Пайдалар:
- Натыйжага негизделген сессиянын планын иштеп чыгуу, жылытуу иш-аракети жана топтук жетекчилик жана класстагы жетекчилик иш-чараларын жабуу.
- Ишти жаш курагына, узактыгына жана класстагы реалдуулукка ыңгайлаштырып, баалоо инструментин чыгара билүү.
- Жасалма интеллект сунуш кылган иш-аракеттер эмоционалдык коопсуздук, инклюзивдүүлүк жана колдонулушу жагынан эксперттер тарабынан фильтрден өтүшү керек экенин түшүнүү.
Топтук жетекчилик жана класс ичиндеги багыттоо иш-чаралары – бул PDR адиси бир эле учурда класска же чакан топко жеткен профилактикалык жана өнүктүрүүчү изилдөөлөр: баарлашуу көндүмдөрү, достук, экзаменге даярдануу, максат коюу, курдаштардын рэкетчилиги менен күрөшүү, санариптик тең салмактуулук, эмоцияны таануу. Топтук жетекчилик жалпы өнүгүү муктаждыгы бар студенттер менен пландалган сессиянын структурасында жүргүзүлүүчү иш (бул топтук терапия эмес; бул өнүктүрүүчү жана алдын алуу). Жакшы сессия; Ал ачык-айкын утушка көз каранды болгон, жылынуу менен башталып, негизги окуя менен тереңдеп, жабылуу жана баа берүү менен аяктаган структурага ээ.
Бул бөлүмдө биз AIди конструктордук жардамчы катары колдонууну үйрөнөбүз, ал сессиянын пландарын, жылытуу иш-чараларын, негизги иш-аракеттерди жана топтук жетекчилик жана класстык иш-аракеттерди баалоо куралдарын чыгарат. Эң маанилүү принцип: AI сунуш кылган ар бир иш-аракет эмоционалдык коопсуздук, инклюзивдүүлүк жана класстын аныктыгы үчүн эксперттер тарабынан текшерилет. Иш кагазда сонун көрүнүшү мүмкүн, бирок ал белгилүү бир класста үзгүлтүккө учуратуучу, четтетүү же практикалык эмес болушу мүмкүн; Бул чечим топту билген экспертке гана таандык.
Сессиянын түзүмү: алуудан баалоого чейин
Ар бир жетектөөчү иш натыйжага негизделиши керек: сабактын аягында студент эмнеге ээ болоорун өлчөө мүмкүн болгон максатка (билим, жөндөм, мамиле). Эгерде төлөм белгисиз болсо, эффективдүүлүктү жоготот. Түзүлүшү жалпысынан төмөндөгүдөй: Жылуу (топту предметке жылытып, ишенимди арттырган кыска ачылыш), негизги иш (пайданы иштетүүчү негизги бөлүк: талкуу, ролдук ойноо, кейс, оюн), жабуу (үйрөнгөн нерсе чогултулган жана эмоциялар жумшартылган бөлүк) жана баалоо (жетилген же жетишилген эместигин көрсөтүүчү курал). AI бул төрт компонентти тез эле чиймелей алат; эксперт ар бирин топко ылайыкташат.
Кеңеш: Ар бир сессияны "эмоционалдуу түшүү" менен бүтүрүңүз. Оор тема (бейбаштык, жоготуу) талкууланганда, ошол сезим менен класстан чыкпаңыз; Ишеним, үмүт жана "кайда кайрылсам болот?"
Эмоционалдык коопсуздук жана инклюзив: эксперт чыпкасынын жүрөгү
Топтун чөйрөсү күчтүү, бирок морт. Иш-чара кээ бир студенттерди байкабастан травмаландырышы мүмкүн: чыныгы жабырлануучуну "коркуучулук ролдук оюнда" кылмышкер кылып көрсөтүү, финансылык абалды ачып берүүчү "кыялдагы эс алуу" иш-чарасы, студенттин үй-бүлөлүк абалын ачыктаган суроо. Эмоционалдык коопсуздук эч бир окуучунун бул иш-аракеттен уялбай, ачыкка чыгып же травмаланбасын билдирет. Инклюзивдүүлүк бул иш-аракет ар кандай үй-бүлө түзүмдөрүнө, маданияттарына, билим деңгээлине жана кырдаалдарга бирдей жеткиликтүү экендигин билдирет. AI бул кылдаттыктарды көрө албайт; Эксперт ар бир аракетти "кимге зыян келтириши мүмкүн, кимди калтырышы мүмкүн?" деген суроо менен текшерет.
Дагы бир принцип: сезимтал темаларда ойдон чыгарылган сценарийлерди колдонуңуз. Анонимдүү жана ойдон чыгарылган мисалдар менен иштөө, чыныгы студенттик кырдаалды же чыныгы ролдорду сахналаштыруунун ордуна, коопсуздукту да, купуялуулукту да сактайт.
