Dobički:
- Sposobnost uporabe umetne inteligence kot orisa znanja in generatorja vprašanj za odkrivanje v procesu raziskovanja kariere, izbire področja/oddelka in izbire
- Sposobnost izdelave gradiva, usmerjenega v odkrivanje, ki se osredotoča na učenčeve interese, vrednote in kompetence in ne zagotavlja natančnih navodil.
- Razumevanje, da mora strokovnjak preveriti podatke o valuti, kvotah, rezultatih in plačah, ki jih posreduje umetna inteligenca iz uradnega vira.
Karierno in izobraževalno usmerjanje je eno najbolj vidnih in iskanih delovnih mest strokovnjaka za PDR: smer/srednješolska tipska usmeritev v srednji šoli, izbor smeri v srednji šoli (številčno, verbalno, enakotežno itd.), univerzitetno prednostno obdobje, študij raziskovanja kariere, pripravništva in promocije v poslovnem svetu. Namen teh procesov ni reči dijaku "izberi si ta poklic"; Cilj je pomagati študentu odkriti lastne interese, vrednote in kompetence, prepoznati možnosti in se zavestno odločiti. Interesi so področja, v katerih človek uživa; vrednost, kaj pričakuje od dela (samostojnost, varnost, pomoč, kreativnost); Kompetence so veščine, ki jih posameznik ima in jih lahko razvije.
V tej enoti se bomo naučili uporabljati AI kot oris znanja in generator raziskovalnih vprašanj pri poklicnem svetovanju. Najbolj kritično načelo je naslednje: AI ne sprejema odločitev v imenu študenta; olajša odkrivanje. In edinstvena nevarnost tega področja: informacije, kot so kvote, osnovne točke, plače, poklicne možnosti, se hitro spreminjajo in umetna inteligenca jih lahko posreduje napačne ali zastarele. Zato je treba vsako številčno in aktualno informacijo preveriti iz uradnega vira.
Prava vloga umetne inteligence: odpiranje odkrivanja, ne zapiranje vrat
Srce karierne orientacije je študentovo samospoznavanje. Tu lahko umetna inteligenca pripravi vprašanja, ki študentu dajo misliti, nepristranske informacije, ki primerjajo poklice, scenarije, ki opisujejo dan v poklicu, in dejavnosti odkrivanja. Napačna vloga je, ko umetna inteligenca da dokončen rezultat, ki pravi, da "to je poklic, ki najbolj ustreza vašemu profilu" in študent to vzame kot preroka. To je hkrati napačno (AI ne pozna študenta) in je v nasprotju z načelom avtonomije usmerjanja (odločitev pripada študentu).
Druga nevarnost je pristranskost: umetna inteligenca lahko ponavlja spolne in družbenoekonomske vzorce; Študentko lahko potisne v negovalne poklice, študenta v inženirstvo ali v poklice, ki veljajo za "varne, prestižne". Strokovnjak mora pregledati vsak material, izdelan po teh vzorcih, in zavestno razširiti nabor možnosti.
Druga subtilnost pri poklicnem usmerjanju je, da ne zanemarimo okoljske realnosti študenta. AI pogosto predpostavlja idealne pogoje pri uvajanju poklica; Vendar pa sredstva študentove družine, možnosti izobraževanja in zaposlitve v regiji, kjer živi, ter štipendije, do katerih lahko dostopa, določajo realnost izbire. Naloga specialista ni omejevanje študentovih sanj; Gre tako za ohranjanje odprtega obzorja kot za realno prikazovanje konkretnih korakov poti (kateri oddelek, katera štipendija, katera priprava). Umetna inteligenca lahko navede te korake kot oris, vendar je na strokovnjaku, da kontekstualizira študenta in preveri potrebne vire. Zaradi tega je odkrivanje proces, ki je hkrati spodbuden in temeljen.
Pozor: Informacije, ki jih zagotavlja umetna inteligenca, kot so osnovni rezultat, kvota, uvrstitev, vrsta kvote, plača in "poklici prihodnosti", so lahko stare ali izmišljene. Preden jih poveste študentu ali staršem, jih preverite iz uradnih in aktualnih virov (univerzitetni/visokošolski prednostni vodniki, uradne strokovne ustanove, trenutni statistični viri).
