Ieguvumi:
- Spēja izmantot mākslīgo intelektu kā zināšanu izklāstu un atklāšanas jautājumu ģeneratoru karjeras izpētē, jomas/nodaļas atlases un izvēles procesā
- Spēja sagatavot uz atklājumiem orientētus materiālus, kas koncentrējas uz skolēna interesēm, vērtībām un kompetencēm un nesniedz precīzus norādījumus.
- Saprotot, ka mākslīgā intelekta sniegto valūtu, kvotu, punktu skaitu un algu informāciju no oficiālā avota ir jāpārbauda ekspertam.
Karjeras un izglītības karjeras atbalsts ir viens no redzamākajiem un pieprasītākajiem PDR speciālista darbiem: virziena/vidusskolas tipa orientācija vidusskolā, jomu atlase vidusskolā (skaitliskā, verbālā, vienāda svara u.c.), augstskolas priekšroka periods, karjeras izpētes studijas, prakses vietas un veicināšana biznesa pasaulē. Šo procesu mērķis nav likt skolēnam “izvēlies šo profesiju”; Mērķis ir palīdzēt studentam atklāt savas intereses, vērtības un kompetences, apzināties iespējas un apzināti pieņemt lēmumu. Intereses ir jomas, kas cilvēkam patīk; vērtība, ko viņš sagaida no darba (autonomija, drošība, palīdzēšana, radošums); Kompetence ir prasmes, kas cilvēkam ir un kuras var attīstīt.
Šajā nodaļā mēs iemācīsimies izmantot AI kā zināšanu izklāstu un pētniecisku jautājumu ģeneratoru karjeras atbalsta jomā. Vissvarīgākais princips ir šāds: AI nepieņem lēmumus skolēna vārdā; atvieglo atklāšanu. Un šīs jomas unikālās briesmas: tāda informācija kā kvotas, bāzes punkti, algas, karjeras izredzes strauji mainās, un AI var sniegt tās nepareizas vai novecojušas. Tāpēc katra skaitliskā un aktuālā informācija ir jāpārbauda no oficiālā avota.
Pareizā AI loma: atvērt atklājumu, nevis aizvērt durvis
Karjeras atbalsta pamatā ir studentu sevis izzināšana. Šeit mākslīgais intelekts var radīt jautājumus, kas liek skolēnam aizdomāties, objektīvus informācijas izklāstus, kas salīdzina profesijas, scenārijus, kas apraksta dienu profesijā, un atklāšanas aktivitātes. Nepareiza loma ir tad, kad AI sniedz galīgu izvadi, sakot: "šī ir profesija, kas vislabāk atbilst jūsu profilam", un students to uztver kā pravieti. Tas ir gan nepareizi (AI īsti nepazīst studentu), gan ir pretrunā ar vadības autonomijas principu (lēmums pieder skolēnam).
Vēl viens apdraudējums ir neobjektivitāte: AI var atkārtot dzimumu un sociālekonomiskos modeļus; Tas var virzīt studenti uz aprūpes profesijām, vīrieti uz inženierzinātnēm vai virzīt uz profesijām, kas tiek uzskatītas par "drošām, prestižām". Ekspertam ir jāpārbauda katrs izgatavotais materiāls pēc šiem modeļiem un apzināti jāpaplašina iespēju klāsts.
Vēl viens karjeras atbalsta smalkums ir neignorēt studenta vides realitāti. AI bieži vien pieņem ideālus apstākļus, ieviešot profesiju; Taču studenta ģimenes līdzekļi, izglītības un darba iespējas reģionā, kurā viņš/viņa dzīvo, un viņam pieejamās stipendijas nosaka izvēles reālismu. Speciālista darbs nav ierobežot studenta sapņus; Tas ir gan turēt atvērtu apvārsni, gan reālistiski parādīt konkrētus ceļa soļus (kura nodaļa, kura stipendija, kāda sagatavošana). AI var uzskaitīt šīs darbības kā izklāstu, taču ekspertam ir jāmeklē skolēna konteksts un jāpārbauda nepieciešamie avoti. Tas padara atklāšanu par procesu, kas ir gan iepriecinošs, gan pamatojošs.
Uzmanību: AI sniegtā informācija, piemēram, bāzes rezultāts, kvota, rangs, kvotas veids, alga un "nākotnes profesijas", var būt veca vai izdomāta. Pirms to pastāstāt studentam vai vecākam, noteikti pārbaudiet tos no oficiālajiem un pašreizējiem avotiem (universitātes/augstākās izglītības priekšrocību ceļvežiem, oficiālajām profesionālajām iestādēm, pašreizējiem statistikas avotiem).