Топтун көлөмү жана топтун динамикасы да эксперттик чыпкага кирет. AI көбүнчө "идеалдуу" топ үчүн иш-аракетти иштеп чыгат; Бирок 30 адамдан турган чоң класс менен 8 адамдан турган чакан топ такыр башкача башкарылат. Чоң класста ар кимден өзүнчө бөлүшүүнү талап кылган иш-чара тайм чыгып, кээ бир окуучуларды арткы планда калтырат; Кичинекей тайпада ошол эле иш-аракет тереңдейт. Эксперт AI тарабынан сунушталган иш-аракеттерди топтун көлөмүнө, анын жетилгендигине жана ошол күнү жүргүзгөн эмоционалдык климатына ылайыкташтырат. Ошондой эле ыктыярдуулук принциби маанилүү: бир дагы студент жеке эч нерсе менен бөлүшүүгө же ролду алууга мажбурланбашы керек; Катышуу ар дайым коопсуз жана ыктыярдуу болушу керек. Бул динамикалык окуу программа жасай албайт, толугу менен эксперттик чечим болуп саналат.
Кадам кадам: сессияны долбоорлоо
- Пайдасын жаз. Сессиянын аягында эмнеге ээ болот, өлчөө жолу менен.
- AI менен структураны чийиңиз. Жылуу, негизги окуя, жыйынтыктоо, баалоо.
- Коопсуздук аудити. Ар бир кадам кимге зыян келтириши мүмкүн? Бул ойдон чыгарылганбы?
- Адаптациялоо. Жашы, узактыгы, класстын көлөмү жана реалдуулук боюнча уюштуруңуз.
- Баалоо куралын даярдаңыз. Пайдага негизделген жөнөкөй өлчөө.
- Жабууну күчөтүү. Эмоционалдык түшүү жана "кайда кайрылуу керек".
Көчүрмө шаблондор
1) Сабактын планы:
Сиздин ролуңуз: PDR тобунун дизайн боюнча жардамчысы. Натыйжа: 7-класстын окуучулары теңтуштарынын кысымына "жок" деп айтуу жөндөмүн түшүнүшөт жана колдонушат. Узактыгы: 40 мүнөт. Класс: ~25 окуучу. План: жылынуу (5 мин), негизги иш (25 мин, ролдук оюн же ойдон чыгарылган сценарийлер менен талкуу), жыйынтыктоо (5 мүн, эмоционалдык түшүү), баалоо (5 мин). Чыныгы студенттик кырдаалды же ачуу суроону колдонуңуз.
2) Жылытуу окуясынын генератору:
Сиздин ролуңуз: PDR жардамчысы. "Эмоцияларды таануу" тематикалык сессиясы үчүн топту жылыткан, эч кимди көрсөтпөгөн, активдүү же кызыктуу болгон 3 5 мүнөттүк жылынуу иш-аракеттерин сунуштаңыз. Ал 6-класска ылайыктуу болушу керек.
3) Камтуу жана коопсуздук аудити:
Эмоционалдык коопсуздук жана инклюзия үчүн төмөндөгү топтун иш-аракеттеринин схемасын текшериңиз: Кайсы кадам окуучуну уятка калтырышы, ашкерелөө же четтетиши мүмкүн? Бул ар кандай үй-бүлөлүк структуралар/маданияттар/ кырдаалдар үчүн көйгөйлөрдү жаратабы? Кооптуу жерлерди тизмектеп, коопсуз альтернативаларды сунуштаңыз. Долбоор: [иш-аракет схемасын чаптоо]
4) Баалоо куралы:
Сессиянын аягында 3 мүнөттө колдонула турган жогорудагы жетишкендикке негизделген жөнөкөй баалоо инструментин сунуштаңыз (кыскача өзүн-өзү баалоо же чыгуу картасы). Баалоо максатында эмес, жетишкендикти өлчөө үчүн; Стигматизация кылбаган тилди колдонуңуз.
Алсыз тездик / Күчтүү тездик
Алсыз:
Коркутуу жөнүндө класстык иш жаз.
Эч кандай пайда, жаш курагы жок, узактыгы жок; Коопсуздук жана ойдон чыгарылгандык үчүн эч кандай талап жок — травмалык окуя болушу мүмкүн.
Күчтүү:
Сиздин ролуңуз: PDR тобунун дизайн боюнча жардамчысы. Жетишкендиги: 5-класстын окуучулары рэкетчиликти түшүнүшөт жана аларга күбө болгондо кантип коопсуз иш-аракет кылууну билишет. Узактыгы: 40 мин. FICTIONAL сценарийди колдонуңуз; чыныгы курмандыктын/кылмышкердин ролун бербе. Эмоционалдык коопсуздукту сактаңыз, ишеним билдириңиз жана жабылууда "кайда кайрылуу керек". Жылуу + негизги окуя + жабылуу + чыгуу картасы.
