Ieguvumi:
- Spēja izstrādāt uz rezultātiem balstītu sesijas plānu, iesildīšanās aktivitāti un noslēgumu grupu vadīšanai un apmācības aktivitātēm klasē.
- Spēja rakstīt uzvednes, kas pielāgo aktivitāti vecuma grupai, ilgumam un klases realitātei, kā arī izstrādāt novērtēšanas rīku.
- Spēja saprast, ka mākslīgā intelekta ierosinātās aktivitātes ir jāfiltrē ekspertiem emocionālās drošības, iekļautības un pielietojamības ziņā.
Orientēšana grupās un orientācijas nodarbībās ir profilaktiskas un attīstošas studijas, kurās PDR speciālists vienlaicīgi sasniedz klasi vai mazo grupu: komunikācijas prasmes, draudzība, gatavošanās eksāmenam, mērķu noteikšana, vienaudžu iebiedēšanas pārvarēšana, digitālais līdzsvars, emociju atpazīšana. Grupu vadīšana ir darbs, kas tiek veikts plānotās sesijas struktūrā ar studentiem, kuriem ir kopīgas attīstības vajadzības (tā nav grupu terapija, tā ir attīstoša un profilaktiska). Laba sesija; Tam ir struktūra, kas ir atkarīga no skaidra ieguvuma, sākas ar iesildīšanos, padziļinās ar galveno turnīru un beidzas ar noslēgumu un novērtējumu.
Šajā nodaļā mēs iemācīsimies izmantot AI kā dizaina palīgu, kas veido sesiju plānus, iesildīšanās aktivitātes, galvenās aktivitātes un novērtēšanas rīkus grupu vadīšanai un nodarbībām klasē. Vissvarīgākais princips: katrai AI ieteiktajai darbībai tiek pārbaudīta emocionālā drošība, iekļautība un klases autentiskums. Lai gan darbība uz papīra var izskatīties lieliski, tā var būt traucējoša, izslēdzoša vai nepraktiska konkrētā klasē; Šis spriedums pieder tikai ekspertam, kurš zina grupu.
Sesijas struktūra: no apguves līdz novērtēšanai
Katrai karjeras atbalsta darbībai ir jābalstās uz rezultātu: mērķi, kas izmērāmā veidā izsaka to, ko students iegūs sesijas beigās (apziņa, prasme, attieksme). Ja atmaksāšanās nav skaidra, efektivitāte izzūd. Struktūra kopumā ir šāda: iesildīšanās (īss ievads, kas sasilda grupu līdz tēmai un sniedz pārliecību), galvenā darbība (galvenā daļa, kurā tiek apstrādāts ieguvums: diskusija, lomu spēle, gadījums, spēle), noslēgums (daļa, kurā tiek apkopots apgūtais un mīkstina emocijas) un novērtējums (rīks, kas parāda, vai ieguvums ir sasniegts vai nē). AI var ātri ieskicēt šīs četras sastāvdaļas; eksperts katru pielāgo grupai.
Padoms: beidziet katru sesiju ar "emocionālu nolaišanos". Kad tiek apspriesta sarežģīta tēma (iebiedēšana, zaudējums), neizejiet no klases ar tādu sajūtu; Veiciet vieglu piezemēšanos ar noslēguma vēstījumu par uzticību, cerību un "kur es varu vērsties?"
Emocionālā drošība un iekļaušana: ekspertu filtra sirds
Grupas vide ir spēcīga, bet trausla. Kāda darbība var neapzināti traumēt dažus skolēnus: reāla upura izvirzīšana par vainīgo "iebiedēšanas lomu spēlē", "sapņu brīvdienu" darbība, kas atklāj finansiālo stāvokli, jautājums, kas atklāj skolēna ģimenes stāvokli. Emocionālā drošība nozīmē, ka neviens skolēns nejūtas apmulsis, pakļauts vai traumēts no darbības. Iekļaušana nozīmē, ka darbība ir vienlīdz pieejama dažādām ģimenes struktūrām, kultūrām, zināšanu līmeņiem un situācijām. AI nevar saskatīt šīs smalkumus; Eksperts katrai darbībai jautā: "kuram tas varētu kaitēt, kam tas varētu izlaist?" pārbauda ar jautājumu.
Vēl viens princips: izmantojiet izdomātus scenārijus par jutīgām tēmām. Strādājot ar anonīmiem un izdomātiem piemēriem, nevis iestudējot reālu studenta situāciju vai reālas lomas, tiek saglabāta gan drošība, gan privātums.
