Dobički:
- Sposobnost uporabe umetne inteligence kot partnerja, ki 'razmišlja skupaj' v stopnjah idej in povratnih informacij, namesto da 'nadomešča' v ustvarjalnem procesu
- Sposobnost ohranjanja meje med navdihom in posnemanjem ter samega pisanja izvirnega besedila in izvirnega glasu.
- Biti sposoben razumeti, da je v kontekstu študenta namen učenje, ne izdelek, in da mora lastništvo besedila ostati pri osebi.
Turški jezik in književnost ne analizira le besedila; Prav tako poučuje in ustvarja besedilo. Da učenec piše sestavke, zgodbe in pesmi; pisatelj, ki razvija rokopis; učitelj, ki pripravi vzorec besedila – vse to sodi na področje kreativnega pisanja. Ker je umetna inteligenca generativno orodje (za ustvarjanje besedila), pride tukaj v poštev na način, ki je hkrati najbolj privlačen in kontroverzen. V tej enoti se bomo naučili uporabljati AI kot "skupaj razmišljajočega" partnerja v ustvarjalnem procesu in ne kot "nadomestnega".
Osnovno načelo je, da je umetna inteligenca razmišljajoči partner v fazah idej, osnutka, testiranja in povratnih informacij ustvarjalnega procesa; Toda odgovornost za lastništvo izvirnega glasu, resničnega čustva in besedila pripada človeku. Če AI napiše besedilo od začetka do konca in ga predstavi kot svoje lastno delo, je plagiat in uničuje učenje skozi samo pisanje.
Kam postaviti AI v ustvarjalnem procesu?
Razdelimo proces pisanja na stopnje in opredelimo zdravo vlogo umetne inteligence na vsaki stopnji:
- Iskanje idej (navdih): AI lahko postavlja vprašanja, predlaga zorne kote, "kaj če?" lahko rečem. Množi ideje; Vi se odločite, katera je vaša.
- Načrtovanje: možne strukture zgodbe, okvirni predlogi za možne dele eseja.
- Pisanje: Tukaj napišete dejansko besedilo. Dati AI stavek pomeni predati svoj glas.
- Povratne informacije: umetna inteligenca lahko poda povratne informacije o besedilu, ki ste ga napisali, z vidika »bralca«: kje je blokirano, katera slika je šibka, kateri prehod je nejasen.
- Revizija: popravite po lastni presoji; AI prikaže možnost.
Najboljša uporaba je uvedba AI pred pisanjem (ideja, načrt) in po pisanju (povratne informacije); ravno na sredini, ne v dejanskem trenutku pisanja.
Namig: Prosite umetno inteligenco, naj mi »postavi zahtevna vprašanja o besedilu«, namesto da »napiše besedilo«. Dobro vprašanje odpre veliko več kreativnosti kot že pripravljen odstavek, besedilo pa ostane vaše.
Razsežnost učenca in učenja
Za študenta je kreativno pisanje učni proces in ne izdelek. Uči se sestavljati stavke, organizirati svoje misli in izbirati besede tako, da poskuša in poskuša. Ko AI "reši" to blokado, učenje izgine. Zato v kontekstu študenta AI ni pisec besedila; Moral bi biti "inštruktor pisanja", ki študentu postavlja vprašanja, daje povratne informacije in prikazuje primere.
Pozor: kot učitelj si prizadevajte, da učenec bolje razmišlja z AI, ne pa da AI piše namesto učenca. Oblikujte naloge v skladu s tem: naloge, zaradi katerih je postopek (osnutki, zapiski, pisanje v razredu) viden, otežijo ponovitev končnega izdelka.
trije mini kovčki
Primer 1 – Tehnika vprašanj je odprla blokado. En učenec se je sredi svoje zgodbe zataknil. Namesto da bi umetni inteligenci rekel, naj "napiše nadaljevanje," je rekel "postavi 5 vprašanj o tem, kaj bi moj lik želel na tej točki." Eno od vprašanj je dijaku prineslo izvirno rešitev. Besedilo je ostalo študentu in proces se je pospešil.
Primer 2 – Revizija, vodena s povratnimi informacijami. Neki pisatelj je dal svoj rokopis AI kot "bralcu": "Kje se dolgočasiš, kateri prehod je nejasen?" AI ocenjen s 3 točkami; Avtor je ugotovil, da sta 2 upravičeni in ju popravil, 1 pa obdržal kot zavestno izbiro. Glas besedila je postal močnejši brez popačenja.
Primer 3 – Opažena izguba glasu. Enemu študentu je AI "izboljšal" svoj esej; Umetna inteligenca je besedilo naredila tekoče, a popolnoma neosebno. S primerjavo obeh različic je učitelj pokazal, da učenčev izvirni, rahlo grob, a resničen glas manjka v različici z umetno inteligenco. Študent se je vrnil k svoji različici.
Primer 4 — Tehnika se je naučila, stavek je ostal študentu. En študent je dal AI analizirati, kako je bila zgrajena uvodna napetost najljubše zgodbe; Zahteval je "razloži", ne "piši". Naučil se je tehnike (zamik detajla) in jo uporabil v svoji zgodbi, povsem po svojih besedah. Bil je navdih, ne kopija; Besedilo je okrepil dijakov glas.
Štiri predloge za kopiranje
1) Vprašanja, ki odpirajo misli:
Vaša vloga: trener kreativnega pisanja. NE PIŠI zame. Moja tema je: [tema/ideja]. Zastavite mi 7 zahtevnih vprašanj, ki bodo poglobila moje razmišljanje o tej temi. Ne dajajte odgovorov; samo postavljaj dobra vprašanja. Izogibajte se klišejskim izjavam.