үч мини учурлар
1-жагдай - Травматикалык окуядан кайтуу. Бир эксперт бейбаштык сессиясы үчүн AIдан роль ойноо аракетин алды; Долбоордо ыктыярдуу студенттер "жабырлануучу" жана "бейбаштык" ролдорун аткарышкан. Эксперт коопсуздук аудитинин жүрүшүндө бул класста чыныгы жабырлануучуну кайрадан жарадар кыла аларын түшүнгөн. Ал иш-чараны студенттер ойдон чыгарылган каармандар аркылуу “күбөлөрдүн” көз карашынан талкуулоочу формага айландырды. Пайда сакталды, эч ким жабыркаган жок.
2-жагдай - Киргизүүнү оңдоо. "Менин максаттарым" аттуу иш-чаранын долбоору студенттерден үй-бүлөсүнүн кесиптери жана мүмкүнчүлүктөрү менен бөлүшүүнү суранды. Эксперт бул каржылык абалдын бетин ачып, айрым студенттерди ыңгайсыз абалга келтириши мүмкүн деп тапты; суроону "келечекте ээ болгуң келет" сыяктуу инклюзивдик формага өзгөрттү. Иш-чара баарына бирдей жеткиликтүү болду.
3-жагдай — Убакытты үнөмдөө. Жетекчи кеңешчи семестр бою 8 түрдүү класстык жетекчилик сессиясын пландаштырышы керек болчу. YZ менен, ал бир күндө ар бир сессиянын долбоорун түзүмүн түздү (жыйынтык-жылуу-негизги-жабуу-баалоо), коопсуздук жана комплекстүүлүк үчүн алардын ар бирин текшерип, ылайыкташтырды. Адатта эки жумага созула турган даярдоо бир нече күнгө чейин кыскарган; үнөмдөлгөн убактысын сабактарды класста жакшы өткөрүүгө арнады.
Жалпы каталар
- Пайдасыз иш. Максатсыз, ыдыратуучу сессия. Чечим: биринчиден өлчөнгөн пайда.
- Коопсуздук текшерүүсүн айланып өтүү. Адепсиз ролду/суроону колдонуу. Чечим: ар бир кадамга "ким ооруйт?" менен изилдөө.
- Чыныгы кырдаалды чагылдыруу. Чыныгы жабырлануучу/кылмышкер же студент статусун колдонуу. Чечим: ойдон чыгарылган сценарий.
- Жабууну алсыз калтыруу. Класстан оор сезимдер менен чыгуу. Чечим: эмоционалдык түшүү + шилтеме билдирүү.
- Инклюзивдүүлүктү унутуу. Ачыкка чыгаруучу, четтетүүчү суроолор. Чечим: форма баарына бирдей жеткиликтүү.
Таблица: Сабактын компоненттери жана контролдук суроо
компоненти
Максат
Эксперттик аудиттин суроосу
пайда
максатын тактоо
Аны өлчөөгө болобу?
жылытуу
Ишеним жана кызыкчылыкты орнотуу
Ал кимдир бирөөнү ачыкка чыгарабы?
негизги окуя
пайданы иштетүү
Ойдон чыгарылган жана коопсузбу? Бул камтылганбы?
Жабуу
Калыбына келтирүү, эмоционалдык түшүү
Бул кыйын эмоцияны жумшартабы?
Баалоо
Пайданы өлчөө
стигматизация кылбайбы?
Кыскача айтканда
Топтун жетекчилиги менен AI - натыйжага негизделген сессия пландарын, жылытуу иш-чараларын жана баалоо куралдарын чыгарган тез дизайн жардамчысы; бирок ар бир иш-аракет эмоционалдык коопсуздук, инклюзивдүүлүк жана класстын аныктыгы үчүн эксперттик текшерүүдөн өтүшү керек. Пайдадан баштаңыз, сезимтал маселелер боюнча ойдон чыгарылган сценарийлерди колдонуңуз, ар бир кадамыңызды "кимге зыян келтирет, кимди чыгарат?" деп сураңыз. жана сессияны күчтүү эмоционалдык бийиктик менен аяктайт.
Колдонмо тапшырмасы
Жаш тобун жана өнүгүү темасын тандаңыз. "Сессиянын планы" шаблону менен, AI структурасында пайда-жылынуу-негизги окуя-жабуу-баалоо структурасын алыңыз. Андан кийин долбооруңузду "камсыздоо жана коопсуздук аудити" үлгүсү менен текшерип, жок дегенде эки кооптуу пунктту коопсуз формага которуңуз. Аягына эмоционалдуу конуу жана "кайда баруу керек" деген билдирүүнү кошуңуз.
текшерүү тизмеси
- [ ] Мен сессияны өлчөө мүмкүн болгон кирешеге байланыштырдым.
- [ ] Мен эмоционалдык коопсуздук жана инклюзия үчүн ар бир иш-чарага модератордук кылдым.
- [ ] Мен сезимтал темаларда ойдон чыгарылган сценарийлерди колдондум; Мен ага чыныгы ролдорду берген эмесмин.
- [ ] Мен жабууга эмоционалдуу конуу жана колдонмо билдирүүсүн коштум.
- [ ] Мен планды жашына, узактыгына жана класстагы чындыкка ылайыкташтырдым жана акыркы бекиттим.