Grupas lielums un grupas dinamika arī ir daļa no ekspertu filtra. AI bieži izstrādā darbību "ideālai" grupai; Taču 30 cilvēku lielā klase un neliela 8 cilvēku grupa tiek vadītas ļoti atšķirīgi. Lielā klasē darbībai, kurā visiem tiek lūgts dalīties atsevišķi, būs laiks, un daži skolēni tiks atstāti otrajā plānā; Mazā grupā tā pati darbība padziļinās. Eksperts pielāgo AI ieteikto darbību grupas lielumam, briedumam un emocionālajam klimatam, ko tā veic šajā dienā. Svarīgs ir arī brīvprātības princips: nevienu skolēnu nedrīkst piespiest dalīties ar kaut ko personisku vai uzņemties kādu lomu; Dalībai vienmēr jābūt drošai un brīvprātīgai. Šis dinamiskais lasījums ir pilnībā ekspertu spriedums, ko programma nevar izdarīt.
Soli pa solim: sesijas izstrāde
- Pierakstiet ieguvumu. Kas tiks iegūts sesijas beigās, izmērāmā veidā.
- Uzmetiet struktūru ar AI. Iesildīšanās, pamatturnīrs, noslēgums, vērtēšana.
- Drošības audits. Kam katrs solis varētu sāpināt/izstumt? Vai tas ir izdomāts?
- Pielāgot. Sakārtojiet pēc vecuma, ilguma, klases lieluma un realitātes.
- Sagatavojiet novērtēšanas rīku. Vienkāršs mērījums, kas balstīts uz pastiprinājumu.
- Nostipriniet noslēgumu. Emocionāla nolaišanās un "kur griezties".
Kopējamas veidnes
1) Sesijas plāns:
Jūsu loma: PDR grupas vadlīniju dizaina asistents. Rezultāts: 7. klases skolēni atpazīst un pielieto prasmi pateikt "nē" vienaudžu spiedienam. Ilgums: 40 minūtes. Klase: ~25 skolēni. Plāns: iesildīšanās (5 min), pamatdarbība (25 min, lomu spēle vai diskusija ar IZDALĪTIEM scenārijiem), noslēgums (5 min, emocionāls nolaišanās), novērtējums (5 min). Izmantojiet reālu studenta situāciju vai atklājošu jautājumu.
2) Iesildīšanās notikumu ģenerators:
Jūsu loma: PDR palīgs. "Emociju atpazīšanas" tematiskajai sesijai iesakiet 3 5 minūšu iesildīšanās aktivitātes, kas iesilda grupu, nevienu neatklāj, ir aktīvas vai jautras. Tam vajadzētu būt piemērotam 6. klasei.
3) Pārklājuma un drošības audits:
Pārbaudiet tālāk sniegto grupas aktivitāšu izklāstu, lai noskaidrotu emocionālo drošību un iekļaušanu: Kāds solis var samulsināt, atmaskot vai izslēgt studentu? Vai tas rada problēmas dažādām ģimenes struktūrām/kultūrām/situācijām? Uzskaitiet riskantos punktus un iesakiet drošākas alternatīvas. Melnraksts: [ielīmējiet darbības izklāstu]
4) Novērtēšanas rīks:
Iesakiet vienkāršu novērtēšanas rīku, pamatojoties uz iepriekš minēto sasniegumu, ko var pielietot 3 minūšu laikā sesijas beigās (īss pašnovērtējums vai izejas karte). Nevis vērtēšanas nolūkos, bet gan sasniegumu mērīšanai; Izmantojiet nestigmatizējošu valodu.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāji:
Uzrakstiet nodarbības klasē par iebiedēšanu.
Bez ieguvumiem, bez vecuma, bez ilguma; Nav prasības pēc drošības un fiktīvas – var notikt traumatisks notikums.
Spēcīgs:
Jūsu loma: PDR grupas vadlīniju dizaina asistents. Sasniegums: 5. klases skolēni atpazīst iebiedēšanu un zina, kā rīkoties droši, kad ir to aculiecinieki. Ilgums: 40 min. Izmantojiet IZDALĪTU scenāriju; nepiešķiriet īstā upura/pāridarītāja lomu. Saglabājiet emocionālo drošību, noslēdzot vēsti par uzticēšanos un "kur vērsties". Iesildīšanās + pamatturnīrs + noslēgums + izejas karte.
trīs mini futrāļi
1. gadījums — atgriešanās no traumatiska notikuma. Viens eksperts saņēma lomu spēles aktivitāti no AI par iebiedēšanas sesiju; Projektā brīvprātīgie studenti pildīja "upura" un "huligānisma" lomas. Eksperts drošības audita laikā sapratis, ka tas var atkārtoti savainot reālu cietušo klasē. Viņš pārveidoja aktivitāti formā, kurā skolēni to apsprieda no "liecinieku" perspektīvas, izmantojot izdomātus varoņus. Ieguvums tika saglabāts, neviens nav cietis.
