നേട്ടങ്ങൾ:
- ഒരു ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സെഷൻ പ്ലാൻ രൂപകൽപന ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, സന്നാഹ പ്രവർത്തനം, ഗ്രൂപ്പ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിനും ഇൻ-ക്ലാസ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി ക്ലോസിംഗ്.
- പ്രായപരിധി, ദൈർഘ്യം, ക്ലാസ് റൂം റിയാലിറ്റി എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തനത്തെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയ ഉപകരണം നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ എഴുതാനുള്ള കഴിവ്.
- ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇൻ്റലിജൻസ് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾ വൈകാരിക സുരക്ഷ, ഉൾക്കൊള്ളൽ, പ്രയോഗക്ഷമത എന്നിവയിൽ വിദഗ്ധർ ഫിൽട്ടർ ചെയ്യണമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്.
ഗ്രൂപ്പ് ഗൈഡൻസും ഇൻ-ക്ലാസ് ഗൈഡൻസ് പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രതിരോധപരവും വികസനപരവുമായ പഠനങ്ങളാണ്, അതിൽ PDR സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് ഒരേ സമയം ഒരു ക്ലാസിലോ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിലോ എത്തിച്ചേരുന്നു: ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, സൗഹൃദം, പരീക്ഷാ തയ്യാറെടുപ്പ്, ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം, പിയർ ഭീഷണിയെ നേരിടൽ, ഡിജിറ്റൽ ബാലൻസ്, വികാര തിരിച്ചറിയൽ. ഒരു പൊതു വികസന ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു ആസൂത്രിത സെഷൻ ഘടനയിൽ നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനമാണ് ഗ്രൂപ്പ് ഗൈഡൻസ് (ഇത് ഗ്രൂപ്പ് തെറാപ്പി അല്ല; ഇത് വികസനവും പ്രതിരോധവുമാണ്). ഒരു നല്ല സെഷൻ; വ്യക്തമായ നേട്ടത്തെ ആശ്രയിച്ചുള്ള ഒരു ഘടനയുണ്ട്, ഒരു സന്നാഹത്തോടെ ആരംഭിച്ച്, പ്രധാന ഇവൻ്റിനൊപ്പം ആഴമേറിയതും, ഒരു ക്ലോസിംഗിലും വിലയിരുത്തലിലും അവസാനിക്കുന്നു.
ഈ യൂണിറ്റിൽ, ഗ്രൂപ്പ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിനും ക്ലാസ് റൂം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുമായി സെഷൻ പ്ലാനുകൾ, സന്നാഹ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിലയിരുത്തൽ ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു ഡിസൈൻ അസിസ്റ്റൻ്റായി AI ഉപയോഗിക്കാൻ ഞങ്ങൾ പഠിക്കും. ഏറ്റവും നിർണായകമായ തത്വം: AI ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും വൈകാരിക സുരക്ഷ, ഉൾക്കൊള്ളൽ, ക്ലാസ് റൂം ആധികാരികത എന്നിവയ്ക്കായി വിദഗ്ധ സ്ക്രീൻ ചെയ്തതാണ്. ഒരു പ്രവർത്തനം കടലാസിൽ മികച്ചതായി തോന്നുമെങ്കിലും, ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസ് മുറിയിൽ അത് തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതോ ഒഴിവാക്കുന്നതോ അപ്രായോഗികമോ ആയിരിക്കാം; ഈ വിധി ഗ്രൂപ്പിനെ അറിയുന്ന വിദഗ്ധന് മാത്രമുള്ളതാണ്.
