Zyski:
- Umiejętność zaprojektowania planu sesji opartego na wynikach, ćwiczeń rozgrzewkowych i końcowych w ramach poradnictwa grupowego i zajęć doradczych w klasie.
- Umiejętność pisania podpowiedzi dostosowujących zajęcia do grupy wiekowej, czasu trwania i realiów w klasie oraz tworzących narzędzie ewaluacyjne.
- Umiejętność zrozumienia, że działania sugerowane przez sztuczną inteligencję muszą zostać przefiltrowane przez ekspertów pod kątem bezpieczeństwa emocjonalnego, inkluzywności i stosowalności.
Poradnictwo grupowe i zajęcia poradnictwa wewnątrzklasowego to badania profilaktyczne i rozwojowe, w których specjalista PDR dociera jednocześnie do klasy lub małej grupy: umiejętności komunikacyjne, przyjaźń, przygotowanie do egzaminu, wyznaczanie celów, radzenie sobie z przemocą rówieśniczą, równowaga cyfrowa, rozpoznawanie emocji. Poradnictwo grupowe to praca prowadzona w ramach zaplanowanej struktury sesji z uczniami, którzy mają wspólną potrzebę rozwojową (nie jest to terapia grupowa; ma charakter rozwojowo-profilaktyczny). Dobra sesja; Ma strukturę polegającą na wyraźnym wzmocnieniu, zaczyna się rozgrzewką, pogłębia się wraz z wydarzeniem głównym, a kończy zamknięciem i oceną.
W tej części nauczymy się wykorzystywać sztuczną inteligencję jako asystenta projektowania, który tworzy plany sesji, ćwiczenia rozgrzewkowe, główne działania i narzędzia ewaluacyjne na potrzeby poradnictwa grupowego i zajęć w klasie. Najważniejsza zasada: każde działanie zalecane przez sztuczną inteligencję jest sprawdzane przez ekspertów pod kątem bezpieczeństwa emocjonalnego, integracji i autentyczności zajęć. Chociaż dane ćwiczenie może wyglądać świetnie na papierze, może być destrukcyjne, wykluczające lub niepraktyczne w konkretnej klasie; Ocena ta należy wyłącznie do eksperta znającego grupę.
Struktura sesji: od pozyskania do oceny
Każde działanie doradcze powinno opierać się na rezultacie: celu, który w wymierny sposób wyraża to, co uczeń uzyska na koniec sesji (świadomość, umiejętności, postawa). Jeśli wypłata jest niepewna, efektywność zanika. Struktura jest ogólnie następująca: rozgrzewka (krótki początek, który rozgrzewa grupę do tematu i dodaje pewności siebie), główne działanie (główna część, w której przetwarzana jest korzyść: dyskusja, odgrywanie ról, przypadek, gra), zakończenie (część, w której zbierana jest zdobyta wiedza i łagodzone emocje) oraz ocena (narzędzie pokazujące, czy korzyść została osiągnięta, czy nie). Sztuczna inteligencja może szybko naszkicować te cztery elementy; ekspert dostosowuje każdego do grupy.
Wskazówka: zakończ każdą sesję „emocjonalnym spadkiem”. Kiedy omawiany jest trudny temat (znęcanie się, strata), nie opuszczaj klasy z takim uczuciem; Miękkie lądowanie z końcowym przesłaniem pełnym zaufania, nadziei i pytania: „Dokąd mogę się zwrócić?”
Bezpieczeństwo emocjonalne i włączenie: serce filtra eksperckiego
Środowisko grupowe jest silne, ale kruche. Pewne działanie może nieświadomie wywołać traumę u niektórych uczniów: obsadzenie prawdziwej ofiary w roli sprawcy w „odgrywaniu scenek dotyczących znęcania się”, „wakacje marzeń” ujawniające sytuację finansową, pytanie ujawniające sytuację rodzinną ucznia. Bezpieczeństwo emocjonalne oznacza, że żaden uczeń nie czuje się zawstydzony, odsłonięty ani traumatyczny w związku z zajęciami. Inkluzywność oznacza, że działanie jest w równym stopniu dostępne dla różnych struktur rodzinnych, kultur, poziomów biegłości i sytuacji. AI nie widzi tych subtelności; Ekspert zadaje każdemu działaniu pytanie: „Komu może zaszkodzić, kogo może pominąć?” sprawdza z pytaniem.
Kolejna zasada: w przypadku drażliwych tematów używaj fikcyjnych scenariuszy. Praca z anonimowymi i fikcyjnymi przykładami, zamiast inscenizować prawdziwą sytuację ucznia lub prawdziwe role, pozwala zachować zarówno bezpieczeństwo, jak i prywatność.
