Dobički:
- Sposobnost oblikovanja načrta seje, ki temelji na rezultatih, dejavnosti ogrevanja in zaključka za vodenje skupine in dejavnosti usmerjanja v razredu.
- Sposobnost pisanja navodil, ki prilagajajo dejavnost starostni skupini, trajanju in realnosti v razredu ter izdelajo orodje za vrednotenje.
- Sposobnost razumevanja, da morajo dejavnosti, ki jih predlaga umetna inteligenca, filtrirati strokovnjaki v smislu čustvene varnosti, vključenosti in uporabnosti.
Skupinsko usmerjanje in svetovalne dejavnosti v razredu so preventivne in razvojne študije, v katerih specialist PDR hkrati doseže razred ali manjšo skupino: komunikacijske veščine, prijateljstvo, priprava na izpite, postavljanje ciljev, spopadanje z vrstniškim ustrahovanjem, digitalno ravnotežje, prepoznavanje čustev. Skupinsko vodenje je delo, ki poteka v okviru načrtovane strukture srečanj z učenci, ki imajo skupno razvojno potrebo (to ni skupinska terapija, je razvojna in preventivna). Dobra seja; Ima strukturo, ki je odvisna od jasnega dobitka, začne se z ogrevanjem, poglobi z glavnim dogodkom in konča z zaključkom in oceno.
V tej enoti se bomo naučili uporabljati AI kot pomočnika pri načrtovanju, ki izdeluje načrte sej, dejavnosti ogrevanja, glavne dejavnosti in orodja za vrednotenje za skupinsko vodenje in dejavnosti v razredu. Najbolj kritično načelo: Vsaka dejavnost, ki jo priporoča umetna inteligenca, je strokovno pregledana glede čustvene varnosti, vključevanja in pristnosti v razredu. Medtem ko je dejavnost na papirju lahko videti super, je lahko v določeni učilnici moteča, izključujoča ali nepraktična; Ta presoja pripada le strokovnjaku, ki skupino pozna.
Struktura seje: od pridobivanja do evalvacije
Vsaka svetovalna dejavnost mora temeljiti na izidu: cilju, ki na merljiv način izraža, kaj bo učenec pridobil ob koncu ure (zavedanje, spretnost, odnos). Če je izplačilo negotova, se učinkovitost razblini. Struktura je na splošno naslednja: ogrevanje (kratek uvod, ki ogreje skupino za temo in daje zaupanje), glavna dejavnost (glavni del, kjer se obdela pridobitev: razprava, igra vlog, primer, igra), zaključek (del, kjer se zbere naučeno in omilijo čustva) in evalvacija (orodje, ki pokaže, ali je bila pridobitev dosežena ali ne). AI lahko hitro skicira te štiri komponente; strokovnjak vsakega prilagodi skupini.
Namig: vsako sejo zaključite s "čustvenim spustom". Ko se razpravlja o težki temi (ustrahovanje, izguba), ne zapustite učilnice s tem občutkom; Naredite mehak pristanek z zaključnim sporočilom zaupanja, upanja in "kam naj se obrnem?"
Čustvena varnost in vključenost: srce strokovnega filtra
Skupinsko okolje je močno, a krhko. Dejavnost lahko nekatere študente nehote travmatizira: prikazovanje resnične žrtve kot storilca v "ustrahovalni igri vlog", dejavnost "sanjskih počitnic", ki razkrije finančno stanje, vprašanje, ki razkrije študentov družinski položaj. Čustvena varnost pomeni, da se noben učenec zaradi dejavnosti ne počuti osramočenega, izpostavljenega ali travmatiziranega. Inkluzivnost pomeni, da je dejavnost enako dostopna različnim družinskim strukturam, kulturam, stopnjam znanja in situacijam. AI ne more videti teh razlik; Strokovnjak vsako dejavnost vpraša, "koga bi lahko prizadela, koga bi lahko izpustila?" preveri z vprašanjem.
Drugo načelo: uporabite izmišljene scenarije o občutljivih temah. Delo z anonimnimi in izmišljenimi primeri namesto uprizarjanja resnične študentske situacije ali resničnih vlog ohranja varnost in zasebnost.