Korak za korakom: odkrivanje kariere s pomočjo umetne inteligence
- Začni s spoznavanjem samega sebe. Določite študentove interese, vrednote in kompetence z intervjujem ali popisom. (Tolmačenje popisa je predmet enote 5; tukaj se uporablja kot vnos.)
- Ustvarite vprašanja za odkrivanje z AI. Pripravite odprta raziskovalna vprašanja, ki bodo učencu dala misliti.
- Razširite možnosti. Izdeluje nepristranske osnutke, ki uvajajo različne poklicne družine glede na študentove interese.
- Primerjaj. Pripravite tabelo s primerjavo poklicev v ožjem izboru glede na študijsko pot, pogoje dela in zahtevana znanja.
- Preveri. Vse številčne in aktualne podatke potrdite iz uradnega vira.
- Odločitev prepustite študentu. Gradivo zagotavlja zemljevid; Učenec nariše pot.
Kopirane predloge
1) Generator vprašanj Discovery:
Vaša vloga: pomočnik strokovnjaka za poklicno orientacijo. ODLOČANJE v imenu študenta. Naloga: Predlagajte 10 neobsojajočih, odprtih raziskovalnih vprašanj za intervju o raziskovanju kariere s 16-letnim študentom, ki pravi, da ga zanimajo družbene vede in delo z ljudmi. Naj vprašanja preučijo razsežnosti interesa, vrednosti in kompetence.
2) Osnutek uvoda v kariero (za študenta):
Vaša vloga: pomočnik pri pisanju poklicne orientacije. Naloga: Napišite kratko objektivno besedilo, v katerem dijaku predstavite poklice »fizioterapevt«, »socialni delavec« in »industrijski inženir«. Za vsakega: dan v poklicu, znanja, ki jih zahteva, pot študija in za koga bi lahko bil primeren. DAJANJE TRENUTNIH točk/kvote/plače; namesto tega dodajte opombo "preverite trenutne podatke iz uradnega vira".
3) Primerjalna tabela poklicev:
V tabeli primerjajte naslednje 3 poklice: delovno okolje, glavne naloge, zahtevane veščine, trajanje/smer študija, možne težave. DODAJTE številčne/trenutne podatke (točke, plača). Poklici: [študentov ožji izbor]
4) Osnutek podatkov o starših prednostnega obdobja:
Vaša vloga: pomočnik pri pisanju PDR. Pripravite pomirjujoče in informativno pismo, ki ga boste poslali staršem v izbirnem obdobju. Vsebina: odločitev naj temelji na študentovem interesu in lastnem poznavanju, aktualne informacije naj bodo preverjene iz uradnih virov, izogibati se je treba pretiranemu usmerjanju. Dajanje dokončne ocene/priporočila za prednost.
Šibek poziv/močan poziv
Šibko:
Katero kariero bi priporočili temu študentu? Dober je v matematiki, pa kaj?
Umetna inteligenca postane avtoriteta odločanja, jo reducira na eno samo dimenzijo (matematiko) in ignorira vrednote in interese študenta.
Močno:
Vaša vloga: pomočnik pri poklicni orientaciji, ODLOČANJE. Kontekst: srednješolec ima rad analitično reševanje problemov, ceni timsko delo, še neodločen. Naloga: nepristransko predstavi 5 RAZLIČNIH družin poklicev, ki se lahko dotaknejo tega profila, in za vsako od njih dodaj odkrivajoče vprašanje, ki si ga učenec lahko zastavi sam. Dajanje trenutnih točk/plače.
Večdimenzionalno, usmerjeno v odkrivanje, odločitev je na študentu.
trije mini kovčki
Primer 1 – Nevarnost stare točke. Svetovalec je vprašal YZ za "osnovni rezultat lanskega leta" in YZ je samozavestno dal številko. Ko je učitelj to primerjal z uradnim vodnikom po preferencah, je videl, da je številka napačna. Če ni bilo preverjeno, bi študent lahko napeljal svoj seznam preferenc na napačno številko. Lekcija: trenutne številčne informacije so vedno iz uradnega vira.
