Прибыль:
- Способность создавать планы уроков, мероприятия, вопросы и проекты рубрик с помощью искусственного интеллекта, начиная с измеримого результата.
- Возможность проверки каждой фактической информации (дата, имя, цитата) на уровнях вопросов материала и баланса.
- Умение понимать, что педагогическая пригодность, уровень и окончательное утверждение принадлежат учителю.
Одной из задач, на которую учитель турецкого языка и литературы тратит больше всего времени, является подготовка материалов: планов уроков, рабочих листов, заданий, экзаменационных вопросов, рубрик. Эта работа повторяющаяся, формальная и требует много времени — так что это область, в которой ИИ действительно может ускориться. В этом разделе мы научимся использовать ИИ в качестве помощника по проектированию обучения (работа по установлению целей, мероприятий и измерению курса в плановом порядке).
Но педагогическое решение, соответствие материала ученику и результату, точность текстов принадлежат вам. ИИ может создать скелет рабочего документа за считанные минуты; Но вы – учитель, который решает, соответствует ли это занятие вашему классу, уровню и достижениям и верна ли вся литературная информация в нем. ИИ создает чертежи; Он человек, который учит.
Начни с выигрыша
Хороший материал начинается с четкого результата (измеримого поведения, которое студент, как ожидается, сможет выполнять к концу курса), а не с причудливого занятия. «Студент любит поэзию» — это не достижение; невозможно измерить. «Ученик объясняет три фигуры речи в данном стихотворении на примерах» — это измеримый результат. Заставляя ИИ производить материалы, вы в первую очередь отдаете прибыль; Не делайте так, чтобы усиление соответствовало ИИ.
Рассмотрим разработку учебного процесса в четыре этапа:
- Запишите выигрыш. Измеримый, соответствующий уровень, одно предложение.
- Настройте мероприятие. Задача, которая служит выгоде и заставляет ученика думать.
- Дизайн для измерения. Вопрос или рубрика, непосредственно связанные с результатом.
- Дифференцировать. Версии для начинающих и продвинутых студентов.
Подсказка: скажите ИИ «создавать события 3 уровней сложности, которые служат этому достижению». Дифференциация (изменение задач в зависимости от уровня учащихся) — очень трудоемкая задача, и ИИ в этом очень помогает — но вы подтверждаете соответствие уровня.
Точность текста: скрытая ловушка
Самая опасная ошибка в литературном материале — это ложная информация: вымышленная дата публикации, неверное имя автора, несуществующая строка, спутанное движение. ИИ может свободно их создавать, и материал поступает непосредственно учащемуся. Поэтому каждая фактическая информация в материале (дата, имя, название работы, цитата) обязательно проверена.
Будьте особенно осторожны при размещении цитаты в основе вопроса: не включайте в экзамен цитату, которую ИИ приписывает работе, без дословного подтверждения ее из этой работы. Неправильная атрибуция вводит студента в заблуждение и создает экзамен, вызывающий возражения.
Внимание: если «образец текста», созданный ИИ, не принадлежит реальному автору, не представляйте его как «такое-то стихотворение». Либо используйте реальный, проверенный текст, либо дайте понять, что это «текст, созданный на основе примера».
три мини-кейса
Случай 1. Продолжительность рабочего листа сокращена с 40 минут до 10. Учитель составил тест на понимание прочитанного из 12 вопросов для рассказа с помощью ИИ. ИИ удалил скелет за 10 минут; Преподаватель изменил 3 вопроса в зависимости от уровня, исправил 1 неправильный факт и отбросил один вопрос. Была достигнута явная экономия времени, качество осталось в руках преподавателя.
Случай 2 — поймана неправильная дата. Учительница увидела год работы над информационной карточкой истории литературы, подготовленной Ю.З. Подтвердив это из надежного источника, он понял, что дата неправильная, и исправил ее. Карта была сохранена до того, как со студентом что-то пошло не так.
Случай 4. Баланс уровней спас экзамен. Учитель попросил ИИ провести викторину из 10 вопросов; В первом варианте 8 вопросов были на уровне «запомнить». Учитель снова спросил: «Добавьте 3 аналитических вопроса, 2 оценочных вопроса, обозначьте каждый вопрос его уровнем». Экзамен превратился в сбалансированный инструмент, измеряющий мышление, а не запоминание, и показывающий истинный уровень понимания учащихся.
Случай 3 — Рубрика сделала оценку справедливой. Учитель получил от YZ черновик 4-критериальной рубрики для оценки эссе. Он расположил критерии в соответствии со своими ожиданиями. По этой рубрике он оценил 32 статьи более последовательно и быстро; Количество возражений уменьшилось.
Четыре копируемых шаблона
1) Деятельность, связанная с выгодой:
Ваша роль: опытный преподаватель турецкого языка и литературы. Преимущества: [напишите свои преимущества]. Уровень обучения: [уровень]. Предложите 3 вида деятельности, которые способствуют этому результату (легкий/средний/продвинутый). Для каждого вида деятельности: инструкция, продолжительность, необходимые материалы и то, как это соответствует результату. Если вы используете фактическую информацию, отметьте ее как «необходимо проверить». Выдуманная цитата/знакомство.
