Прибыль:
- Способность разрабатывать план занятий, основанный на результатах, разминку и закрытие для группового руководства и консультационных мероприятий в классе.
- Умение писать подсказки, которые адаптируют занятие к возрастной группе, продолжительности и реальности класса, а также создавать инструмент оценки.
- Способность понимать, что деятельность, предлагаемая искусственным интеллектом, должна фильтроваться экспертами с точки зрения эмоциональной безопасности, инклюзивности и применимости.
Групповое консультирование и кураторская деятельность в классе представляют собой профилактические и развивающие исследования, в которых специалист по PDR одновременно изучает класс или небольшую группу: навыки общения, дружба, подготовка к экзамену, постановка целей, борьба с издевательствами со стороны сверстников, цифровой баланс, распознавание эмоций. Групповое консультирование – это работа, проводимая в рамках запланированной структуры занятий со студентами, имеющими общие потребности в развитии (это не групповая терапия; это развивающая и профилактическая работа). Хорошая сессия; Он имеет структуру, зависящую от четкого выигрыша, начинается с разминки, углубляется основным событием и заканчивается закрытием и оценкой.
В этом модуле мы научимся использовать искусственный интеллект в качестве помощника по проектированию, который составляет планы занятий, разминки, основные занятия и инструменты оценки для группового руководства и занятий в классе. Самый важный принцип: каждое действие, которое рекомендует ИИ, проверяется экспертами на предмет эмоциональной безопасности, инклюзивности и аутентичности в классе. Хотя занятие может выглядеть великолепно на бумаге, оно может быть разрушительным, исключающим или непрактичным в конкретном классе; Это суждение принадлежит только эксперту, знающему группу.
Структура сессии: от приобретения к оценке
Любая консультационная деятельность должна быть основана на результате: цели, которая в измеримой форме выражает то, что студент получит в конце занятия (осведомленность, навыки, отношение). Если выигрыш неопределенен, эффективность снижается. Структура в целом следующая: разминка (короткое вступление, подогревающее группу к теме и придающее уверенность), основная деятельность (основная часть, где обрабатывается полученный результат: обсуждение, ролевая игра, кейс, игра), закрытие (часть, где собирается усвоенное и смягчаются эмоции) и оценка (инструмент, показывающий, достигнут результат или нет). ИИ может быстро набросать эти четыре компонента; эксперт адаптирует каждого к группе.
Совет: Заканчивайте каждое занятие «эмоциональным спуском». Когда обсуждается трудная тема (издевательства, утрата), не выходите из класса с этим чувством; Сделайте мягкую посадку с заключительным посланием доверия, надежды и «куда я могу повернуться?»
Эмоциональная безопасность и инклюзивность: суть экспертного фильтра
Групповая среда сильна, но хрупка. Определенное действие может невольно травмировать некоторых учащихся: выставление реальной жертвы в роли преступника в «ролевой игре издевательств», занятие «каникулы мечты», раскрывающее финансовое положение, вопрос, раскрывающий семейное положение учащегося. Эмоциональная безопасность означает, что ни один учащийся не чувствует себя смущенным, разоблаченным или травмированным этим занятием. Инклюзивность означает, что эта деятельность одинаково доступна для разных семейных структур, культур, уровней квалификации и ситуаций. ИИ не может видеть эти тонкости; Эксперт задает каждое действие: «Кому это может навредить, кого оно может оставить в стороне?» сверяется с вопросом.
Еще один принцип: используйте вымышленные сценарии на острые темы. Работа с анонимными и вымышленными примерами вместо того, чтобы инсценировать реальную студенческую ситуацию или реальные роли, сохраняет как безопасность, так и конфиденциальность.
Размер группы и групповая динамика также являются частью экспертного фильтра. ИИ часто разрабатывает деятельность для «идеальной» группы; Однако большой класс из 30 человек и малая группа из 8 человек управляются совершенно по-разному. В большом классе занятие, требующее от каждого поделиться информацией индивидуально, истечет по времени, и некоторые ученики останутся на заднем плане; В малой группе та же деятельность углубляется. Эксперт адаптирует деятельность, предлагаемую ИИ, к размеру группы, ее зрелости и эмоциональному климату, который она несет в этот день. Также важен принцип добровольности: ни одного студента нельзя принуждать делиться чем-то личным или брать на себя какую-либо роль; Участие всегда должно быть безопасным и добровольным. Такое динамическое чтение представляет собой полностью экспертную оценку, которую программа сделать не может.
Шаг за шагом: планирование сеанса
- Запишите выигрыш. Что будет получено в конце занятия, в измеримой форме.
- Нарисуйте структуру с помощью ИИ. Разминка, основное событие, закрытие, оценка.
- Аудит безопасности. Кого может повредить/исключить каждый шаг? Это вымышленное?
- Адаптируйтесь. Организуйте занятия по возрасту, продолжительности, размеру класса и реальности.
- Подготовьте инструмент оценки. Простое измерение, основанное на усилении.
- Усилить замыкание. Эмоциональный спуск и «куда повернуть».
Копируемые шаблоны
1) План сессии:
Ваша роль: Помощник по разработке руководств группы PDR. Результат: учащиеся 7-х классов осознают и применяют навык говорить «нет» давлению со стороны сверстников. Продолжительность: 40 минут. Класс: ~25 учеников. План: разминка (5 мин), основное занятие (25 мин, ролевая игра или обсуждение ВЫДУМАННЫХ сценариев), закрытие (5 мин, эмоциональный спуск), оценка (5 мин). Используйте реальную студенческую ситуацию или раскрывающий вопрос.