Wielkość grupy i dynamika grupy są również częścią filtra eksperckiego. AI często projektuje działanie dla „idealnej” grupy; Jednak dużą klasą liczącą 30 osób i małą grupą 8 osób zarządza się zupełnie inaczej. W dużej klasie zadanie polegające na indywidualnym dzieleniu się treścią zakończy się i spowoduje, że niektórzy uczniowie pozostaną w tle; W małej grupie ta sama aktywność pogłębia się. Ekspert dostosowuje aktywność sugerowaną przez sztuczną inteligencję do wielkości grupy, jej dojrzałości i klimatu emocjonalnego, jaki panuje w danym dniu. Ważna jest także zasada dobrowolności: żaden uczeń nie powinien być zmuszany do dzielenia się niczym osobistym ani do przyjmowania jakiejś roli; Uczestnictwo powinno zawsze być bezpieczne i dobrowolne. Ten dynamiczny odczyt jest oceną całkowicie ekspercką, której program nie jest w stanie wykonać.
Krok po kroku: projektowanie sesji
- Zapisz zysk. Co można zyskać na koniec sesji, w wymierny sposób.
- Narysuj konstrukcję za pomocą sztucznej inteligencji. Rozgrzewka, wydarzenie główne, zamknięcie, ocena.
- Audyt bezpieczeństwa. Kogo każdy krok może zranić/wykluczyć? Czy to fikcyjne?
- Dostosować. Organizuj według wieku, czasu trwania, wielkości klasy i rzeczywistości.
- Przygotuj narzędzie oceny. Prosty pomiar oparty na wzmocnieniu.
- Wzmocnij zamknięcie. Upadek emocjonalny i „gdzie się zwrócić”.
Szablony do kopiowania
1) Plan sesji:
Twoja rola: Asystent ds. projektowania wytycznych grupowych PDR. Efekt: Uczniowie klasy siódmej rozpoznają i stosują umiejętność mówienia „nie” w obliczu presji rówieśników. Czas trwania: 40 minut. Klasa: ~25 uczniów. Plan: rozgrzewka (5 min), główna aktywność (25 min, odgrywanie ról lub dyskusja z FIKCYJNYMI scenariuszami), zakończenie (5 min, opad emocjonalny), ocena (5 min). Wykorzystaj prawdziwą sytuację ucznia lub odkrywcze pytanie.
2) Generator zdarzeń rozgrzewkowych:
Twoja rola: asystent PDR. W przypadku sesji tematycznej „rozpoznawanie emocji” zaproponuj 3 5-minutowe ćwiczenia na rozgrzewkę, które rozgrzeją grupę, nie narażają nikogo, są aktywne i zabawne. Powinno pasować do 6 klasy.
3) Audyt zasięgu i bezpieczeństwa:
Sprawdź poniższy schemat zajęć grupowych pod kątem bezpieczeństwa emocjonalnego i włączenia: Jaki krok może zawstydzić, zdemaskować lub wykluczyć ucznia? Czy stwarza to problemy w różnych strukturach/kulturach/sytuacjach rodzinnych? Wymień ryzykowne punkty i zaproponuj bezpieczniejsze alternatywy. Wersja robocza: [wklej zarys działania]
4) Narzędzie oceny:
Zaproponuj proste narzędzie oceny w oparciu o powyższe osiągnięcie, które można zastosować w ciągu 3 minut na koniec sesji (krótka samoocena lub karta wyjścia). Nie do celów oceniania, ale do pomiaru osiągnięć; Używaj niestygmatyzującego języka.
Słaba zachęta/silna zachęta
Słabe:
Napisz ćwiczenie w klasie na temat znęcania się.
Żadnych zysków, żadnego wieku, żadnego trwania; Nie ma wymogu bezpieczeństwa i fikcyjności – może nastąpić traumatyczne wydarzenie.
Mocny:
Twoja rola: Asystent ds. projektowania wytycznych grupowych PDR. Osiągnięcie: Uczniowie klasy V rozpoznają zjawisko znęcania się i wiedzą, jak bezpiecznie się zachować, gdy są jego świadkami. Czas trwania: 40 min. Użyj fikcyjnego scenariusza; nie podawaj roli prawdziwej ofiary/sprawcy. Zachowaj bezpieczeństwo emocjonalne, na zakończenie przekaż wiadomość o zaufaniu i „dokąd się zwrócić”. Rozgrzewka + wydarzenie główne + zamknięcie + karta wyjścia.
trzy mini etui
Przypadek 1 – Powrót po traumatycznym wydarzeniu. Jeden z ekspertów otrzymał od sztucznej inteligencji zabawę polegającą na odgrywaniu ról w ramach sesji znęcania się; W projekcie uczniowie-wolontariusze odgrywali role „ofiary” i „prześladowcy”. Ekspert podczas audytu bezpieczeństwa zdał sobie sprawę, że może to spowodować ponowne zranienie prawdziwej ofiary w klasie. Przekształcił zajęcia w formę, w której uczniowie dyskutują o nich z perspektywy „świadków” za pośrednictwem fikcyjnych postaci. Zysk został zachowany, nikt nie został ranny.