ഒരു സെഷൻ്റെ ഘടന: ഏറ്റെടുക്കൽ മുതൽ മൂല്യനിർണ്ണയം വരെ
എല്ലാ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഒരു ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം: സെഷൻ്റെ അവസാനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി എന്ത് നേടുമെന്ന് അളക്കാവുന്ന രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ലക്ഷ്യം (ഒരു അവബോധം, ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഒരു മനോഭാവം). പ്രതിഫലം അനിശ്ചിതത്വത്തിലാണെങ്കിൽ, ഫലപ്രാപ്തി ഇല്ലാതാകും. ഘടന പൊതുവെ ഇപ്രകാരമാണ്: വാം-അപ്പ് (ഗ്രൂപ്പിനെ വിഷയത്തിലേക്ക് ഊഷ്മളമാക്കുന്നതും ആത്മവിശ്വാസം നൽകുന്നതുമായ ഒരു ചെറിയ ഓപ്പണിംഗ്), പ്രധാന പ്രവർത്തനം (നേട്ടം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന പ്രധാന ഭാഗം: ചർച്ച, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, കേസ്, ഗെയിം), ക്ലോസിംഗ് (പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ശേഖരിച്ച് വികാരങ്ങൾ മയപ്പെടുത്തുന്ന ഭാഗം), മൂല്യനിർണ്ണയം (നേട്ടം നേടിയോ ഇല്ലയോ എന്ന് കാണിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണം). AI-ക്ക് ഈ നാല് ഘടകങ്ങളെ വേഗത്തിൽ വരച്ചുകാട്ടാനാകും; വിദഗ്ധൻ ഓരോന്നിനെയും ഗ്രൂപ്പുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നു.
നുറുങ്ങ്: ഓരോ സെഷനും "വൈകാരികമായ ഇറക്കം" ഉപയോഗിച്ച് അവസാനിപ്പിക്കുക. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു വിഷയം (ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ, നഷ്ടം) ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുമ്പോൾ, ആ വികാരത്തോടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകരുത്; വിശ്വാസത്തിൻ്റെയും പ്രതീക്ഷയുടെയും "എനിക്ക് എങ്ങോട്ട് തിരിയാനാകും?"
വൈകാരിക സുരക്ഷയും ഉൾപ്പെടുത്തലും: വിദഗ്ദ്ധ ഫിൽട്ടറിൻ്റെ ഹൃദയം
ഗ്രൂപ്പ് അന്തരീക്ഷം ശക്തവും എന്നാൽ ദുർബലവുമാണ്. ഒരു പ്രവർത്തനം അറിയാതെ ചില വിദ്യാർത്ഥികളെ ആഘാതപ്പെടുത്തിയേക്കാം: "ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ റോൾ-പ്ലേ", സാമ്പത്തിക സ്ഥിതി വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു "ഡ്രീം വെക്കേഷൻ" ആക്റ്റിവിറ്റി, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കുടുംബ സാഹചര്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ചോദ്യം എന്നിവയിൽ യഥാർത്ഥ ഇരയെ കുറ്റവാളിയാക്കിയേക്കാം. വൈകാരിക സുരക്ഷ അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ നാണക്കേടും വെളിപ്പെടുത്തലും അല്ലെങ്കിൽ ആഘാതവും അനുഭവപ്പെടുന്നില്ല എന്നാണ്. വിവിധ കുടുംബ ഘടനകൾ, സംസ്കാരങ്ങൾ, പ്രാവീണ്യം നിലകൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് ആക്റ്റിവിറ്റി ഒരുപോലെ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ് എന്നാണ് ഇൻക്ലൂസീവ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. AI-ക്ക് ഈ സൂക്ഷ്മതകൾ കാണാൻ കഴിയില്ല; വിദഗ്ദ്ധൻ ഓരോ പ്രവർത്തനത്തോടും ചോദിക്കുന്നു "ആരെയാണ് ഇത് വേദനിപ്പിക്കുന്നത്, ആരെയാണ് ഇത് ഒഴിവാക്കുക?" എന്ന ചോദ്യം ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധിക്കുന്നു.
മറ്റൊരു തത്വം: സെൻസിറ്റീവ് വിഷയങ്ങളിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക. ഒരു യഥാർത്ഥ വിദ്യാർത്ഥി സാഹചര്യമോ യഥാർത്ഥ റോളുകളോ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം അജ്ഞാതവും സാങ്കൽപ്പികവുമായ ഉദാഹരണങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് സുരക്ഷയും സ്വകാര്യതയും സംരക്ഷിക്കുന്നു.
