Пайдалар:
- Жасалма интеллектти чыгармачылык процессте "алмаштыруунун" ордуна, ой жүгүртүү жана кайтарым байланыш баскычтарында "чогуу ойлонгон" өнөктөш катары колдонуу жөндөмү
- Илхам менен имитациянын ортосундагы чекти сактап, оригиналдуу текстти жана оригиналдуу үндү өзү жаза билүү.
- Студенттин контекстинде максат продукт эмес, үйрөнүү экенин жана текстке болгон менчик адамда калышы керектигин түшүнө алуу.
Түрк тили жана адабияты текстти гана талдабайт; Ал ошондой эле текст чыгарууну үйрөтөт жана кылат. Студенттин чыгармаларды, аңгемелерди жана ырларды жазуусун камсыз кылуу; кол жазманы иштеп чыгуучу жазуучу; үлгү текстти даярдаган мугалим — мунун баары чыгармачыл жазуу чөйрөсүнө кирет. AI генеративдик (текст чыгаруучу) курал болгондуктан, ал бул жерде эң жагымдуу жана талаштуу түрдө ишке кирет. Бул бөлүмдө биз AIны чыгармачылык процессте "алмаштыруучу" эмес, "чогуу ойлонуучу" өнөктөш катары колдонууну үйрөнөбүз.
Негизги принцип – AI чыгармачылык процесстин идея, долбоор, тестирлөө жана кайтарым байланыш этаптарында ойлонуучу өнөктөш; Ал эми оригиналдуу үнгө, чыныгы эмоцияга жана текстке ээ болуу жоопкерчилиги адам баласына таандык. AI бар текстти башынан аягына чейин жазуу жана аны өз ишиңиз катары көрсөтүү плагиат жана жазуу аркылуу үйрөнүүнү жок кылат.
Чыгармачылык процессте AIны кайда коюу керек?
Келгиле, жазуу процессин этаптарга бөлүп, ар бир этапта AIнин дени сак ролун аныктайлы:
- Идеяны табуу (илхам): AI суроолорду берип, бурчтарды сунуштай алат, "эмне болсо?" айта алат. Бул идеяларды көбөйтөт; Кайсысы сеники экенин өзүң чечесиң.
- Пландоо: Окуянын мүмкүн болгон структуралары, эссенин мүмкүн болгон бөлүктөрүнө скелеттик сунуштар.
- Жазуу: Бул жерде сиз чыныгы текстти жазасыз. AIга сүйлөм берүү - бул үнүңүздү өткөрүп берүү.
- Пикир: AI сиз жазган текстке "окуучунун" көз карашынан жооп бере алат: кайсы жерде бөгөттөлгөн, кайсы сүрөт алсыз, кайсы өткөөл түшүнүксүз.
- Кайра карап чыгуу: Сиз аны өзүңүз каалагандай оңдойсуз; AI вариантты көрсөтөт.
Эң жакшы колдонуу - AIны жазууга чейин (идея, план) жана жазгандан кийин (пикир) жайылтуу; жазуу жүзүндө эмес, так ортосунда.
Кеңеш: AIдан "текстти жазуунун" ордуна "текст боюнча мага татаал суроолорду берүүсүн" сураныңыз. Жакшы суроо даяр абзацка караганда көбүрөөк чыгармачылыкты ачат жана текст сеники бойдон калат.
Окуучу жана окуу өлчөмү
Студент үчүн чыгармачыл жазуу продукт эмес, окуу процесси. Аракет кылып, аракет кылып сүйлөмдөрдү түзүүгө, оюн иретке салууга, сөздөрдү тандоого үйрөнөт. AI бул бөгөттү "чечкенде" үйрөнүү жок болот. Демек, студенттин контекстинде AI тексттин жазуучусу эмес; Студентке суроо берип, пикирлерин айтып, мисалдарды көрсөткөн “жазуу боюнча машыктыруучу” болушу керек.
Көңүл буруңуз: Мугалим катары, студенттин ордуна AI жазуу үчүн эмес, студент AI менен жакшыраак ойлонушун максат кылыңыз. Тапшырмаларды ошого жараша долбоорлоо: процессти (чооролор, конспекттер, класста жазуу) көрүнүктүү кылган тапшырмалар даяр продукцияны кайталоону кыйындатат.
