembuj anonimë dhe të trilluar, në vend që të vihet në skenë një situatë reale studentore ose role reale, ruan sigurinë dhe privatësinë.
Madhësia e grupit dhe dinamika e grupit janë gjithashtu pjesë e filtrit të ekspertëve. AI shpesh harton një aktivitet për një grup "ideal"; Megjithatë, një klasë e madhe prej 30 personash dhe një grup i vogël prej 8 personash menaxhohen shumë ndryshe. Në një klasë të madhe, një aktivitet që kërkon nga të gjithë të ndajnë individualisht do të përfundojë dhe do të lërë disa studentë në sfond; Në një grup të vogël, i njëjti aktivitet thellohet. Eksperti e përshtat aktivitetin e sugjeruar nga AI me madhësinë e grupit, pjekurinë e tij dhe klimën emocionale që mbart atë ditë. Gjithashtu i rëndësishëm është parimi i vullnetarizmit: asnjë student nuk duhet të detyrohet të ndajë diçka personale ose të marrë një rol; Pjesëmarrja duhet të jetë gjithmonë e sigurt dhe vullnetare. Ky lexim dinamik është një gjykim tërësisht ekspert që një program nuk mund ta bëjë.
Hap pas hapi: hartimi i një sesioni
- Shkruani fitimin. Çfarë do të fitohet në fund të seancës, në mënyrë të matshme.
- Hartoni strukturën me AI. Ngrohje, ngjarje kryesore, mbyllje, vlerësim.
- Auditimi i sigurisë. Kë mund të lëndojë/përjashtojë çdo hap? A është fiktive?
- Përshtati. Organizoni sipas moshës, kohëzgjatjes, madhësisë së klasës dhe realitetit.
- Përgatitni mjetin e vlerësimit. Një matje e thjeshtë e bazuar në fitim.
- Forconi mbylljen. Prejardhja emocionale dhe "ku të kthehemi".
Modele të kopjueshme
1) Plani i sesionit:
Roli juaj: asistent i projektimit të udhëzimeve të grupit PDR. Rezultati: Nxënësit e klasës së 7-të njohin dhe zbatojnë aftësinë për të thënë "jo" ndaj presionit të bashkëmoshatarëve. Kohëzgjatja: 40 minuta. Klasa: ~ 25 nxënës. Plani: nxehje (5 min), aktiviteti kryesor (25 min, lojë me role ose diskutim me skenarë FIKSIONALE), mbyllje (5 min, zbritje emocionale), vlerësim (5 min). Përdorni situatën reale të nxënësit ose pyetje zbuluese.
2) Gjeneratori i ngjarjeve të ngrohjes:
Roli juaj: asistent PDR. Për një sesion me temë "të njohjes së emocioneve", sugjeroni 3 aktivitete ngrohëse 5-minutëshe që ngrohin grupin, nuk ekspozojnë askënd, janë aktive ose argëtuese. Duhet të jetë i përshtatshëm për klasën e 6-të.
3) Auditimi i mbulimit dhe sigurisë:
Kontrolloni skicën e aktivitetit në grup më poshtë për sigurinë dhe përfshirjen emocionale: Cili hap mund të turpërojë, ekspozojë ose përjashtojë një student? A paraqet problem për struktura/kultura/situata të ndryshme familjare? Rendisni pikat e rrezikshme dhe sugjeroni alternativa më të sigurta. Draft: [ngjit skicën e aktivitetit]
4) Mjeti i vlerësimit:
Sugjeroni një mjet të thjeshtë vlerësimi bazuar në arritjen e mësipërme që mund të zbatohet në 3 minuta në fund të seancës (vetëvlerësim i shkurtër ose kartë daljeje). Jo për qëllime vlerësimi, por për matjen e arritjeve; Përdorni gjuhë jo stigmatizuese.
Prompt i dobët / Prompt i fortë
I dobët:
Shkruani një aktivitet në klasë rreth ngacmimit.
Pa fitime, pa mosha, pa kohëzgjatje; Nuk ka asnjë kërkesë për siguri dhe fiktivitet - mund të ndodhë një ngjarje traumatike.
E fortë:
Roli juaj: asistent i projektimit të udhëzimeve të grupit PDR. Arritja: Nxënësit e klasës së 5-të e njohin bullizmin dhe dinë të veprojnë në mënyrë të sigurt kur e shohin atë. Kohëzgjatja: 40 min. Përdorni një skenar të trilluar; mos jepni rolin e viktimës/kryesit të vërtetë. Ruani sigurinë emocionale, mbani një mesazh besimi dhe "ku të drejtoheni" në mbyllje. Ngrohja + ngjarja kryesore + mbyllja + karta e daljes.
tre mini kuti
Rasti 1 - Kthimi nga ngjarja traumatike. Një ekspert mori një aktivitet me role nga AI për seancën e bullizmit; Drafti kishte studentë vullnetarë që të luanin rolet e "viktimës" dhe "ngacmuesit". Eksperti kuptoi gjatë kontrollit të sigurisë se kjo mund të lëndonte sërish një viktimë të vërtetë në klasë. Ai e shndërroi aktivitetin në një formë ku studentët e diskutonin atë nga këndvështrimi i “dëshmitarëve” përmes personazheve të sajuar. Fitimi u ruajt, askush nuk u lëndua.