2) Вопросы для чтения и понимания:
Создайте 8 вопросов на основе следующего текста: 3 информационных, 3 интерпретационных, 2 логических вопроса. Также запишите ожидаемый ответ на каждый вопрос. Просто положитесь на текст, который я вам дал; запрос внетекстовой информации. Если вы используете кавычки, берите их дословно из текста. Текст: [вставить текст]
3) Рубрика (оценочная оценка):
[Тип задачи, например. Рубрика с 4 критериями анализа поэзии. Определите уровни «очень хорошо/хорошо/нужно улучшить» для каждого критерия в конкретных, наблюдаемых терминах. Предложите веса баллов, но укажите, что они могут быть изменены.
4) Дифференциация:
Адаптируйте следующее задание к трем уровням: (1) расширенная версия для учащихся с трудностями, (2) стандартная версия, (3) углубленная версия для продвинутых учащихся. Сохраняйте успехи во всех трех. Действия: [записать событие]
Слабая подсказка / Сильная подсказка
Слабое: «Составьте план урока поэзии».
Гючлю: «Подготовьте 40-минутный план урока для 9-го класса, цель которого: «учащийся на примере объясняет три фигуры речи в заданном стихотворении». Покажите этапы введения-обработки-измерения, продолжительность каждого этапа и его связь с результатом. В качестве примера предложите настоящее и проверяемое стихотворение; если цитируете его, укажите его источник и пометьте его как «необходимо проверить».
Мощная подсказка; определяет уровень, измеримый результат, продолжительность и необходимость проверки. Слабая подсказка создает общий план, не привязанный к классу или результату.
Тип материала и таблица вклада AI
материал
Вклад ИИ
человеческое решение
план урока
скелет, время
Приобретение, педагогика
Вопрос на понимание прочитанного
черновые вопросы
Уровень, точность
рубрика
Проект критериев
Вес, критерии выбора
событие
эстрадное производство
Пригодность, применимость
информационная карточка
проект текста
проверка фактов
Дифференциация
Версии уровней
Утверждение уровня
Балансировка уровней вопросов
Хороший измерительный инструмент не просто требует «припомнить»; Они исследуют разные уровни мышления. Часто используемая в обучении последовательность вопросов ранжирует вопросы по глубине мышления: припоминание (припоминание информации: «В каком году было опубликовано это произведение?»), понимание (перефразирование: «Объясните эту строку своими словами»), применение (перенос информации на новый пример: «Используйте эту фигуру речи в другом предложении»), анализ (разбивка и соотнесение: «Сравните точку зрения этих двух персонажей»), оценка (аргументированное суждение: «Считаете ли вы, что это окончание подходит всему произведению?»), и творчество (производство чего-то нового: «Напиши остальную часть этой истории»).
Большинство вопросов ИИ, как правило, остаются на двух нижних уровнях (запоминание и понимание), если вы не ограничиваете их; потому что их легче всего производить. Однако настоящая цель литературного образования находится на более высоких уровнях: интерпретация, сравнение, оценка. Таким образом, вы получаете инструмент, который одновременно измеряет мышление более высокого порядка и фактически тренирует ученика.
Подсказка: скажите ИИ, чтобы он «задал каждому вопросу метку, на каком уровне мышления он находится». Когда вы увидите метки, вы сможете с первого взгляда понять, заблокирован ли ваш экзамен на низком уровне, и самостоятельно установить баланс.
Распространенные ошибки
- Сопоставление выигрыша с ИИ. Вы ставите прибыль на первое место; Пусть материал послужит ему.
- Невозможность проверить фактическую информацию. Дата, имя, цитата передаются непосредственно студенту; Требуется подтверждение.
- Приписывание сфабрикованного текста реальному автору. Если это пример текста, скажите «это пример».
- Игнорирование уровня. Уровень ИИ по умолчанию может не подходить вашему классу.
- Взял рубрику не раздумывая. Настройте критерии в соответствии со своими ожиданиями.
В заключение
ИИ обеспечивает реальную и большую экономию времени при подготовке учебного материала: скелет плана, схема вопросов, рубрики, дифференциация. Но педагог определяет успеваемость, уровень, педагогическую адекватность и фактическую достоверность. Начинайте с усвоения, проверяйте каждую фактическую информацию, не выдавайте выдуманный текст за факт, а перерабатывайте материал для своего класса.
Задача приложения
Напишите результат (измеримый, одно предложение). Получите три уровня эффективности от ИИ с помощью шаблона «Эффективность на основе выгоды». Оцените, действительно ли каждое действие способствует достижению результата; Выберите один и организуйте его для своего класса. Если оно содержит фактическую информацию (дата, имя, цитата), проверьте каждую из них с помощью надежного источника.
контрольный список
- [ ] Я написал выигрыш в измеримом виде.
- [ ] Я проверил каждую фактическую информацию в материале.
- [ ] Я четко изложил примеры текстов с различием между реальным и примерным.
- [ ] Я организовал материал в соответствии с моим уровнем обучения.
- [ ] Я подключил измерительный прибор (вопрос/рубрику) к своему котлу.