үч мини учурлар
1-жагдай — Суроо техникасы бөгөттү ачты. Бир окуучу окуянын ортосунда калып калды. AIга "уландысын жаз" дегендин ордуна, ал "бул учурда менин каарманым эмнени каалашы мүмкүн экендиги жөнүндө 5 суроо бер" деди. Суроолордун бири студенттин оюна оригиналдуу чечим алып келди. Текст студентте калып, процесс тездеди.
2-жагдай - Пикирлер жетекчиликке алынган кайра карап чыгуу. Бир жазуучу өзүнүн кол жазмасын АИге "окурман" катары берген: "Кайда тажадың, кайсы өткөөл түшүнүксүз?" AI 3 упайга ээ болду; Автор алардын ичинен 2син негиздүү деп таап, 1син аң-сезимдүү тандоо катары сактап, оңдогон. Тексттин үнү бурмаланбай күч алды.
3-жагдай - Үн жоголду. Бир студенттин эссе AI "жакшыртуу" болгон; AI текстти суюк, бирок толугу менен жеке эмес кылды. Эки версияны салыштырып, мугалим окуучунун оригиналдуу, бир аз орой, бирок чыныгы үнү AI версиясында жок экенин көрсөттү. Студент өзүнүн вариантына кайтып келди.
4-жагдай — Техника үйрөндү, сүйлөм студентте калды. Бир студент AI сүйүктүү окуянын ачылыш чыңалуусу кантип курулганын талдайт; Ал «жаз» эмес, «түшүндүрүп бер» деп суранды. Ал техниканы (деталдарды кечиктирип) үйрөнүп, аны өз аңгемесинде, толугу менен өз сөзүндө колдонгон. Бул көчүрмө эмес, илхам болчу; Текст окуучунун үнү менен бекемделди.
Көчүрүү үчүн төрт шаблон
1) Көңүл ачуучу суроолор:
Сиздин ролуңуз: чыгармачыл жазуу тренери. Мен үчүн ЖАЗБА. Менин темам: [тема/идея]. Мага бул тема боюнча ой жүгүртүүмдү тереңдете турган 7 татаал суроо бер. Жоопторду бербе; жөн гана жакшы суроолорду бер. Клик сөздөн алыс болуңуз.
2) Build параметрлери (текст жазуусуз):
Төмөнкү аңгеме идеясы үчүн 3 башка Сюжеттик Структураны сунуштаңыз (скелет гана, абзац жазуу). Ар бир структуранын күчтүү жана коркунучтуу жактарын айтып бериңиз. Кайсынысын тандоону мен чечем. Идея: [идеяны жаз]
3) Окурмандардын пикири:
Төмөндө мен жазган долбоор. Окурмандын көз карашы боюнча пикириңизди билдириңиз: кызыгуу кайда төмөндөдү, кайсы өтүү түшүнүксүз, кайсы сүрөт алсыз. текстти кайра ЖАЗУУ; Жөн эле көрсөтүп, сура. Стилимди өзгөртүүнү сунуштабаңыз. Долбоор: [долбоорду чаптоо]
4) Өзүмдүн сүйлөмүмдү бекемдөө (үндү сактап):
Менин төмөнкү сүйлөм бөгөттөлгөн. Мен аны жазууну каалабайм, аны орнотуунун ар кандай ЖОЛдорун көргүм келет: 4 альтернативдик уюмду сунуштаңыз, бирок баары менин үнүмгө жакын; Жасалга кошуу. Акыркы тандоо меники. Сүйлөм: [сүйлөмдү жазыңыз]
Алсыз тездик / Күчтүү тездик
Алсыз: «Мага күз жөнүндө ыр жазып берчи».
Гүчлү: "Күз жөнүндө ыр жазгым келет, аны мага жазба. Менден күздү жаңыча көз караш менен, клишелерден (саргарган жалбырактар, кайгы) ойлонто турган 6 образдуу суроо бер. Ырды мен жазам, анан менин долбоорум боюнча окурмандардын пикирин билдиресиң."
Күчтүү ыкчам интеллектти "алмаштыргычтан" "кызматташына" өзгөртүп, үйрөнүүнү/оригиналдуулукту сактайт. Начар эскертүүлөр студентти же жазуучуну процесстен четтетет жана плагиат коркунучун жаратат.
