Добивки:
- Способност да се изработуваат психоедукативни брошури соодветни на возраста, презентации и нацрти на активности на теми како што се анксиозност од испитот, малтретирање од врсници и дигитална безбедност.
- Способност за пишување потсетници кои го прилагодуваат материјалот за читливост, соодветност за возраста, културна чувствителност и научна точност.
- Способност да се разбере дека научната точност и авторското право на психолошките информации, статистиката и сугестиите за ресурси произведени од вештачката интелигенција припаѓаат на експертот пред да ги дистрибуира.
Психоедукацијата значи давање превентивни и информативни информации на учениците, родителите или наставниците на тема: справување со анксиозноста на тестот, препознавање и спречување на малтретирање од врсници, дигитална безбедност и време на екранот, регулирање на емоциите во адолесценцијата, ефективно учење, пријателство и комуникациски вештини. Психоедукацијата е студија за насочување заснована на научни сознанија која има за цел да ја подигне свеста и вештините пред да се појави проблем. Експертот ги подготвува овие содржини во форма на брошури, постери, презентации, кратки видео сценарија и активности во училницата; Ова бара сериозен напор за пишување и дизајн.
Во оваа единица ќе научиме да ја користиме ВИ како план и генератор на идеи во производството на психоедукативен материјал. Двата најкритични принципи: научната точност и соодветноста за возраста на материјалот доаѓа од експертот и секоја статистика, тврдење и извор обезбедени од вештачката интелигенција се проверуваат пред дистрибуцијата. Бидејќи психообразованието, по својата природа, е за „давање точни информации“; Дезинформациите што протекуваат во вас ја шири самата заблуда што се обидувате да ја спречите.
Соодветност на возраста и јазик: двете најкритични поставки
Истиот предмет многу различно му се објаснува на ученик од второ одделение, средношколец и родител. Соодветноста на возраста значи прилагодување на содржината на целната група во однос на концепти, примери, јазик и емоционална тежина. Бетонски, кратки, гејмифицирани за мали деца; почит кон адолесцентите, нестигматизирачки, реалистични; На родителите им треба практичен и необвинувачки јазик. ВИ е многу брза во прилагодувањето на истата содржина на различни возрасни групи; но „дали е ова навистина соодветно за оваа возраст, има ли трауматичен пример?“ Пресудата е на вештакот.
Јазикот за чувствителните теми (загуба, траума, самоубиство, свесност за злоупотреба) треба да биде особено внимателен; Лошо конструирана реченица може да создаде страв, вина или погрешна насока. Во таквите материјали, експертот секогаш го препишува нацртот на вештачката интелигенција според етичките упатства на теренот и принципите за безбедни пораки.
Совет: Секој психоедукативен материјал има „каде да се упати?“ Додадете дел: училишна служба за насоки, сигурни линии за помош, наставник. Покажувањето на патот за помош е исто толку дел од психообразованието колку и обезбедувањето информации.
Научна точност: статистика и заробување на изворот
Убедувачката моќ на психоедукативните материјали често се потпира на бројки: „X% од тинејџерите доживуваат“, „истражувањето покажува…“. Вештачката интелигенција лесно генерира такви изјави, но често ги измислува: стапка што не постои, студија што не постои, погрешно распределено експертско мислење. Ова е сериозно прашање на доверба и точност во материјалот што допира до учениците и родителите.
Правило: Секое нумеричко тврдење и научна референца во материјалот мора да бидат поврзани и потврдени од сигурен извор (рецензирана студија, официјални податоци од институцијата, публикација на професионална организација); ако не може да се потврди, мора да се испушти или изрази на многу начини, на ниво на „општ тренд“. Исто така авторски права: сликата, песната, текстот на песната или цитатот предложени од YZ може да бидат заштитени со авторски права; Содржините од непознато потекло нема да бидат дистрибуирани.
Чекор по чекор: изработка на брошура
- Разјаснете ја целта и целната група. Тема, возрасна група, број на пораки, тон.
- Го отстранува скелетот со вештачка интелигенција. Наслов, поднаслови, главни пораки, дел „каде да се аплицира“.
- Текстот нека биде произведен. Побарајте преглед со јазик и примери соодветен на возраста.
- Научна контрола. Потврдете ја секоја статистика и тврдење; Извадете ги оние без ресурси.
- Ревизија на етика и чувствителност. Дали примерите се трауматични, инклузивни или стигматизирачки?
- Поедноставете и завршете. Подобрете ја читливоста, проверете ги сликите за авторски права и дајте конечно одобрение.
Шаблони за копирање
1) Скелет на брошура:
Вашата улога: ПДР психоедукативен асистент за пишување. Задача: Направете скелет од брошура за „справување со анксиозноста на тестот“ за средношколци. Делови: краток вовед, што е анксиозност (на јазик соодветен на возраста), 5 практични методи за справување, кога да побарате помош, каде да аплицирате. Ако сакате да користите статистика, ставете ознака [VERIFY] до неа; давајќи бројки без извори.
2) Приспособување на истата содржина на различни возрасти:
Прилагодете ги следните клучни пораки за „дигитална безбедност“ на три одделни верзии: (А) 8-10 годишно дете (конкретно, гејмифицирано), (Б) средно училиште (почитувано, реалистично), (В) родител (практично, не обвинува). Секоја верзија не повеќе од 150 зборови. Главни пораки: [пишувај пораки]
3) Текст за говор за презентација:
Вашата улога: психоедукативен асистент за пишување. За презентација од 10 слајдови за родители за „регулирање на емоциите кај адолесцентите“, предложете наслов + 3 ставки + белешки од говорникот за секој слајд. Користете нестигматизирачки, надежен тон. Ставете го[VERIFY] до научните тврдења. Додајте слајд „каде да аплицирате“ на крајот.
