Добивки:
- Способност да се дизајнира план за сесија заснован на резултати, активност за загревање и затворање за групно водство и активности за насочување во класот.
- Способност за пишување потсетници кои ја прилагодуваат активноста на возрасната група, времетраењето и реалноста во училницата и произведуваат алатка за оценување.
- Способност да се разбере дека активностите предложени од вештачката интелигенција мора да бидат филтрирани од експерти во смисла на емоционална безбедност, инклузивност и применливост.
Групното насочување и активностите за насочување во класот се превентивни и развојни студии во кои специјалистот за ПДР истовремено достигнува класа или мала група: комуникациски вештини, пријателство, подготовка за испит, поставување цели, справување со малтретирање од врсници, дигитална рамнотежа, препознавање емоции. Групното насочување е работа спроведена во рамките на планирана структура на сесии со студенти кои имаат заедничка развојна потреба (ова не е групна терапија, таа е развојна и превентивна). Добра сесија; Има структура која зависи од јасна добивка, започнува со загревање, се продлабочува со главниот настан и завршува со затворање и евалуација.
Во оваа единица, ќе научиме да користиме вештачка интелигенција како асистент за дизајн кој произведува планови за сесии, активности за загревање, главни активности и алатки за евалуација за групно насочување и активности во училницата. Најкритичниот принцип: секоја активност што ја препорачува вештачката интелигенција е проверена од експерти за емоционална безбедност, инклузивност и автентичност во училницата. Иако активноста може да изгледа одлично на хартија, таа може да биде нарушувачка, исклучувачка или непрактична во одредена училница; Оваа пресуда му припаѓа само на експертот кој ја познава групата.
Структура на сесија: од стекнување до евалуација
Секоја активност за насочување треба да се заснова на исход: цел што на мерлив начин го изразува она што ученикот ќе го добие на крајот од сесијата (свест, вештина, став). Ако исплатата е неизвесна, ефективноста исчезнува. Структурата е генерално како што следува: загревање (кратко отворање што ја загрева групата кон темата и дава доверба), главна активност (главниот дел каде што се обработува добивката: дискусија, играње улоги, случај, игра), затворање (делот каде што се собира наученото и се омекнуваат емоциите) и евалуација (алатка што покажува дали добивката е постигната или не). ВИ може брзо да ги скицира овие четири компоненти; експертот секој го прилагодува на групата.
Совет: завршете ја секоја сесија со „емотивно спуштање“. Кога се разговара за тешка тема (малтретирање, загуба), не ја напуштајте училницата со тоа чувство; Направете меко слетување со завршна порака за доверба, надеж и „каде можам да се обратам?
Емоционална безбедност и вклучување: срцето на експертскиот филтер
Групната средина е силна, но кревка. Активноста може несвесно да ги трауматизира некои ученици: давање на вистинска жртва како сторител во „игра со улоги на малтретирање“, активност „одмор од соништата“ која ја открива финансиската состојба, прашање што ја открива семејната ситуација на ученикот. Емоционалната безбедност значи дека ниту еден ученик не се чувствува засрамен, изложен или трауматизиран од активноста. Инклузивноста значи дека активноста е подеднакво достапна за различни семејни структури, култури, нивоа на владеење и ситуации. ВИ не може да ги види овие суптилности; Експертот ја прашува секоја активност „кого може да наштети, кого може да го остави надвор? проверува со прашањето.
Друг принцип: користете измислени сценарија на чувствителни теми. Работата со анонимни и измислени примери, наместо да се постави вистинска студентска ситуација или вистински улоги, ја зачувува безбедноста и приватноста.
Големината на групата и динамиката на групата се исто така дел од експертскиот филтер. ВИ често дизајнира активност за „идеална“ група; Сепак, голема класа од 30 луѓе и мала група од 8 луѓе се управуваат многу поинаку. На голем час, активноста која бара од сите да споделуваат поединечно ќе истече и ќе остави некои ученици во позадина; Во мала група, истата активност се продлабочува. Експертот ја прилагодува активноста предложена од вештачката интелигенција на големината на групата, нејзината зрелост и емотивната клима што ја носи тој ден. Исто така важен е принципот на доброволност: ниту еден ученик не треба да биде принуден да сподели нешто лично или да преземе некоја улога; Учеството секогаш треба да биде безбедно и доброволно. Ова динамично читање е целосно експертска проценка што програмата не може да ја направи.
Чекор по чекор: дизајнирање сесија
- Запишете ја добивката. Што ќе се добие на крајот на седницата, на мерлив начин.
- Нацртај ја структурата со вештачка интелигенција. Загревање, главен настан, затворање, евалуација.
- Безбедносна ревизија. Кого секој чекор може да повреди/исклучи? Дали е измислен?
- Прилагодете се. Организирајте според возраста, времетраењето, големината на часот и реалноста.
- Подгответе ја алатката за оценување. Едноставно мерење засновано на засилување.
- Зајакнете го затворањето. Емоционално спуштање и „каде да се свртиме“.
Шаблони за копирање
1) План за сесија:
Вашата улога: асистент за дизајнирање насоки од групата PDR. Исход: Учениците од 7-мо одделение ја препознаваат и применуваат вештината да кажат „не“ на притисокот од врсниците. Времетраење: 40 минути. Класа: ~25 ученици. План: загревање (5 мин), главна активност (25 мин, игра со улоги или дискусија со ФИКЦИОНАЛНИ сценарија), затворање (5 мин, емоционално спуштање), евалуација (5 мин). Користете вистинска студентска ситуација или откривачко прашање.