2. gadījums — iekļaušanas korekcija. Aktivitātes "Mani mērķi" projektā studenti tika aicināti dalīties ar savas ģimenes nodarbēm un iespējām. Eksperts atklāja, ka tas var atmaskot finansiālo situāciju un samulsināt dažus studentus; nomainīja jautājumu uz iekļaujošu formu, piemēram, “prasme, kuru vēlētos apgūt nākotnē”. Pasākums bija vienlīdz pieejams visiem.
3. gadījums — laika ietaupījums. Karjeras konsultantam semestra laikā bija jāplāno 8 dažādas klases orientēšanas sesijas. Izmantojot YZ, viņš vienas dienas laikā izveidoja katras sesijas (iegūšanas-iesildīšanās-galvenās-slēgšanas-novērtēšanas) struktūras projektu, katru pārbaudīja un pielāgoja drošībai un visaptverošumam. Sagatavošana, kas parasti aizņemtu divas nedēļas, tika samazināta līdz dažām dienām; ietaupīto laiku veltīja sesiju veiksmīgai vadīšanai klasē.
Biežas kļūdas
- Nerentabla darbība. Bezmērķīga, sairstoša sesija. Risinājums: vispirms izmērāms pieaugums.
- Apejot drošības pārbaudi. Ļaunprātīgas lomas/jautājuma izmantošana. Risinājums: jautājiet katram solim "kam tas sāp?" Zonde ar.
- Reālās situācijas iestudējums. Faktiskā upura/noziedznieka vai studenta statusa izmantošana. Risinājums: izdomāts scenārijs.
- Noslēgumu atstājot vāju. Izejot no klases ar grūtām sajūtām. Risinājums: emocionāla nolaišanās + atsauces ziņojums.
- Aizmirstot iekļautību. Atklājoši, izslēdzoši jautājumi. Risinājums: forma ir vienlīdz pieejama visiem.
Tabula: Sesijas komponenti un kontroles jautājums
sastāvdaļa
Mērķis
Ekspertu audita jautājums
iegūt
noskaidrot mērķi
Vai to var izmērīt?
iesildīties
Uzticības un intereses veidošana
Vai tas kādu atmasko?
galvenais notikums
ieguvuma apstrāde
Izdomāts un drošs? Vai tas ir iekļaujošs?
Noslēgšana
Atveseļošanās, emocionāla nolaišanās
Vai tas mīkstina sarežģītas emocijas?
Novērtēšana
Pastiprinājuma mērīšana
Vai tas nav stigmatizējošs?
Rezumējot
Ar grupu vadību AI ir ātrs projektēšanas palīgs, kas izstrādā uz rezultātiem balstītus sesiju plānus, iesildīšanās aktivitātes un novērtēšanas rīkus; bet katrai darbībai ir jābūt prasmīgi pārbaudītai, lai noteiktu emocionālo drošību, iekļautību un klases autentiskumu. Sāciet ar ieguvumu, izmantojiet izdomātus scenārijus jutīgos jautājumos, jautājiet katram solim "kuram tas kaitētu, kuru izslēgtu?" un pabeidziet sesiju ar spēcīgu emocionālu augstumu.
Lietojumprogrammas uzdevums
Izvēlieties vecuma grupu un attīstības tēmu. Izmantojot “sesijas plāna” veidni, iegūstiet AI struktūru ieguvums–iesildīšanās–galvenais notikums–slēgšana–novērtējums. Pēc tam pārbaudiet melnrakstu, izmantojot veidni “ierobežošanas un drošības audits”, un pārveidojiet vismaz divus riskantos punktus drošākā formā. Noslēgumā iekļaujiet emocionālu piezemēšanos un ziņojumu "kur doties".
kontrolsaraksts
- [ ] Es saistīju sesiju ar izmērāmu pieaugumu.
- [ ] Es vadīju katru pasākumu emocionālai drošībai un iekļaušanai.
- [ ] Es izmantoju izdomātus scenārijus par jutīgām tēmām; Es viņam neiedevu nekādas īstas lomas.
- [ ] Noslēgumam pievienoju emocionālu piezemēšanās un pieteikuma ziņojumu.
- [ ] Es pielāgoju plānu vecumam, ilgumam un klases realitātei un devu galīgo apstiprinājumu.