Primer 2 – Prekinitev pristranskosti. Strokovnjak je prosil AI za priporočilo kariere za študentko, ki "rada pomaga ljudem"; YZ je predlagal predvsem nego in poučevanje. Strokovnjakinja je pozvala k zavestni razširitvi seznama: dodane so bile možnosti, kot so fizioterapija, socialno delo, kadri, javno zdravje, varstvo pri delu. Študent se je začel zanimati za področje, o katerem prej nikoli ni razmišljal. Strokovnjakova kontrola pristranskosti je študentu razširila obzorja.
Primer 3 – Dobiček pri raziskovanju. Specialist PDR bi pred izbirnim obdobjem opravil skupinsko delo s 60 študenti. Za pisanje ločenega "enodnevnega" scenarija za vsako poklicno skupino bi trajalo več dni. Z umetno inteligenco je v enem dnevu pripravil nepristranski uvodni osnutek 20 poklicev, jih vse preveril in jih spremenil v karte za odkrivanje učencev. Prihranjeni čas je namenil individualnim srečanjem.
Pogoste napake
- Umetna inteligenca postane avtoriteta odločanja. Študentu predstaviti rezultat "To je poklic, ki ti najbolj ustreza" kot absolutno resnico. Rešitev: odkritje je predstavljeno, odločitev je prepuščena študentu.
- Ne preverjam trenutnih podatkov. Prenos točk, kvot in plač iz AI. Rešitev: potrditev iz uradnega vira.
- Neprepoznavanje pristranskosti. Uporaba seznama predlogov z vzorcem spola/razreda, kot je. Rešitev: ponudbo širite zavestno.
- Zmanjšaj na eno dimenzijo. Smer risanja na podlagi uspeha v samo enem tečaju. Rešitev: interes, vrednost, kompetenca skupaj.
- Produkcija vsebine brez poznavanja študenta. Preskok faze samospoznavanja. Rešitev: najprej intervju/inventura, nato vsebina.
Tabela: Pravilna vloga / Napačna vloga
Stanje
Napačno (AI odloči)
Res (odklene raziskovanje AI)
Izbira poklica
"Najprimernejši poklic zate je X"
"5 različnih področij zanimanja in vsako vprašanje za odkrivanje"
Informacije o rezultatih
Izgovor številke, ki jo je dal AI
Posodobljene informacije preverjene iz uradnega vira
Spol
Strnjen seznam po vzorcu
Zavestno razširjen obseg
trenutek odločitve
Vsiljevanje predloga AI
Zavestna odločitev študenta
Če povzamem
Pri poklicnem svetovanju umetna inteligenca ustvarja vprašanja in nepristranske informacije, ki študentom olajšajo samoodkrivanje; ne odloča v imenu študenta. Preverite pristranskost vsebine, zavestno razširite nabor možnosti in preverite vse trenutne/številčne informacije iz uradnega vira. Odločitev je zavestna izbira, ki temelji na študentovem interesu, vrednosti in kompetencah; Vodnikova naloga je osvetliti to izbiro.
Aplikacijska naloga
Napišite izmišljen profil učenca (zanimanje, vrednote, kompetence). S predlogo »Osnutek predstavitve poklica« AI ustvari osnutke, ki predstavijo 4 različne družine poklicev, ki se dotikajo tega profila. Nato izhod filtrirajte skozi dva filtra: (1) pristranskost — ali je seznam obtičal v enem samem vzorcu? (2) preverjanje — ali obstajajo trenutne/številčne trditve, če da, potrdite iz uradnega vira.
kontrolni seznam
- [ ] Fazo samospoznavanja (interes/vrednost/kompetentnost) postavljam pred vsebino.
- [ ] Umetno inteligenco sem zasnoval kot generator odkrivanja, ne kot organ odločanja.
- [ ] Preveril sem pristranskost ustvarjenega seznama in razširil obseg.
- [ ] Vse trenutne/številčne informacije sem preveril iz uradnega vira.
- [ ] V vsebini sem odražal, da končno odločitev prepuščam študentu.