2) Možnosti gradnje (brez pisanja besedila):
Predlagajte 3 različne STRUKTURE zapleta za naslednjo idejo zgodbe (samo okostje, pisanje odstavka). Povejte nam prednosti in tveganja vsake strukture. Odločil se bom, katero bom izbral. Ideja: [napiši idejo]
3) Povratne informacije bralcev:
Spodaj je osnutek, ki sem ga napisal. Podajte povratne informacije z vidika bralca: kje je zanimanje padlo, kateri prehod je nejasen, katera slika je šibka. PREPIŠITE besedilo; Samo pokažite in vprašajte. Ne predlagaj spreminjanja mojega stila. Osnutek: [prilepi osnutek]
4) Krepitev lastnega stavka (ohranjanje glasu):
Moj spodnji stavek je blokiran. Ne želim, da to napišete, rad bi videl različne NAČINE ustanovitve: Predlagajte 4 alternativne organizacije, vendar vse blizu mojemu preprostemu glasu; Dodajte okrasje. Končna izbira je moja. Stavek: [napišite stavek]
Šibek poziv/močan poziv
Slab: "Napiši mi pesem o jeseni."
Güçlü: "Rada bi napisala pesem o jeseni; ne piši je namesto mene. Zastavi mi 6 slikovnih vprašanj, zaradi katerih boš razmišljal o jeseni s sveže perspektive, stran od klišejev (porumeneli listi, žalost). Napisal bom pesem; potem boš bralcu dal povratno informacijo o mojem osnutku."
Zmogljiv poziv spremeni AI iz "nadomestka" v "sodelavca" in ohranja učenje/izvirnost. Slabi pozivi študenta ali pisca izključijo iz procesa in predstavljajo tveganje plagiatorstva.
Oder in zdrava shema vlog
Oder
Zdrava vloga umetne inteligence
prepovedano
iskanje idej
Postavlja vprašanja, predlaga kote
—
Načrtovanje
skeletna možnost
—
pisanje
Ne bi smelo biti aktivno
napišite besedilo
Povratne informacije
bralčevo oko
prepisati
Revizija
Prikazuje alternativo
izbriši zvok
Dostava
—
predstaviti kot lastno delo
Navdih za vzorčno besedilo, ne posnemanje
Dobro uveljavljena metoda poučevanja pisanja je preučevanje dobrih besedil kot "modelov": videti in se učiti iz tega, kako mojster oblikuje uvod, oblikuje sliko, prevaja stavek. AI je lahko koristen v tem procesu; A med njima je tanka in pomembna črta. Navdih je razumevanje tehnike besedila in uporaba le-te z lastnimi besedami v svojem izvirnem besedilu. Posnemanje/kopiranje pomeni vzeti stavke, strukturo ali izvirne izume besedila in jih uporabiti kot svoje. Prvo je bistvo učenja, drugo je kršitev pristnosti.
Pravilna uporaba AI pomeni ostati na desni strani te črte. Če vprašate AI "razložite mi tehniko odpiranja tega mojstra, katera orodja je uporabljal?", se boste naučili tehnike in napisali svojo lastno edinstveno odpiranje - to je navdih. Toda če rečete: "Napišite mi uvod v slogu tega mojstra," proizvedeno besedilo ni niti vaše niti mojstrovo; To je past tako posnemanja kot nerazvijanja vašega glasu. Cilj ni kopiranje drugega glasu, temveč krepitev lastnega glasu z učenjem od drugih glasov.
Nasvet: AI naj "analizira" tehniko, ne pa "natisne" besedila. "Kako je v tem odstavku vzpostavljena napetost, kateri stavek to zagotavlja?" Vprašanje vam poda tehniko; Zahteva "zapiši enako" vrne samo eno kopijo. Tehnika postane tvoja, stavek ostane tvoj.
Pogoste napake
- Pomeni "Napiši več". Tiskanje besedila v AI konča glas in učenje; postavljati vprašanja.
- Dostava različice AI, kot je. Plagiatorstvo in depersonalizacija.
- Recite "Razvij" in spustite. AI stereotipizira besedilo; Zahtevajte omejene, označene povratne informacije.
- Zasnova naloge, ki skrije proces. Postopek naredite viden tako, da zahtevate orise in pisanje v razredu.
- Pomanjkljivosti vedno zamenjujete z napakami. Izvirni zvok je včasih grob; naučite se zaščititi.
Če povzamem
Pri kreativnem pisanju je umetna inteligenca močan partner v stopnjah idej in povratnih informacij; vendar je to orodje, ki bi moralo biti v času dejanskega pisanja onemogočeno. Uporabite ga kot trenerja, ki "razmišlja in postavlja vprašanja" in ne kot "nadomestnega" trenerja. V študentskem kontekstu je cilj učenje, ne izdelek; Lastnik, glas in odgovornost vsakega besedila morajo ostati pri človeku.
Aplikacijska naloga
Načrtujte pisanje kratkega besedila (en odstavek zgodbe ali pesmi). Najprej pridobite vprašanja od umetne inteligence s predlogo »Vprašanja za odpiranje idej«, vendar besedilo napišite sami. Prejmite povratne informacije po tem, ko pišete s predlogo »Povratne informacije bralcev«. Zavestno zavrnite predlog AI in zapišite zakaj. Prepričajte se, da je besedilo vseskozi vaš glas.
kontrolni seznam
- [ ] Dejansko besedilo sem napisal sam; Nisem pisal AI.
- [ ] AI sem uporabil za ideje in povratne informacije, ne v času pisanja.
- [ ] Želel sem, da so povratne informacije omejene in označene, ne pa ponatisnjene.
- [ ] Ohranil sem lasten glas in zavestno hrapavost.
- [ ] Iskreno trdim, da je besedilo moje avtorsko delo.