Velikost skupine in dinamika skupine sta tudi del strokovnega filtra. AI pogosto oblikuje dejavnost za »idealno« skupino; Vendar se velik razred 30 ljudi in majhna skupina 8 ljudi vodita zelo različno. V velikem razredu bo aktivnost, ki zahteva, da vsi delijo posamezno, potekla in pustila nekatere učence v ozadju; V majhni skupini se ista dejavnost poglablja. Strokovnjak prilagodi aktivnost, ki jo predlaga umetna inteligenca, glede na velikost skupine, njeno zrelost in čustveno klimo, ki jo nosi ta dan. Pomembno je tudi načelo prostovoljnosti: nobenega učenca ne smemo siliti, da deli kar koli osebnega ali prevzame vlogo; Sodelovanje mora biti vedno varno in prostovoljno. To dinamično branje je povsem strokovna presoja, ki je program ne zmore.
Korak za korakom: oblikovanje seje
- Zapišite dobiček. Kaj bo pridobljeno na koncu seje, na merljiv način.
- Narišite strukturo z AI. Ogrevanje, glavni dogodek, zaključek, ocenjevanje.
- Varnostna revizija. Koga bi lahko vsak korak škodoval/izključil? Je izmišljeno?
- prilagoditi Organizirajte po starosti, trajanju, velikosti razreda in realnosti.
- Pripravite orodje za ocenjevanje. Preprosta meritev, ki temelji na ojačanju.
- Okrepite zapiranje. Čustveni sestop in "kam se obrniti".
Kopirane predloge
1) Načrt seje:
Vaša vloga: pomočnik pri načrtovanju vodenja skupine PDR. Rezultat: učenci 7. razreda prepoznajo in uporabijo veščino reči »ne« vrstniškemu pritisku. Trajanje: 40 minut. Razred: ~25 študentov. Načrt: ogrevanje (5 min), glavna dejavnost (25 min, igra vlog ali razprava z IZMIŠLJENIMI scenariji), zaključek (5 min, čustveni spust), evalvacija (5 min). Uporabite resnično študentsko situacijo ali razkrivajoče vprašanje.
2) Generator ogrevalnih dogodkov:
Vaša vloga: PDR asistent. Za tematsko uro »prepoznavanje čustev« predlagajte 3 5-minutne dejavnosti ogrevanja, ki ogrejejo skupino, nikogar ne izpostavljajo, so aktivne ali zabavne. Primeren naj bi bil za 6. razred.
3) Revizija pokritosti in varnosti:
Preverite spodnji oris skupinske dejavnosti za čustveno varnost in vključenost: Kateri korak bi lahko spravil študenta v zadrego, ga izpostavil ali izključil? Ali predstavlja težave za različne družinske strukture/kulture/situacije? Navedite tvegane točke in predlagajte varnejše alternative. Osnutek: [prilepite oris dejavnosti]
4) Orodje za ocenjevanje:
Predlagajte preprosto ocenjevalno orodje na podlagi zgornjega dosežka, ki ga je mogoče uporabiti v 3 minutah ob koncu seje (kratka samoocenjevanje ali izhodna kartica). Ne za namene ocenjevanja, ampak za merjenje dosežkov; Uporabljajte nestigmatizirajoč jezik.
Šibek poziv/močan poziv
Šibko:
Napišite dejavnost v razredu o ustrahovanju.
Brez dobičkov, brez starosti, brez trajanja; Ni zahtev po varnosti in fiktivnosti - lahko pride do travmatičnega dogodka.
Močno:
Vaša vloga: pomočnik pri načrtovanju vodenja skupine PDR. Dosežek: Učenci 5. razreda prepoznajo ustrahovanje in vedo, kako varno ravnati, ko so mu priča. Trajanje: 40 min. Uporabite IZMIŠLJENI scenarij; ne dajejo vloge prave žrtve/storilca. Ohranite čustveno varnost, imejte sporočilo zaupanja in "kam se obrniti" v zaključku. Ogrevanje + glavni dogodek + zaključek + izstopna karta.
trije mini kovčki
Primer 1 – Vrnitev po travmatičnem dogodku. En strokovnjak je prejel dejavnost igranja vlog od umetne inteligence za sejo ustrahovanja; Osnutek je imel študente prostovoljce, ki so igrali vloge "žrtev" in "nasilneža". Strokovnjak je med varnostnim pregledom ugotovil, da bi to lahko ponovno poškodovalo pravo žrtev v učilnici. Dejavnost je preoblikoval v obliko, kjer so učenci o njej razpravljali z vidika »prič« preko izmišljenih likov. Pridobitev je ohranjena, nihče poškodovan.
