Keuntungan:
- Keupayaan untuk menggunakan kecerdasan buatan sebagai rakan kongsi yang 'berfikir bersama' dalam peringkat idea dan maklum balas, dan bukannya 'menggantikan' dalam proses kreatif
- Keupayaan untuk mengekalkan garis antara inspirasi dan tiruan dan menulis sendiri teks asal dan suara asal.
- Dapat memahami bahawa dalam konteks pelajar, tujuannya ialah pembelajaran, bukan produk, dan pemilikan teks harus kekal dengan orang itu.
Bahasa dan Kesusasteraan Turki bukan sahaja menganalisis teks; Ia juga mengajar dan melakukan penghasilan teks. Minta pelajar menulis gubahan, cerita dan puisi; seorang penulis membangunkan manuskrip; seorang guru menyediakan sampel teks-semua ini termasuk dalam bidang penulisan kreatif. Memandangkan AI ialah alat generatif (menghasilkan teks), ia mula bermain di sini dengan cara yang paling menarik dan kontroversi. Dalam unit ini, kita akan belajar menggunakan AI sebagai rakan kongsi "berfikir bersama" dalam proses kreatif, dan bukannya "menggantikan".
Prinsip asas ialah AI ialah rakan kongsi berfikir dalam peringkat idea, draf, ujian dan maklum balas proses kreatif; Tetapi tanggungjawab untuk memiliki suara asal, emosi sebenar dan teks adalah milik manusia. Mempunyai AI menulis teks dari awal hingga akhir dan mempersembahkannya sebagai karya anda sendiri adalah plagiarisme dan memusnahkan pembelajaran melalui penulisan itu sendiri.
Di mana hendak meletakkan AI dalam proses kreatif?
Mari bahagikan proses penulisan kepada beberapa peringkat dan kenal pasti peranan AI yang sihat pada setiap peringkat:
- Pencarian idea (inspirasi): AI boleh bertanya soalan, mencadangkan sudut, "bagaimana jika?" boleh cakap. Ia memperbanyakkan idea; Anda tentukan yang mana satu milik anda.
- Perancangan: Kemungkinan struktur cerita, cadangan rangka untuk kemungkinan bahagian esei.
- Menulis: Di sini anda menulis teks sebenar. Memberi AI ayat adalah menyerahkan suara anda.
- Maklum balas: AI boleh memberi maklum balas kepada teks yang anda tulis dari perspektif "pembaca": di mana ia disekat, imej mana yang lemah, peralihan mana yang tidak jelas.
- Semakan: Anda membetulkannya mengikut budi bicara anda sendiri; AI menunjukkan pilihan.
Penggunaan terbaik adalah untuk menggunakan AI sebelum menulis (idea, rancangan) dan selepas menulis (maklum balas); betul-betul di tengah, bukan pada saat sebenar menulis.
Petua: Minta AI untuk "tanya saya soalan mencabar tentang teks" dan bukannya "tulis teks." Soalan yang bagus membuka lebih banyak kreativiti daripada perenggan siap, dan teks itu tetap milik anda.
Dimensi pelajar dan pembelajaran
Bagi seorang pelajar, penulisan kreatif adalah proses pembelajaran, bukan produk. Dia belajar membuat ayat, menyusun fikirannya, dan memilih perkataan dengan mencuba dan mencuba. Sebaik sahaja AI "menyelesaikan" sekatan ini, pembelajaran hilang. Oleh itu, dalam konteks pelajar, AI bukanlah penulis teks; Perlu ada "jurulatih menulis" yang bertanya soalan kepada pelajar, memberi maklum balas dan menunjukkan contoh.
Perhatian: Sebagai seorang guru, bertujuan untuk pelajar berfikir lebih baik dengan AI, bukan untuk AI menulis dan bukannya pelajar. Tugasan reka bentuk dengan sewajarnya: tugasan yang menjadikan proses (draf, nota, penulisan dalam kelas) kelihatan menjadikannya lebih sukar untuk meniru produk siap.
tiga kes mini
Kes 1 — Teknik soalan membuka sekatan. Seorang pelajar tersepit di tengah-tengah ceritanya. Daripada memberitahu AI untuk "menulis sekuel," dia berkata "tanya 5 soalan tentang apa yang watak saya mahukan pada ketika ini." Salah satu soalan membawa penyelesaian asli kepada minda pelajar. Teks itu kekal bersama pelajar, dan prosesnya dipercepatkan.