ഗ്രൂപ്പ് വലുപ്പവും ഗ്രൂപ്പ് ഡൈനാമിക്സും വിദഗ്ധ ഫിൽട്ടറിൻ്റെ ഭാഗമാണ്. AI പലപ്പോഴും ഒരു "അനുയോജ്യമായ" ഗ്രൂപ്പിനായി ഒരു പ്രവർത്തനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നു; എന്നിരുന്നാലും, 30 പേരുള്ള ഒരു വലിയ ക്ലാസും 8 പേരടങ്ങുന്ന ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പും വളരെ വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്. ഒരു വലിയ ക്ലാസിൽ, എല്ലാവരോടും വ്യക്തിഗതമായി പങ്കിടാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനം കാലഹരണപ്പെടുകയും ചില വിദ്യാർത്ഥികളെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ വിടുകയും ചെയ്യും; ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിൽ, അതേ പ്രവർത്തനം ആഴത്തിലാക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ വലുപ്പം, അതിൻ്റെ പക്വത, ആ ദിവസം അത് വഹിക്കുന്ന വൈകാരിക കാലാവസ്ഥ എന്നിവയുമായി AI നിർദ്ദേശിച്ച പ്രവർത്തനം വിദഗ്ധൻ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നു. സ്വമേധയാ ഉള്ള തത്ത്വവും പ്രധാനമാണ്: ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും വ്യക്തിപരമായ എന്തെങ്കിലും പങ്കുവയ്ക്കാനോ ഒരു റോൾ ഏറ്റെടുക്കാനോ നിർബന്ധിക്കരുത്; പങ്കാളിത്തം എപ്പോഴും സുരക്ഷിതവും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമായിരിക്കണം. ഈ ചലനാത്മക വായന ഒരു പ്രോഗ്രാമിന് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത തികച്ചും വിദഗ്ദ്ധമായ ഒരു വിധിയാണ്.
ഘട്ടം ഘട്ടമായി: ഒരു സെഷൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക
- നേട്ടം എഴുതുക. സെഷൻ്റെ അവസാനം, അളക്കാവുന്ന രീതിയിൽ എന്ത് നേടും.
- AI ഉപയോഗിച്ച് ഘടന രൂപപ്പെടുത്തുക. സന്നാഹം, പ്രധാന ഇവൻ്റ്, സമാപനം, വിലയിരുത്തൽ.
- സുരക്ഷാ ഓഡിറ്റ്. ഓരോ ചുവടും ആരെ വേദനിപ്പിച്ചേക്കാം/ഒഴിവാക്കാം? ഇത് സാങ്കൽപ്പികമാണോ?
- പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക. പ്രായം, ദൈർഘ്യം, ക്ലാസ് വലുപ്പം, യാഥാർത്ഥ്യം എന്നിവ അനുസരിച്ച് സംഘടിപ്പിക്കുക.
- വിലയിരുത്തൽ ഉപകരണം തയ്യാറാക്കുക. നേട്ടത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ലളിതമായ അളവ്.
- അടയ്ക്കൽ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. വൈകാരികമായ ഇറക്കവും "എവിടെ തിരിയണം".
പകർത്താവുന്ന ടെംപ്ലേറ്റുകൾ
1) സെഷൻ പ്ലാൻ:
നിങ്ങളുടെ റോൾ: PDR ഗ്രൂപ്പ് ഗൈഡൻസ് ഡിസൈൻ അസിസ്റ്റൻ്റ്. ഫലം: ഏഴാം ക്ലാസ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ സമപ്രായക്കാരുടെ സമ്മർദ്ദത്തിന് "ഇല്ല" എന്ന് പറയാനുള്ള കഴിവ് തിരിച്ചറിയുകയും പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ദൈർഘ്യം: 40 മിനിറ്റ്. ക്ലാസ്: ~25 വിദ്യാർത്ഥികൾ. പ്ലാൻ: സന്നാഹം (5 മിനിറ്റ്), പ്രധാന പ്രവർത്തനം (25 മിനിറ്റ്, റോൾ പ്ലേ അല്ലെങ്കിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളുമായുള്ള ചർച്ച), ക്ലോസിംഗ് (5 മിനിറ്റ്, വൈകാരികമായ ഇറക്കം), മൂല്യനിർണ്ണയം (5 മിനിറ്റ്). യഥാർത്ഥ വിദ്യാർത്ഥി സാഹചര്യം അല്ലെങ്കിൽ വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ചോദ്യം ഉപയോഗിക്കുക.
2) വാം-അപ്പ് ഇവൻ്റ് ജനറേറ്റർ:
നിങ്ങളുടെ റോൾ: PDR അസിസ്റ്റൻ്റ്. "വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയൽ" തീം സെഷനായി, ഗ്രൂപ്പിനെ ഊഷ്മളമാക്കുന്ന 3 5 മിനിറ്റ് സന്നാഹ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക, ആരെയും തുറന്നുകാട്ടരുത്, സജീവവും രസകരവുമാണ്. It should be suitable for 6th grade.