Rasti 2 - Korrigjimi i përfshirjes. Një projekt aktivitet "qëllimet e mia" u kërkoi studentëve të ndajnë profesionet dhe mundësitë e familjes së tyre. Eksperti konstatoi se kjo mund të ekspozonte situatën financiare dhe të vinte në siklet disa studentë; e ndryshoi pyetjen në një formë gjithëpërfshirëse si "një aftësi që do të dëshironit ta fitoni në të ardhmen". Ngjarja ishte njëlloj e aksesueshme për të gjithë.
Rasti 3 - Kursimi i kohës. Një këshilltar udhëzues duhej të planifikonte 8 sesione të ndryshme udhëzuese në klasë gjatë gjithë semestrit. Me YZ, ai krijoi draft strukturën e çdo sesioni (fitim-ngrohje-kryesore-mbyllje-vlerësim) brenda një dite, kontrolloi dhe përshtati secilën prej tyre për siguri dhe gjithëpërfshirje. Përgatitja, e cila normalisht do të merrte dy javë, u reduktua në disa ditë; ia kushtoi kohën e kursyer drejtimit të mirë të seancave në klasë.
Gabimet e zakonshme
- Veprimtari jofitimprurëse. Sesion pa qëllim, shpërbërës. Zgjidhja: së pari fitimi i matshëm.
- Duke anashkaluar kontrollin e sigurisë. Përdorimi i rolit/pyetjes abuzive. Zgjidhja: pyesni çdo hap "Kë e lëndon?" Sonda me.
- Inskenimi i situatës reale. Përdorimi i statusit aktual të viktimës/autorit ose studentit. Zgjidhja: skenar imagjinar.
- Duke e lënë mbylljen të dobët. Largimi nga klasa me ndjenja të vështira. Zgjidhja: prejardhja emocionale + mesazhi referues.
- Duke harruar përfshirjen. Pyetje zbuluese, përjashtuese. Zgjidhja: formulari i aksesueshëm për të gjithë.
Tabela: Komponentët e sesionit dhe pyetja e kontrollit
komponent
Qëllimi
Pyetja e auditimit të ekspertëve
fitojnë
qartësoni qëllimin
A mund të matet?
ngrohu
Krijimi i besimit dhe interesit
A ekspozon dikë?
ngjarje kryesore
përpunimi i fitimit
Fiktiv dhe i sigurt? A është gjithëpërfshirës?
Mbyllja
Rimëkëmbja, zbritja emocionale
A e zbut emocionin e vështirë?
Vlerësimi
Matja e fitimit
A nuk stigmatizon?
Në përmbledhje
Me drejtimin e grupit, AI është një asistent i shpejtë projektimi që prodhon plane sesionesh të bazuara në rezultate, aktivitete ngrohëse dhe mjete vlerësimi; por çdo aktivitet duhet të kontrollohet me ekspertizë për sigurinë emocionale, gjithëpërfshirjen dhe autenticitetin në klasë. Filloni me fitimin, përdorni skenarë imagjinar për çështje të ndjeshme, pyesni çdo hap "kë do të dëmtonte, kë do të përjashtonte?" dhe përfundoni seancën me një ngritje të fuqishme emocionale.
Detyra e aplikimit
Zgjidhni një grupmoshë dhe një temë zhvillimore. Me shabllonin e "planit të sesionit", merrni një skicë nga AI në strukturën e fitimit–ngrohjes–ngjarja kryesore–mbyllja–vlerësimi. Më pas kontrollojeni draftin tuaj me shabllonin "auditimi i kontrollit dhe sigurisë" dhe ktheni të paktën dy pika të rrezikshme në një formë më të sigurt. Përfshini një ulje emocionale dhe një mesazh "ku të shkoni" në mbyllje.
listë kontrolli
- [ ] Unë ia atribuova seancën një fitimi të matshëm.
- [ ] Kam moderuar çdo ngjarje për sigurinë emocionale dhe përfshirjen.
- [ ] Kam përdorur skenarë fiktive për tema të ndjeshme; Nuk i kam dhënë ndonjë rol real.
- [ ] Shtova një mesazh emocional uljeje dhe aplikimi në mbyllje.
- [ ] E përshtata planin me moshën, kohëzgjatjen dhe realitetin e klasës dhe dhashë miratimin përfundimtar.