Kes 2 — Semakan berpandukan maklum balas. Seorang penulis memberikan manuskripnya kepada AI sebagai "pembaca": "Di manakah anda bosan, peralihan mana yang tidak jelas?" AI menandakan 3 mata; Pengarang mendapati 2 daripadanya membenarkan dan membetulkannya, mengekalkan 1 sebagai pilihan yang sedar. Suara teks menjadi lebih kuat tanpa herotan.
Kes 3 — Kehilangan suara diperhatikan. Seorang pelajar mempunyai AI "meningkatkan" eseinya; AI menjadikan teks lancar tetapi tidak peribadi sepenuhnya. Membandingkan kedua-dua versi, guru menunjukkan bahawa suara asal pelajar itu, sedikit kasar tetapi asli hilang dalam versi AI. Pelajar itu kembali ke versinya sendiri.
Kes 4 - Teknik telah dipelajari, ayat kekal dengan pelajar. Seorang pelajar mempunyai AI menganalisis bagaimana ketegangan pembukaan cerita kegemaran dibina; Dia minta "terangkan", bukan "tulis". Dia mempelajari teknik itu (menangguhkan perincian) dan mengaplikasikannya dalam ceritanya sendiri, sepenuhnya dengan kata-katanya sendiri. Ia adalah inspirasi, bukan salinan; Teks itu dikuatkan dengan suara pelajar.
Empat templat yang boleh disalin
1) Soalan yang membuka minda:
Peranan anda: jurulatih penulisan kreatif. JANGAN MENULIS untuk saya. Topik saya ialah: [topik/idea]. Tanya saya 7 soalan mencabar yang akan mendalami pemikiran saya tentang topik ini. Jangan berikan jawapan; hanya bertanya soalan yang baik. Elakkan kenyataan klise.
2) Bina pilihan (tanpa menulis teks):
Cadangkan 3 STRUKTUR Plot yang berbeza untuk idea cerita berikut (rangka sahaja, penulisan perenggan). Beritahu kami kekuatan dan risiko setiap struktur. Saya akan memutuskan yang mana satu untuk dipilih.Idea: [tulis idea]
3) Maklum balas pembaca:
Di bawah adalah draf yang saya tulis. Berikan maklum balas daripada perspektif pembaca: di mana minat menurun, peralihan mana yang tidak jelas, imej mana yang lemah. TULIS SEMULA teks; Hanya tunjuk dan tanya. Jangan cadangkan menukar gaya saya. Draf: [tampal draf]
4) Memperkukuhkan ayat saya sendiri (memelihara suara):
Ayat saya di bawah disekat. Saya tidak mahu anda menulisnya, saya mahu melihat CARA yang berbeza untuk menyediakannya: Cadangkan 4 organisasi alternatif, tetapi semuanya dekat dengan suara biasa saya; Tambah hiasan. Pilihan terakhir adalah milik saya. Ayat: [tulis ayat]
Gesaan lemah / Gesaan kuat
Lemah: "Tulis saya puisi tentang musim luruh."
Güçlü: "Saya ingin menulis puisi tentang musim luruh; jangan tulis untuk saya. Tanya saya 6 soalan imej yang akan membuat anda memikirkan musim luruh dari perspektif yang segar, jauh dari klise (daun menguning, kesedihan). Saya akan menulis puisi itu; kemudian anda akan memberi maklum balas pembaca kepada draf saya."
Gesaan yang berkuasa mengubah AI daripada "pengganti" kepada "kolaborator" dan mengekalkan pembelajaran/keaslian. Gesaan yang lemah mengecualikan pelajar atau penulis daripada proses dan menimbulkan risiko plagiarisme.