3) കവറേജും സുരക്ഷാ ഓഡിറ്റും:
വൈകാരിക സുരക്ഷയ്ക്കും ഉൾപ്പെടുത്തലിനും ചുവടെയുള്ള ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തന രൂപരേഖ പരിശോധിക്കുക: ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ നാണം കെടുത്തുകയോ തുറന്നുകാട്ടുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ഒഴിവാക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന ഘട്ടം ഏതാണ്? വ്യത്യസ്ത കുടുംബ ഘടനകൾ/സംസ്കാരങ്ങൾ/സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് ഇത് പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നുണ്ടോ? അപകടകരമായ പോയിൻ്റുകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുകയും സുരക്ഷിതമായ ബദലുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഡ്രാഫ്റ്റ്: [ആക്റ്റിവിറ്റി ഔട്ട്ലൈൻ ഒട്ടിക്കുക]
4) മൂല്യനിർണ്ണയ ഉപകരണം:
സെഷൻ്റെ അവസാനം 3 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന മേൽപ്പറഞ്ഞ നേട്ടത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ലളിതമായ വിലയിരുത്തൽ ഉപകരണം നിർദ്ദേശിക്കുക (ഹ്രസ്വ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ എക്സിറ്റ് കാർഡ്). ഗ്രേഡിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കല്ല, നേട്ടം അളക്കാൻ; കളങ്കപ്പെടുത്താത്ത ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുക.
ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ് / ശക്തമായ പ്രോംപ്റ്റ്
ദുർബല:
ഭീഷണിപ്പെടുത്തലിനെക്കുറിച്ച് ഒരു ക്ലാസ്റൂം പ്രവർത്തനം എഴുതുക.
നേട്ടങ്ങളില്ല, പ്രായമില്ല, കാലാവധിയില്ല; സുരക്ഷിതത്വത്തിനും സാങ്കൽപ്പികതയ്ക്കും ആവശ്യമില്ല - ഒരു ആഘാതകരമായ സംഭവം സംഭവിക്കാം.
ശക്തമായ:
നിങ്ങളുടെ റോൾ: PDR ഗ്രൂപ്പ് ഗൈഡൻസ് ഡിസൈൻ അസിസ്റ്റൻ്റ്. നേട്ടം: അഞ്ചാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ തിരിച്ചറിയുകയും അതിന് സാക്ഷ്യം വഹിക്കുമ്പോൾ എങ്ങനെ സുരക്ഷിതമായി പ്രവർത്തിക്കണമെന്ന് അറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. ദൈർഘ്യം: 40 മിനിറ്റ്. ഒരു സാങ്കൽപ്പിക രംഗം ഉപയോഗിക്കുക; യഥാർത്ഥ ഇരയുടെ/കുറ്റവാളിയുടെ പങ്ക് നൽകരുത്. വൈകാരിക സുരക്ഷ കാത്തുസൂക്ഷിക്കുക, വിശ്വാസത്തിൻ്റെ ഒരു സന്ദേശവും സമാപനത്തിൽ "എവിടെ തിരിയണം". വാം-അപ്പ് + പ്രധാന ഇവൻ്റ് + ക്ലോസിംഗ് + എക്സിറ്റ് കാർഡ്.
മൂന്ന് മിനി കേസുകൾ
കേസ് 1 - ആഘാതകരമായ സംഭവത്തിൽ നിന്നുള്ള തിരിച്ചുവരവ്. ഭീഷണിപ്പെടുത്തൽ സെഷനുവേണ്ടി AI-യിൽ നിന്ന് ഒരു വിദഗ്ദ്ധന് ഒരു റോൾ പ്ലേയിംഗ് പ്രവർത്തനം ലഭിച്ചു; ഡ്രാഫ്റ്റിൽ വോളണ്ടിയർ വിദ്യാർത്ഥികൾ "ഇര", "ഭീഷണി" എന്നീ വേഷങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്തിരുന്നു. ഇത് ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു യഥാർത്ഥ ഇരയെ വീണ്ടും പരിക്കേൽപ്പിക്കുമെന്ന് സുരക്ഷാ ഓഡിറ്റിനിടെ വിദഗ്ധൻ മനസ്സിലാക്കി. സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാത്രങ്ങളിലൂടെ "സാക്ഷികൾ" എന്ന വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന ഒരു രൂപത്തിലേക്ക് അദ്ദേഹം പ്രവർത്തനത്തെ മാറ്റി. ലാഭം സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു, ആർക്കും പരിക്കില്ല.