Przypadek 2 – Korekta włączenia. W projekcie działania „Moje cele” poproszono uczniów o podzielenie się zawodami i możliwościami swojej rodziny. Ekspert stwierdził, że mogłoby to obnażyć sytuację finansową i zawstydzić część uczniów; zmieniono pytanie na formę włączającą, np. „umiejętność, którą chciałbyś zdobyć w przyszłości”. Wydarzenie było w równym stopniu dostępne dla wszystkich.
Przypadek 3 – Oszczędność czasu. Doradca zawodowy musiał zaplanować 8 różnych sesji poradnictwa w klasie w ciągu semestru. Wraz z YZ stworzył projekt struktury każdej sesji (wzmocnienie-rozgrzewka-główne-zamknięcie-ocena) w ciągu jednego dnia, sprawdził i dostosował każdy z nich pod kątem bezpieczeństwa i kompleksowości. Przygotowania, które zwykle trwały dwa tygodnie, skrócono do kilku dni; poświęcił zaoszczędzony czas na dobre prowadzenie sesji w klasie.
Typowe błędy
- Działalność nierentowna. Bezcelowa, dezintegrująca sesja. Rozwiązanie: najpierw mierzalny zysk.
- Ominięcie kontroli bezpieczeństwa. Używanie obraźliwej roli/pytania. Rozwiązanie: zadawaj każdemu krokowi pytanie „kogo to boli?” Sonda z.
- Inscenizacja prawdziwej sytuacji. Używanie rzeczywistej ofiary/sprawcy lub statusu studenta. Rozwiązanie: fikcyjny scenariusz.
- Pozostawienie słabego zamknięcia. Opuszczanie klasy z trudnymi uczuciami. Rozwiązanie: podłoże emocjonalne + przekaz referencyjny.
- Zapominając o inkluzywności. Pytania odkrywcze i wykluczające. Rozwiązanie: forma jednakowo dostępna dla wszystkich.
Tabela: Elementy sesji i pytanie kontrolne
komponent
Cel
Pytanie audytowe eksperta
zyskać
wyjaśnić cel
Czy można to zmierzyć?
rozgrzej się
Budowanie zaufania i zainteresowania
Czy to kogoś naraża?
główne wydarzenie
przetwarzanie zysku
Fikcyjne i bezpieczne? Czy to jest włączające?
Zamknięcie
Powrót do zdrowia, zejście emocjonalne
Czy łagodzi trudne emocje?
Ocena
Pomiar zysku
Czy to nie stygmatyzuje?
Podsumowując
Dzięki wskazówkom grupowym AI jest asystentem szybkiego projektowania, który tworzy oparte na wynikach plany sesji, działania rozgrzewkowe i narzędzia oceny; jednak każde działanie musi zostać fachowo sprawdzone pod kątem bezpieczeństwa emocjonalnego, integracji i autentyczności zajęć. Zacznij od zysku, używaj fikcyjnych scenariuszy w delikatnych kwestiach, zadawaj na każdym kroku „kogo by to zaszkodziło, kogo wykluczyłoby?” i zakończ sesję potężnym emocjonalnym hajem.
Zadanie aplikacji
Wybierz grupę wiekową i temat rozwojowy. Dzięki szablonowi „planu sesji” uzyskaj od AI zarys struktury wzmocnienia – rozgrzewki – głównego wydarzenia – zamknięcia – oceny. Następnie poddaj swoją wersję roboczą audytowi za pomocą szablonu „audytu powstrzymywania i bezpieczeństwa” i przekształć co najmniej dwa ryzykowne punkty w bezpieczniejszą formę. Dołącz emocjonalne lądowanie i wiadomość „dokąd iść” na zakończenie.
lista kontrolna
- [ ] Sesję przypisałem wymiernemu zyskowi.
- [ ] Moderowałem każde wydarzenie pod kątem bezpieczeństwa emocjonalnego i integracji.
- [ ] Użyłem fikcyjnych scenariuszy na drażliwe tematy; Nie dałem mu żadnych realnych ról.
- [ ] Dodałem na zakończenie emocjonalne przesłanie dotyczące lądowania i aplikacji.
- [ ] Dostosowałem plan do wieku, czasu trwania i rzeczywistości w klasie i ostatecznie go zatwierdziłem.