Soli pa solim: ar AI darbināms karjeras atklājums
- Sāciet ar sevis izzināšanu. Nosakiet studenta intereses, vērtības un kompetences, izmantojot interviju vai inventarizāciju. (Inventāra interpretācija ir 5. vienības priekšmets; šeit to izmanto kā ievadi.)
- Ģenerējiet atklāšanas jautājumus, izmantojot AI. Sagatavojiet atvērtus pētnieciskus jautājumus, kas liks skolēnam aizdomāties.
- Izvērsiet opcijas. Tas veido objektīvus projektus, kas iepazīstina ar dažādām profesionālām ģimenēm atkarībā no studenta interesēm.
- Salīdziniet. Sagatavojiet tabulu, kurā salīdzinātas studentu sarakstā iekļautās profesijas pēc studiju ceļa, darba apstākļiem un nepieciešamajām prasmēm.
- Pārbaudīt. Apstipriniet visu skaitlisko un pašreizējo informāciju no oficiālā avota.
- Atstājiet lēmumu pieņemt studentam. Materiāls nodrošina karti; Skolēns uzzīmē maršrutu.
Kopējamas veidnes
1) Atklāšanas jautājumu ģenerators:
Jūsu loma: karjeras atbalsta speciālista palīgs. Lēmuma pieņemšana studenta vārdā. Uzdevums: Iesakiet 10 beznosacījumus, atvērtus izpētes jautājumus karjeras izpētes intervijai ar 16 gadus vecu studentu, kurš saka, ka viņu interesē sociālās zinātnes un darbs ar cilvēkiem. Ļaujiet jautājumiem aplūkot interešu, vērtības un kompetences dimensijas.
2) Karjeras ievada projekts (studentam):
Jūsu loma: karjeras atbalsta rakstīšanas palīgs. Uzdevums: Uzrakstiet īsu objektīvu tekstu, iepazīstinot vidusskolēnu ar profesijām "Fizioterapeits", "Sociālais darbinieks" un "Rūpniecības inženieris". Katram: diena profesijā, tai nepieciešamās prasmes, mācību ceļš un kam tā varētu būt piemērota. PAŠREIZĒJO punktu/kvotas/algas PIEŠĶIRŠANA; tā vietā pievienojiet piezīmi "pārbaudiet pašreizējo informāciju no oficiālā avota".
3) Profesiju salīdzināšanas tabula:
Salīdziniet tabulā šādas 3 profesijas: darba vide, galvenie uzdevumi, nepieciešamās prasmes, mācību ilgums/trase, iespējamās grūtības. PIEVIENOT skaitlisku/aktuālo informāciju (punkti, alga).Profesijas: [studentu izlases saraksts]
4) Priekšrocību perioda vecāku informācijas uzmetums:
Jūsu loma: PDR rakstīšanas palīgs. Uzstādiet nomierinošu un informatīvu vēstuli, ko nosūtīt vecākiem atlases periodā. Saturs: lēmums jāpieņem, pamatojoties uz studenta interesēm un sevis izzināšanu, aktuālā informācija ir jāpārbauda no oficiāliem avotiem, jāizvairās no pārmērīgas vadības. Sniedzot galīgu punktu skaitu/priekšrocību ieteikumu.
Vāja uzvedne / spēcīga uzvedne
Vāji:
Kādu karjeru jūs ieteiktu šim studentam? Viņam labi padodas matemātika, ko tad?
Tas padara AI par lēmumu pieņemšanas autoritāti, samazina to līdz vienai dimensijai (matemātika) un ignorē skolēna vērtības un intereses.
Spēcīgs:
Jūsu loma: karjeras attīstības atbalsta asistents, lēmumu PIEŅEMŠANA. Konteksts: vidusskolēnam patīk analītiska problēmu risināšana, viņš novērtē darbu komandā, joprojām nav izlēmis. Uzdevums: objektīvi iepazīstināt ar 5 DAŽĀDU profesiju ģimenēm, kuras var pieskarties šim profilam, un pievienot katrai no tām atklājuma jautājumu, ko skolēns var uzdot sev. Piešķirot pašreizējos punktus/algu.
Daudzdimensionāls, uz atklājumiem orientēts, lēmums ir studenta ziņā.
trīs mini futrāļi
1. gadījums — veco punktu briesmas. Padomdevējs YZ jautāja nodaļas "pagājušā gada pamatrezultātu", un YZ pārliecinoši sniedza numuru. Kad skolotājs to salīdzināja ar oficiālo preferenču ceļvedi, viņš redzēja, ka skaitlis ir nepareizs. Ja tas netiktu pārbaudīts, students var likt savu preferenču sarakstu balstīt uz nepareizu numuru. Nodarbība: pašreizējā skaitliskā informācija vienmēr ir no oficiālā avota.