കേസ് 2 - ഉൾപ്പെടുത്തൽ തിരുത്തൽ. ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് "എൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ" പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥികളോട് അവരുടെ കുടുംബത്തിൻ്റെ തൊഴിലുകളും അവസരങ്ങളും പങ്കിടാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഇത് സാമ്പത്തിക സ്ഥിതി തുറന്നുകാട്ടാനും ചില വിദ്യാർത്ഥികളെ ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുമെന്നും വിദഗ്ധൻ കണ്ടെത്തി; "നിങ്ങൾ ഭാവിയിൽ നേടിയെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം" പോലെയുള്ള ഒരു ഇൻക്ലൂസീവ് ഫോമിലേക്ക് ചോദ്യം മാറ്റി. എല്ലാവർക്കും ഒരുപോലെ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതായിരുന്നു പരിപാടി.
കേസ് 3 - സമയം ലാഭിക്കൽ. ഒരു ഗൈഡൻസ് കൗൺസിലർ സെമസ്റ്ററിലുടനീളം 8 വ്യത്യസ്ത ക്ലാസ്റൂം ഗൈഡൻസ് സെഷനുകൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. YZ ഉപയോഗിച്ച്, അദ്ദേഹം ഒരു ദിവസം കൊണ്ട് ഓരോ സെഷൻ്റെയും ഡ്രാഫ്റ്റ് ഘടന (നേട്ടം-വാം-അപ്പ്-മെയിൻ-ക്ലോഷർ-മൂല്യനിർണ്ണയം) സൃഷ്ടിച്ചു, അവ ഓരോന്നും പരിശോധിച്ച് സുരക്ഷിതത്വത്തിനും സമഗ്രതയ്ക്കും അനുയോജ്യമാക്കി. സാധാരണഗതിയിൽ രണ്ടാഴ്ചയെടുക്കുന്ന തയ്യാറെടുപ്പ് ഏതാനും ദിവസങ്ങളായി ചുരുക്കി; ക്ലാസ് മുറിയിൽ സെഷനുകൾ നന്നായി നടത്തുന്നതിന് ലാഭിച്ച സമയം ചെലവഴിച്ചു.
സാധാരണ തെറ്റുകൾ
- ലാഭേച്ഛയില്ലാത്ത പ്രവർത്തനം. ലക്ഷ്യമില്ലാത്ത, ശിഥിലമാകുന്ന സെഷൻ. പരിഹാരം: ആദ്യം അളക്കാവുന്ന നേട്ടം.
- സുരക്ഷാ പരിശോധന മറികടക്കുന്നു. ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്ന റോൾ/ചോദ്യം ഉപയോഗിക്കുന്നു. പരിഹാരം: ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ചോദിക്കുക "ആരെയാണ് ഇത് വേദനിപ്പിക്കുന്നത്?" ഉപയോഗിച്ച് അന്വേഷണം നടത്തുക.
- യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു. യഥാർത്ഥ ഇര/കുറ്റവാളിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥി നില ഉപയോഗിച്ച്. പരിഹാരം: സാങ്കൽപ്പിക രംഗം.
- ക്ലോസിംഗ് ദുർബലമായി വിടുന്നു. ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വികാരങ്ങളോടെ ക്ലാസ് മുറി വിടുന്നു. പരിഹാരം: വൈകാരികമായ ഇറക്കം + റഫറൻസ് സന്ദേശം.
- ഉൾക്കൊള്ളൽ മറക്കുന്നു. വെളിപ്പെടുത്തൽ, ഒഴിവാക്കൽ ചോദ്യങ്ങൾ. പരിഹാരം: എല്ലാവർക്കും ഒരുപോലെ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ഫോം.
പട്ടിക: സെഷൻ ഘടകങ്ങളും നിയന്ത്രണ ചോദ്യവും
ഘടകം
ഉദ്ദേശം
വിദഗ്ധ ഓഡിറ്റ് ചോദ്യം
നേട്ടം
ലക്ഷ്യം വ്യക്തമാക്കുക
അത് അളക്കാൻ കഴിയുമോ?