Carta peranan peringkat dan sihat
pentas
Peranan sihat AI
dilarang
mencari idea
Bertanya soalan, mencadangkan sudut
—
Perancangan
pilihan rangka
—
menulis
Ia tidak sepatutnya aktif
tulis teks
Maklum balas
mata pembaca
menulis semula
Semakan
Menunjukkan alternatif
padam bunyi
Penghantaran
—
hadir sebagai karya sendiri
Diilhamkan oleh teks sampel, bukan tiruan
Kaedah pengajaran penulisan yang mantap adalah dengan mengkaji teks yang baik sebagai "model": untuk melihat dan belajar daripada cara seorang tuan membina pembukaan, membuat imej, menterjemah ayat. AI boleh berguna dalam proses ini; Tetapi ada garis tipis dan penting di antara mereka. Inspirasi ialah memahami teknik teks dan mengaplikasikannya dalam perkataan anda sendiri dalam teks asal anda sendiri. Meniru/menyalin bermaksud mengambil ayat, struktur atau ciptaan asal teks dan menggunakannya sebagai milik anda. Yang pertama adalah intipati pembelajaran, yang kedua adalah pelanggaran keaslian.
Menggunakan AI dengan betul bermakna kekal di sebelah kanan baris ini. Jika anda bertanya kepada AI "terangkan kepada saya teknik pembukaan tuan ini, apakah alat yang dia gunakan?", anda akan mempelajari teknik itu dan menulis pembukaan unik anda sendiri — ini adalah inspirasi. Tetapi jika anda berkata, "Tulis saya pembukaan dalam gaya tuan itu," teks yang dihasilkan bukan milik anda mahupun tuan; Ini adalah perangkap untuk meniru dan tidak mengembangkan suara anda. Matlamatnya bukan untuk meniru suara lain, tetapi untuk menguatkan suara anda sendiri dengan belajar daripada suara lain.
Petua: Minta AI "menganalisis" teknik, bukan "mencetak" teks. "Bagaimanakah ketegangan diwujudkan dalam perenggan ini, ayat manakah yang menyediakannya?" Soalan memberi anda teknik; Permintaan "tulis sama" hanya mengembalikan satu salinan. Teknik menjadi milik anda, ayat tetap milik anda.
Kesilapan biasa
- Ia bermaksud "Tulis lebih banyak". Mencetak teks ke AI menamatkan suara dan pembelajaran; tanya soalan.
- Menyampaikan versi AI sebagaimana adanya. Plagiarisme dan depersonalisasi.
- Sebut "Develop" dan lepaskan. teks stereotaip AI; Minta maklum balas terhad dan bertanda.
- Reka bentuk tugasan yang menyembunyikan proses. Jadikan proses itu kelihatan dengan memerlukan garis besar dan penulisan dalam kelas.
- Sentiasa menganggap kelemahan sebagai kelemahan. Bunyi asal kadangkala kasar; belajar untuk melindunginya.
Secara ringkasnya
Dalam penulisan kreatif, AI ialah rakan kongsi yang berkuasa dalam peringkat idea dan maklum balas; tetapi ia adalah alat yang harus dilumpuhkan pada masa penulisan sebenar. Gunakan dia sebagai jurulatih yang "berfikir dan bertanya soalan" dan bukannya jurulatih "pengganti". Dalam konteks pelajar, matlamatnya ialah pembelajaran, bukan produk; Pemilik, suara dan tanggungjawab setiap teks mesti kekal bersama manusia.
Tugasan permohonan
Rancang untuk menulis teks pendek (satu perenggan cerita atau puisi). Mula-mula, dapatkan soalan daripada AI dengan templat "Soalan pembuka idea", tetapi tulis teks itu sendiri. Dapatkan maklum balas selepas anda menulis dengan templat "Maklum balas pembaca". Sedar menolak cadangan daripada AI dan tulis sebabnya. Pastikan teks adalah suara anda sepanjang masa.
senarai semak
- [ ] Saya sendiri menulis teks sebenar; Saya tidak menulisnya kepada AI.
- [ ] Saya menggunakan AI untuk idea dan maklum balas, bukan pada masa penulisan.
- [ ] Saya mahu maklum balas terhad dan ditanda, bukan dicetak semula.
- [ ] Saya mengekalkan suara saya sendiri dan kekasaran sedar.
- [ ] Saya secara jujur mendakwa teks itu sebagai karya saya sendiri.