2. gadījums — neobjektivitātes pārtraukšana. Eksperts lūdza AI sniegt karjeras ieteikumu studentei, kurai "patīk palīdzēt cilvēkiem"; YZ galvenokārt ieteica medmāsu un mācīšanu. Eksperte lūdza apzināti paplašināt sarakstu: tika pievienotas tādas iespējas kā fizioterapija, sociālais darbs, cilvēkresursi, sabiedrības veselība, darba drošība. Studentam radās interese par jomu, kuru viņš iepriekš nebija domājis. Eksperta neobjektivitātes kontrole paplašināja studenta redzesloku.
3. gadījums — izpētes ieguvums. PDR speciālists pirms atlases perioda veiktu grupu darbu ar 60 studentiem. Lai katrai profesionālajai grupai uzrakstītu atsevišķu "vienas dienas" scenāriju, būtu vajadzīgas dienas. Izmantojot mākslīgo intelektu, viņš vienas dienas laikā sagatavoja objektīvu 20 profesiju ievada projektu, pārbaudīja tās visas un pārvērta par skolēnu atklājumu kartītēm. Ietaupīto laiku viņš veltīja atsevišķām sanāksmēm.
Biežas kļūdas
- AI padarīšana par lēmumu pieņemšanas iestādi. Rezultāta "Šī ir jums vispiemērotākā karjera" prezentēšana studentam kā absolūta patiesība. Risinājums: atklājums tiek prezentēts, lēmums tiek atstāts studenta ziņā.
- Netiek pārbaudīti pašreizējie dati. Punktu, kvotu un algu pārskaitīšana no AI. Risinājums: apstiprinājums no oficiālā avota.
- Neatzīst neobjektivitāti. Izmantojot dzimuma/klases rakstu ieteikumu sarakstu, kāds tas ir. Risinājums: apzināti paplašiniet diapazonu.
- Samazināt līdz vienai dimensijai. Zīmēšanas virziens, pamatojoties uz panākumiem tikai vienā kursā. Risinājums: interese, vērtība, kompetence kopā.
- Satura veidošana, nepazīstot studentu. Pašizziņas fāzes izlaišana. Risinājums: vispirms intervija/inventārs, pēc tam saturs.
Tabula: Pareiza loma / Nepareiza loma
Statuss
Nepatiesi (AI izlemj)
Patiess (atslēdz AI izpēti)
Karjeras izvēle
"Tev piemērotākā profesija ir X"
"5 dažādas interešu jomas un viens atklājuma jautājums katrā"
Informācija par rezultātu
Sakot AI doto skaitli
Atjaunināta informācija, kas pārbaudīta no oficiālā avota
Dzimums
Sakļauts saraksts atbilstoši paraugam
Apzināti paplašināts klāsts
lēmuma brīdis
AI ieteikuma uzspiešana
Studenta apzināts lēmums
Rezumējot
Karjeras orientācijas jomā AI ģenerē jautājumus un objektīvas informācijas izklāstus, kas atvieglo studentu sevis atklāšanu; nepieņem lēmumus skolēna vārdā. Pārbaudiet satura novirzi, apzināti paplašiniet iespēju klāstu un pārbaudiet visu aktuālo/skaitlisko informāciju no oficiālā avota. Lēmums ir apzināta izvēle, kuras pamatā ir skolēna intereses, vērtība un kompetence; Gida uzdevums ir izgaismot šo izvēli.
Lietojumprogrammas uzdevums
Uzrakstiet izdomātu studenta profilu (intereses, vērtības, kompetence). Izmantojot veidni "Profesijas ievada melnraksts", mākslīgais intelekts veido melnrakstus, kas iepazīstina ar 4 dažādām profesiju ģimenēm, kas skar šo profilu. Pēc tam filtrējiet izvadi, izmantojot divus filtrus: (1) novirze — vai saraksts ir iestrēdzis vienā shēmā? (2) pārbaude — vai ir kādi aktuāli/skaitliski apgalvojumi, ja tā ir, apstipriniet no oficiālā avota.
kontrolsaraksts
- [ ] Pašizziņas (interešu/vērtības/kompetences) posmu es lieku pirms satura.
- [ ] Es izstrādāju AI kā atklājumu ģeneratoru, nevis lēmumu pieņemšanas iestādi.
- [ ] Es pārbaudīju ģenerētajā sarakstā neobjektivitāti un paplašināju diapazonu.
- [ ] Esmu pārbaudījis visu aktuālo/skaitlisko informāciju no oficiālā avota.
- [ ] Saturā atspoguļoju, ka galīgo lēmumu atstāju studenta ziņā.