ചൂടാക്കുക
വിശ്വാസവും താൽപ്പര്യവും സ്ഥാപിക്കൽ
അത് ആരെയെങ്കിലും തുറന്നുകാട്ടുന്നുണ്ടോ?
പ്രധാന സംഭവം
നേട്ടം പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു
സാങ്കൽപ്പികവും സുരക്ഷിതവുമാണോ? അത് ഉൾക്കൊള്ളുന്നുണ്ടോ?
അടയ്ക്കുന്നു
വീണ്ടെടുക്കൽ, വൈകാരികമായ ഇറക്കം
ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വികാരങ്ങളെ മയപ്പെടുത്തുന്നുണ്ടോ?
വിലയിരുത്തൽ
നേട്ടം അളക്കുന്നു
അത് കളങ്കപ്പെടുത്തുന്നില്ലേ?
ചുരുക്കത്തിൽ
ഗ്രൂപ്പ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തോടെ, ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സെഷൻ പ്ലാനുകൾ, സന്നാഹ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിലയിരുത്തൽ ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു ദ്രുത ഡിസൈൻ സഹായിയാണ് AI; എന്നാൽ ഓരോ പ്രവർത്തനവും വൈകാരിക സുരക്ഷ, ഉൾക്കൊള്ളൽ, ക്ലാസ് റൂം ആധികാരികത എന്നിവയ്ക്കായി വിദഗ്ധമായി പരിശോധിക്കേണ്ടതാണ്. നേട്ടത്തിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുക, സെൻസിറ്റീവ് വിഷയങ്ങളിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, ഓരോ ഘട്ടവും ചോദിക്കുക "ആരെയാണ് ഇത് വേദനിപ്പിക്കുക, ആരെ ഒഴിവാക്കും?" ശക്തമായ വൈകാരികമായ ഉന്നതിയോടെ സെഷൻ അവസാനിപ്പിക്കുക.
ആപ്ലിക്കേഷൻ ടാസ്ക്
ഒരു പ്രായ വിഭാഗവും വികസന വിഷയവും തിരഞ്ഞെടുക്കുക. "സെഷൻ പ്ലാൻ" ടെംപ്ലേറ്റ് ഉപയോഗിച്ച്, നേട്ടം-വാം-അപ്പ്-പ്രധാന ഇവൻ്റ്-ക്ലോഷർ-മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൻ്റെ ഘടനയിൽ AI-യിൽ നിന്ന് ഒരു രൂപരേഖ നേടുക. തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ ഡ്രാഫ്റ്റ് "കൺടൈൻമെൻ്റ് ആൻഡ് സെക്യൂരിറ്റി ഓഡിറ്റ്" ടെംപ്ലേറ്റ് ഉപയോഗിച്ച് ഓഡിറ്റ് ചെയ്യുകയും കുറഞ്ഞത് രണ്ട് അപകടകരമായ പോയിൻ്റുകളെങ്കിലും സുരക്ഷിതമായ ഫോമിലേക്ക് മാറ്റുകയും ചെയ്യുക. സമാപനത്തിൽ ഒരു വൈകാരിക ലാൻഡിംഗും "എവിടെ പോകണം" എന്ന സന്ദേശവും ഉൾപ്പെടുത്തുക.
ചെക്ക്ലിസ്റ്റ്
- [ ] ഞാൻ സെഷൻ ഒരു അളക്കാവുന്ന നേട്ടം കാരണമായി.
- [ ] വൈകാരിക സുരക്ഷയ്ക്കും ഉൾപ്പെടുത്തലിനും വേണ്ടി ഞാൻ ഓരോ ഇവൻ്റും മോഡറേറ്റ് ചെയ്തു.
- [ ] ഞാൻ സെൻസിറ്റീവ് വിഷയങ്ങളിൽ സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു; ഞാൻ അദ്ദേഹത്തിന് യഥാർത്ഥ വേഷങ്ങളൊന്നും നൽകിയിട്ടില്ല.
- [ ] സമാപനത്തിൽ ഞാൻ ഒരു വൈകാരിക ലാൻഡിംഗും ആപ്ലിക്കേഷൻ സന്ദേശവും ചേർത്തു.
- [ ] ഞാൻ പ്ലാൻ പ്രായം, ദൈർഘ്യം, ക്ലാസ് റൂം റിയാലിറ്റി എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തി അന്തിമ അംഗീകാരം നൽകി.