4) Дизајн на активности во училницата:
Вашата улога: асистент за настани PDR. Дизајнирајте 40-минутна активност „препознавање и спречување на малтретирање од врсници“ за 6-то одделение: загревање, главна активност (игра со улоги или дискусија), затворање и прашање за оценување. Одржувајте емоционална безбедност, не ја глумете вистинската жртва/сторител; Користете измислени сценарија.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаб:
Напишете брошура за анксиозноста на тестот, вклучете статистика.
Нема возрасна група, нема тон, велејќи дека „стави статистика“ ја поканува вештачката интелигенција да ги измисли работите.
Силно:
Вашата улога: психоедукативен асистент за пишување. Цел: ученици од 9-то одделение. Тема: справување со анксиозноста од тестот. Тон: нестигматизирачки, практичен, надежен. Должина: брошура (3 пати). Делови: вовед, што му прави анксиозноста на телото/умот, 5 конкретни методи, кога да побарате помош, каде да одите. Ако давате статистика, ставете [VERIFY] до неа; предложи го и твојот извор за да можам да го потврдам.
три мини футроли
Случај 1 - Лажно истражување. Експерт побара од вештачката интелигенција за отворање статистика за презентација за малтретирање од врсници; YZ рече: „Според студија од 2019 година на еден универзитет, 61% од студентите...“ Експертот не можеше да го најде ова истражување. Го отстрани бројот и го замени со општата изјава на проверлив официјален извор. Никакви фабрикувани податоци не биле испратени до 300 родители.
Случај 2 - Добивка на адаптација на возраста. Советникот за насоки вообичаено би поминал една недела подготвувајќи содржини за „дигитална безбедност“ за три возрасни групи одделно. Тој наложи вештачката интелигенција да приспособи еден главен текст во три верзии, проверувајќи и коригирајќи ја секоја сам и завршувајќи ја за еден ден. Тој го ублажи примерот на вештачката интелигенција што ја користеше во верзијата на најмладата група, сметајќи дека е премногу страшно; Благодарение на овој стручен филтер, материјалот беше обработен и брзо и безбедно.
Случај 3 - Етичка корекција. Експерт побара од вештачката интелигенција да напише нацрт на брошура на тема „загуба и тага“. Некои од фразите во нацртот беа конструирани на начин што предизвикува вина („мора да бидеш силен“, „мора брзо да го преболиш“). Експертот ги препиша овие со изрази кои се во согласност со принципите за безбедно испраќање пораки, нагласувајќи дека тагата е природна и бара време. Проверката на чувствителноста го направи материјалот помалку инвазивен.
Вообичаени грешки
- Тоа значи „стави статистика“. Поканување вештачка интелигенција да ги измисли работите. Решение: побарајте [VERIFY] до секој број и потврдете.
- Не наведувајќи ја возрасната група. Примање генеричка, несоодветна содржина. Решение: бидете јасни за возраста, тонот и целта.
- Заобиколувајќи ја проверката на чувствителноста. Дистрибуирање на навредливи примери без да се сфати. Решение: експерт за чувствителна тема препишува.
- Заборавајќи „каде да аплицирам“. Само давање информации, а не насочување. Решение: додадете референтен дел за секој материјал.
- Не се проверува телефонскиот број. Користење на слики/цитати од непознато потекло. Решение: содржина без авторски права или авторизирана содржина.
Табела: Совети за адаптација по тема
Предмет
мало момче
адолесцент
родител
анксиозност на испитот
игра / здив
Конкретни техники, нестигматизирачки
Поддржувачки став, олеснување на притисокот
дигитална безбедност
Едноставни правила
Реални ризици, почит
Дијалог не контрола
малтретирање
Конкретен пример, „кажи“
Препознавање, улога на сведок
Симптоми, соработка
регулација на емоции
Именување на емоции
вештини за справување
Трпение, да се биде модел
Сумирано
Во производството на психоедукативен материјал, вештачката интелигенција овозможува брзо подготвување и адаптација на возраста; но научната точност, соодветноста на возраста и етичката чувствителност доаѓаат од експертот. Потврдете ја секоја статистика и извор, препишувајте ракописи за чувствителни теми според безбедни политики, додајте дел „каде да се консултирате“ на секој материјал и проверете дали има авторски права. Целта е да се достават точни информации на безбеден јазик; Грешка во која навлегува е спротивна на суштината на работата.
Задача за апликација
Изберете психоедукативна тема и возрасна група. Добијте преглед од вештачката интелигенција со шаблонот „скелет на брошура“. Наведете го секое тврдење означено со [VERIFY] на излезот и потврдете (или заклучете) барем едно од сигурен извор. Потоа прочитајте го текстот за чувствителност: дали има некој јазик што е трауматичен, стигматизирачки или предизвикува вина? Најдете го, препишете го и додајте дел „каде да аплицирате“.
листа за проверка
- [ ] Јасно напишав барајќи возрасна група, тон и цел.
- [ ] Ја потврдив секоја статистика и извор; Го отстранив непроверливото.
- [ ] Го разгледав текстот за чувствителност и сеопфатност.
- [ ] Додадов дел „каде да аплицирам“ на материјалот.
- [ ] Ги проверив авторските права на сликите и цитатите; Дадов конечно одобрение.