Сахна жана дени сак ролдук диаграмма
Этап
AI ден соолук ролу
тыюу салынган
идеяларды табуу
Суроо берет, бурчтарды сунуштайт
—
Пландоо
скелет опциясы
—
жазуу
Бул активдүү болбошу керек
текстти жаз
Пикир
окурмандын көзү
кайра жаз
Ревизия
Альтернатива көрсөтөт
үн жок кылуу
Жеткирүү
—
өз иши катары көрсөтүү
имитация эмес, үлгү тексттен шыктанган
Жазууга үйрөтүүнүн калыптанып калган ыкмасы – жакшы тексттерди «үлгү» катары изилдөө: устаттын ачууну, сүрөттү кантип жасаганын, сүйлөмдү кантип которгонун көрүп, үйрөнүү. AI бул процессте пайдалуу болушу мүмкүн; Бирок алардын ортосунда ичке жана маанилүү сызык бар. Илхам бул тексттин техникасын түшүнүү жана аны өз сөзүңүз менен өзүңүздүн түпнуска текстиңизде колдонуу. Окутуучу/көчүрмө тексттин сүйлөмдөрүн, түзүмүн же оригиналдуу ойлоп табууларын алып, аны өзүңүз катары колдонууну билдирет. Биринчиси – окуунун маңызы, экинчиси – аныктыктын бузулушу.
AI туура колдонуу бул сызыктын оң жагында калуу дегенди билдирет. Эгерде сиз AIдан "мага бул мастердин ачылыш ыкмасын түшүндүрүп бериңизчи, ал кандай куралдарды колдонгон?" деп сурасаңыз, сиз техниканы үйрөнүп, өзүңүздүн уникалдуу ачылышыңызды жазасыз - бул илхам. Бирок, «мага ошол агайдын стилинде ачылып жаз» десең, даярдалган текст сеники да, агайдыкы да эмес; Бул сиздин үнүңүздү имитациялоонун да, өнүктүрүүнүн да тузагы. Максат башка үндү көчүрүү эмес, башка үндөрдү үйрөнүү менен өз үнүңүздү бекемдөө.
Кеңеш: AI текстти "басып чыгарууну" эмес, техниканы "талдоосун" талап кылсын. "Бул пунктта чыңалуу кандайча белгиленген, бул кайсы сүйлөмдө каралган?" Суроо сизге техниканы берет; "Ошол эле жазуу" өтүнүчү бир гана нусканы кайтарат. Техника сеники болот, сүйлөм сеники калат.
Жалпы каталар
- Бул "Көбүрөөк жаз" дегенди билдирет. AI үчүн текстти басып чыгаруу үн жана үйрөнүү аяктайт; суроолорду бер.
- AI версиясын ошол бойдон жеткирүү. Плагиат жана деперсонализация.
- "Өнүктүрүү" деп айтыңыз жана бошотуңуз. AI стереотиптеринин тексти; Чектелген, белгиленген пикирди сураңыз.
- Процессти жашырган тапшырма дизайны. Контурларды жана класста жазууну талап кылуу менен процессти көрүнүктүү кылыңыз.
- Ар дайым кемчиликтерди кемчилик катары кабыл алуу. Түпкү үн кээде орой болот; аны коргоого үйрөн.
Кыскача айтканда
Чыгармачыл жазууда AI идея жана пикир этаптарында күчтүү өнөктөш болуп саналат; бирок бул иш жүзүндө жазуу учурунда өчүрүлүшү керек болгон курал. Аны "алмаштыруучу" машыктыруучу эмес, "ойлонуп, суроо берген" машыктыруучу катары колдонуңуз. Студенттик контекстте максат продукт эмес, билим алуу; Ар бир тексттин ээси, үнү жана жоопкерчилиги адам баласында калышы керек.
Колдонмо тапшырмасы
Кыска текст жазууну пландоо (окуянын же ырдын бир абзацы). Биринчиден, "Идея ачуучу суроолор" шаблону менен AIдан суроолорду алыңыз, бирок текстти өзүңүз жазыңыз. "Окурман пикири" үлгүсү менен жазгандан кийин пикир алыңыз. AI сунушун четке кагып, эмне үчүн экенин жаз. Текст бүтүндөй сиздин үнүңүз экенин текшериңиз.
текшерүү тизмеси
- [ ] Мен чыныгы текстти өзүм жаздым; Мен аны AIга жазган эмесмин.
- [ ] Мен жазуу учурунда эмес, идеялар жана пикир үчүн AI колдондум.
- [ ] Мен кайра басып эмес, чектелген жана белгиленген пикир кааладым.
- [ ] Мен өз үнүмдү жана аң-сезимдүү оройлугун сактадым.
- [ ] Мен чынын айтсам, текстти өзүмдүн чыгармам деп эсептейм.