2) Генератор событий разминки:
Ваша роль: помощник PDR. Для тематического занятия «распознавание эмоций» предложите 3 5-минутных разминочных занятия, которые разогреют группу, никого не разоблачат, будут активными и веселыми. Оно должно подходить для 6 класса.
3) Аудит покрытия и безопасности:
Проверьте схему групповых занятий ниже на предмет эмоциональной безопасности и инклюзивности: Какой шаг может смутить, разоблачить или исключить учащегося? Создает ли это проблемы для различных семейных структур/культур/ситуаций? Перечислите рискованные моменты и предложите более безопасные альтернативы. Черновик: [вставить план мероприятия]
4) Инструмент оценки:
Предложите простой инструмент оценки, основанный на вышеуказанном достижении, который можно применить за 3 минуты в конце занятия (короткая самооценка или карточка выхода). Не для целей выставления оценок, а для измерения достижений; Используйте нестигматизирующий язык.
Слабая подсказка / Сильная подсказка
Слабый:
Напишите классное задание о издевательствах.
Никаких достижений, никакого возраста, никакой продолжительности; Требований к безопасности и фиктивности нет — может произойти травмирующее событие.
Сильный:
Ваша роль: Помощник по разработке руководств группы PDR. Достижение: Учащиеся 5-го класса распознают издевательства и знают, как действовать безопасно, когда они становятся их свидетелями. Продолжительность: 40 мин. Используйте ВЫДУМАННЫЙ сценарий; не давайте роли реальной жертвы/преступника. Сохраняйте эмоциональную безопасность, выражайте доверие и указывайте, куда обратиться в заключении. Разминка + главное событие + закрытие + карта выхода.
три мини-кейса
Случай 1 — Возвращение после травмирующего события. Один эксперт получил от ИИ ролевую игру для сеанса издевательств; В проекте студенты-добровольцы играли роли «жертвы» и «хулигана». В ходе проверки безопасности эксперт понял, что это может повторно ранить настоящую жертву в классе. Он преобразовал это занятие в форму, в которой студенты обсуждали его с точки зрения «свидетелей» через вымышленных персонажей. Прибыль сохранилась, никто не пострадал.
Случай 2 — Коррекция включения. В проекте задания «Мои цели» учащимся предлагалось рассказать о занятиях и возможностях своей семьи. Эксперт обнаружил, что это может обнажить финансовое положение и поставить в неловкое положение некоторых студентов; изменил вопрос на инклюзивную форму, например «навык, который вы хотели бы приобрести в будущем». Мероприятие было одинаково доступно для всех.
Случай 3. Экономия времени. Консультанту пришлось запланировать 8 различных занятий в классе в течение семестра. Совместно с YZ он за один день создавал черновую структуру каждой сессии (прирост-разминка-основная-закрытие-оценка), проверял и адаптировал каждую из них на предмет безопасности и полноты. Подготовка, которая обычно занимала две недели, сократилась до нескольких дней; сэкономленное время посвятил хорошему проведению занятий в классе.
Распространенные ошибки
- Неприбыльная деятельность. Бесцельная, дезинтегрирующая сессия. Решение: сначала измеримая выгода.
- Обход проверки безопасности. Использование оскорбительной роли/вопроса. Решение: на каждом шаге спрашивайте «у кого болит?» Зонд с.
- Постановка реальной ситуации. Использование фактического статуса жертвы/преступника или студента. Решение: вымышленный сценарий.
- Оставляем закрытие слабым. Выхожу из класса с тяжелыми чувствами. Решение: эмоциональный спуск + рекомендательное сообщение.
- Забываем об инклюзивности. Выявляющие, исключающие вопросы. Решение: сформировать одинаково доступную для всех.
Таблица: Компоненты сеанса и контрольный вопрос
компонент
Цель
Вопрос экспертного аудита
выгода
уточнить цель
Можно ли это измерить?
разогреться
Установление доверия и интереса
Это кого-то разоблачает?
главное событие
обработка выигрыша
Вымышленный и безопасный? Это инклюзивно?
Закрытие
Выздоровление, эмоциональный спад
Смягчает ли это сложные эмоции?
Оценка
Измерение усиления
Не стигматизирует ли это?
В заключение
При групповом руководстве ИИ становится помощником по быстрому проектированию, который создает планы занятий, основанные на результатах, разминочные мероприятия и инструменты оценки; но каждое занятие должно быть квалифицированно проверено на эмоциональную безопасность, инклюзивность и аутентичность в классе. Начинайте с выгоды, используйте вымышленные сценарии по деликатным вопросам, на каждом шаге задавайте вопрос «кому это повредит, кого исключит?» и завершите сеанс мощным эмоциональным подъемом.
Задача приложения
Выберите возрастную группу и развивающую тему. С помощью шаблона «план сессии» получите от ИИ схему в структуре прирост-разминка-основное событие-закрытие-оценка. Затем проверьте свой проект с помощью шаблона «аудит сдерживания и безопасности» и преобразуйте как минимум два рискованных пункта в более безопасную форму. Включите эмоциональную посадку и сообщение «куда идти» в заключение.
контрольный список
- [ ] Я объяснил эту сессию измеримой выгодой.
- [ ] Я модерировал каждое мероприятие в целях эмоциональной безопасности и инклюзивности.
- [ ] Я использовал вымышленные сценарии на деликатные темы; Я не давал ему никаких реальных ролей.
- [ ] В заключение я добавил эмоциональную посадку и сообщение о применении.
- [ ] Я адаптировал план к возрасту, продолжительности и реальности класса и дал окончательное одобрение.