2) Генератор на настани за загревање:
Вашата улога: асистент PDR. За сесија на тема „препознавање емоции“, предложете 3 активности за загревање од 5 минути кои ја загреваат групата, не изложуваат никого, се активни или забавни. Треба да одговара за 6-то одделение.
3) Ревизија на покриеност и безбедност:
Проверете го прегледот на групната активност подолу за емоционална безбедност и вклучување: Кој чекор може да го засрами, разоткрие или исклучи ученикот? Дали тоа претставува проблеми за различни семејни структури/култури/ситуации? Наведете ризични точки и предложете побезбедни алтернативи. Нацрт: [залепете преглед на активноста]
4) Алатка за евалуација:
Предложете едноставна алатка за оценување заснована на горенаведеното достигнување што може да се примени за 3 минути на крајот од сесијата (кратко самооценување или излезна картичка). Не за цели на оценување, туку за мерење на постигнувањата; Користете јазик што не стигматизира.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаб:
Напишете активност во училницата за малтретирањето.
Без добивки, без возрасти, без времетраење; Не постои барање за безбедност и фиктивност - може да се случи трауматски настан.
Силно:
Вашата улога: асистент за дизајнирање насоки од групата PDR. Постигнување: Учениците од 5-то одделение го препознаваат малтретирањето и знаат како да се однесуваат безбедно кога ќе бидат сведоци на тоа. Времетраење: 40 мин. Користете ФИКЦИОНАЛНО сценарио; не давајте улога на вистинска жртва/сторител. Одржувајте емоционална безбедност, имајте порака за доверба и „каде да се обратите“ при затворањето. Загревање + главен настан + затворање + излезна картичка.
три мини футроли
Случај 1 - Враќање од трауматски настан. Еден експерт доби активност за играње улоги од вештачката интелигенција за сесијата за малтретирање; Нацртот имаше студенти волонтери да ги играат улогите на „жртва“ и „насилник“. Експертот за време на безбедносната контрола сфатил дека тоа може повторно да повреди вистинска жртва во училницата. Тој ја трансформираше активноста во форма каде што учениците ја дискутираа од перспектива на „сведоци“ преку измислени ликови. Добивката е зачувана, никој не е повреден.
Случај 2 - Корекција на вклучување. Нацрт активност „моите цели“ побара од учениците да ги споделат занимањата и можностите на своето семејство. Експертот откри дека тоа може да ја разоткрие финансиската состојба и да засрами некои студенти; го смени прашањето во инклузивна форма како „вештина што би сакале да ја стекнете во иднина“. Настанот беше подеднакво достапен за сите.
Случај 3 — Заштеда на време. Советникот за насоки мораше да планира 8 различни сесии за водство во училницата во текот на семестарот. Со YZ, тој ја креираше нацрт-структурата на секоја сесија (добивање-загревање-главно-затворање-евалуација) во еден ден, ја провери и адаптираше секоја од нив за безбедност и сеопфатност. Подготовката, која вообичаено би траела две недели, била намалена на неколку дена; го посвети заштеденото време на добро водење на сесиите во училницата.
Вообичаени грешки
- Непрофитабилна дејност. Бесцелна, распаѓачка сесија. Решение: прво мерлива добивка.
- Заобиколувајќи ја безбедносната проверка. Користење на навредлива улога/прашање. Решение: прашајте го секој чекор „кого го повредува? Сонда со.
- Исценирање на реалната ситуација. Користење на вистинската жртва/сторител или статус на студент. Решение: измислено сценарио.
- Оставајќи го затворањето слабо. Напуштање на училницата со тешки чувства. Решение: емоционално потекло + референтна порака.
- Заборавајќи на инклузивноста. Откривачки, исклучувачки прашања. Решение: форма подеднакво достапна за сите.
Табела: Компоненти на сесијата и контролно прашање
компонента
Цел
Прашање за експертска ревизија
добивка
разјасни ја целта
Дали може да се измери?
загревајте
Воспоставување доверба и интерес
Дали разоткрива некого?
главен настан
обработка на добивката
Измислено и безбедно? Дали е инклузивен?
Затворање
Закрепнување, емоционално потекло
Дали ги ублажува тешките емоции?
Евалуација
Мерење на добивка
Зарем не стигматизира?
Сумирано
Со групно водство, вештачката интелигенција е асистент за брз дизајн кој произведува планови за сесии засновани на резултати, активности за загревање и алатки за проценка; но секоја активност мора да биде стручно проверена за емоционална безбедност, инклузивност и автентичност во училницата. Започнете со добивката, користете измислени сценарија за чувствителни прашања, прашајте го секој чекор "кого би повредило, кого би исклучило?" и завршете ја сесијата со моќна емотивна височина.
Задача за апликација
Изберете возрасна група и развојна тема. Со шаблонот „план за сесија“, добијте преглед од ВИ во структурата на добивка–загревање–главен настан–затворање–евалуација. Потоа проверете го вашиот нацрт со шаблонот „контрола и безбедносна ревизија“ и претворете ги најмалку две ризични точки во побезбедна форма. Вклучете емотивно слетување и порака „каде да се оди“ во затворањето.
листа за проверка
- [ ] Сесијата ја припишав на мерлива добивка.
- [ ] Го модерирав секој настан заради емоционална безбедност и вклученост.
- [ ] Користев измислени сценарија на чувствителни теми; Не му дадов вистински улоги.
- [ ] Додадов емотивна порака за слетување и апликација на затворањето.
- [ ] Го адаптирав планот на возраста, времетраењето и реалноста во училницата и дадов конечно одобрение.