Primer 2 – Popravek vključitve. Osnutek dejavnosti "moji cilji" je študente pozval, naj povejo o poklicih in priložnostih svoje družine. Izvedenec je ugotovil, da bi to lahko razgalilo finančno stanje in nekatere študente spravilo v zadrego; spremenil vprašanje v vključujočo obliko, kot je "veščina, ki bi jo radi pridobili v prihodnosti." Dogodek je bil enako dostopen vsem.
Primer 3 – Prihranek časa. Svetovalni svetovalec je moral skozi semester načrtovati 8 različnih svetovalnih sej v razredu. Z YZ je v enem dnevu ustvaril strukturo osnutka vsake seje (gain-warm-up-main-closure-evaluation), preveril in prilagodil vsako od njih za varnost in celovitost. Priprave, ki bi običajno trajale dva tedna, so skrajšali na nekaj dni; prihranjeni čas namenil dobremu vodenju predavanj v učilnici.
Pogoste napake
- Nepridobitna dejavnost. Brezciljna, razpadajoča seja. Rešitev: najprej merljiv dobiček.
- Mimo varnostnega pregleda. Uporaba žaljive vloge/vprašanja. Rešitev: vsak korak vprašajte "koga boli?" Sonda z.
- Uprizoritev resničnega stanja. Uporaba dejanskega statusa žrtve/storilca ali študenta. Rešitev: izmišljen scenarij.
- Zapuščanje zapiranja šibko. Zapuščanje učilnice s težkimi občutki. Rešitev: čustveni spust + referenčno sporočilo.
- Pozabljamo na inkluzivnost. Razkrivajoča, izključujoča vprašanja. Rešitev: obrazec enako dostopen vsem.
Tabela: Komponente seje in kontrolno vprašanje
komponento
Namen
Vprašanje strokovne revizije
dobiček
razjasniti cilj
Je mogoče izmeriti?
ogreti
Vzpostavljanje zaupanja in interesa
Ali koga izpostavi?
glavni dogodek
obdelavo dobička
Izmišljeno in varno? Je vključujoč?
Zapiranje
Okrevanje, čustveni padec
Ali omili težka čustva?
Evalvacija
Merjenje ojačanja
Ali ne stigmatizira?
Če povzamem
S skupinskim vodenjem je umetna inteligenca pomočnik pri hitrem oblikovanju, ki izdela načrte sej, ki temeljijo na rezultatih, dejavnosti ogrevanja in orodja za ocenjevanje; vendar mora biti vsaka dejavnost strokovno pregledana glede čustvene varnosti, vključenosti in pristnosti v razredu. Začnite z dobičkom, uporabite izmišljene scenarije o občutljivih vprašanjih, pri vsakem koraku vprašajte "koga bi prizadel, koga bi izključil?" in zaključite sejo z močnim čustvenim dvigom.
Aplikacijska naloga
Izberite starostno skupino in razvojno temo. S predlogo »načrt seje« pridobite oris AI v strukturi pridobitev–ogrevanje–glavni dogodek–zaključek–ocenjevanje. Nato dajte svoj osnutek v revizijo s predlogo »revizija zadrževanja in varnosti« in pretvorite vsaj dve tvegani točki v varnejšo obliko. V zaključek vključite čustveni pristanek in sporočilo »kam iti«.
kontrolni seznam
- [ ] Sejo sem pripisal merljivemu dobičku.
- [ ] Vsak dogodek sem moderiral zaradi čustvene varnosti in vključenosti.
- [ ] Uporabil sem izmišljene scenarije o občutljivih temah; Prave vloge mu nisem dajal.
- [ ] Zaključku sem dodal čustveno sporočilo o pristanku in prijavi.
- [ ] Načrt sem prilagodil starosti, trajanju in realnosti v razredu ter dal končno odobritev.