Пайдалар:
- Өлчөнө турган натыйжадан баштап, жасалма интеллект менен сабак пландарын, иш-аракеттерди, суроолорду жана рубрика долбоорлорун чыгаруу жөндөмү
- Материалдык жана баланстык суроо деңгээлдеринде ар бир фактылык маалыматты (датасы, аты, цитата) текшерүү мүмкүнчүлүгү
- Педагогикалык ылайыктуулугу, деңгээли жана акыркы бекитүү мугалимге таандык экенин түшүнүү.
Түрк тили жана адабияты мугалиминин эң көп убактысын бөлгөн милдеттеринин бири бул материалдарды даярдоо: сабак пландары, иш барактар, иш-чаралар, сынак суроолору, рубрикалар. Бул иш кайталануучу, формалдуу жана көп убакытты талап кылат — ошондуктан бул AI чындап ылдамдата турган аймак. Бул бөлүмдө биз инструктордук инструктордук жардамчы катары колдонууну үйрөнөбүз (пландуу түрдө курстун максаттарын, иш-чараларын жана өлчөөлөрүн аныктоо иши).
Ал эми педагогикалык чечим, материалдын окуучуга ылайыктуулугу жана натыйжасы, тексттердин тактыгы сиздерде. AI бир нече мүнөттүн ичинде жумушчу кагаздын скелетин жасай алат; Бирок ал иш сиздин классыңызга, деңгээлиңизге жана жетишкендигиңизге туура келеби, андагы адабий маалыматтардын баары туурабы, аны чечүүчү мугалимсиз. AI пландарды чыгарат; Ал сабак берген адам.
Пайдадан башта
Жакшы материал кооз иш-аракет менен эмес, так натыйжадан (окуучу курстун аягында жасай алат деп күтүлгөн өлчөнгөн жүрүм-турум) башталат. «Окуучу поэзияны жакшы көрөт» - бул жетишкендик эмес; өлчөө мүмкүн эмес. «Окуучу берилген ырдагы үч сөздү мисалдар менен түшүндүрөт» дегени өлчөнө турган жыйынтык. AI материалдарын чыгарганда, сиз биринчиден пайда бересиз; Табууну AI менен дал келтирбеңиз.
Окутуучу дизайнды төрт кадам менен карап көрөлү:
- Пайдасын жаз. Ченемдүү, деңгээлге ылайыктуу, бир сүйлөм.
- Иш-чараны орнотуу. Пайдага кызмат кылган жана окуучуну ойлондурган тапшырма.
- Өлчөө үчүн дизайн. Натыйжага түздөн-түз байланыштуу суроо же рубрика.
- Дифференциациялоо. Күрөшүп жаткан жана алдыңкы студенттер үчүн версиялар.
Кеңеш: AIга "бул жетишкендикке кызмат кылган 3 кыйынчылык деңгээлиндеги окуяларды түзүүнү" айтыңыз. Дифференциация (окуучулардын ар кандай деңгээлдерине жараша ар кандай тапшырмалар) өтө көп убакытты талап кылган тапшырма жана AI буга чындап жардам берет, бирок сиз деңгээлдин ылайыктуулугун ырастайсыз.
Тексттин тактыгы: жашыруун тузак
Адабий материалдагы эң коркунучтуу жаңылыштык – бул жалган маалымат: ойдон чыгарылган дата, туура эмес автордун аты, жок сап, башаламан кыймыл. AI аларды эркин чыгара алат жана материал түздөн-түз студентке кетет. Демек, материалдагы ар бир фактылык маалымат (датасы, аты-жөнү, иштин аталышы, цитата) сөзсүз түрдө текшерилет.
Суроонун уңгусуна цитатаны коюуда өзгөчө этият болуңуз: AI бир ишке атрибут кылган цитатаны ошол чыгармадан сөзмө-сөз ырастабастан экзаменге киргизбеңиз. Туура эмес атрибуция студентти адаштырып, каршы чыгууга ачык экзаменди жаратат.
Көңүл буруңуз: AI чыгарган "үлгү тексти" чыныгы автордуку болбосо, аны "баланчанын ыры" катары көрсөтпөңүз. Же реалдуу, текшерилген текстти колдонуңуз, же анын "мисалы түзүлгөн текст" экенин ачык айтыңыз.
үч мини учурлар
1-жагдай — Иш баракчасы 40 мүнөттөн 10го чейин кыскартылды. Мугалим AI менен аңгеме үчүн 12 суроодон турган окуп түшүнүү кагазын түздү. AI скелетти 10 мүнөттө алып салган; Мугалим 3 суроону деңгээлине жараша өзгөртүп, 1 туура эмес фактыны оңдоп, бир суроону четке какты. Убакытты үнөмдөөгө жетишилди, сапат мугалимдин колунда калды.
2-жагдай - Туура эмес дата кармалып калды. Мугалим Я.З. тарабынан даярдалган адабият тарыхы маалымат картасы боюнча иш жылын көрдү. Ишенимдүү булактан тастыктагандан кийин дата туура эмес экенин түшүнүп, оңдогон. Карточка студент менен ката кеткенге чейин сакталып калган.
4-жагдай - Деңгээл балансы сынакты сактап калды. Мугалим AIдан 10 суроодон турган тестти сурады; Биринчи долбоордо 8 суроо “эстөө” деңгээлинде болгон. Мугалим дагы “3 талдоо суроосун, 2 баалоо суроосун кошуп, ар бир суроону өзүнүн деңгээли менен белгиле” деп сурады. Сынак жаттоо эмес, ой жүгүртүүнү ченеп, окуучулардын чыныгы түшүнүү деңгээлин көрсөткөн тең салмактуу куралга айланды.
3-жагдай — Рубрика баалоону адилеттүү кылды. Мугалим дилбаянды баалоо үчүн YZден 4 критерийден турган рубриканын долбоорун алды. Критерийлерди өзүнүн күтүүсүнө жараша иретке келтирди. Ал бул рубрика менен 32 документти ырааттуу жана тезирээк баалады; Каршылык көрсөтүүлөр азайды.
Көчүрүү үчүн төрт шаблон
1) утушка байланыштуу иш:
Сиздин ролуңуз: тажрыйбалуу түрк тили жана адабияты мугалими. Артыкчылыктары: [пайдаларыңызды жазыңыз]. Баа деңгээли: [деңгээл]. Бул натыйжага кызмат кылган 3 иш-аракетти сунуштаңыз (жеңил/орто/өнүккөн). Ар бир иш үчүн: нускама, узактыгы, талап кылынган материалдар жана анын натыйжасы менен дал келет. Эгер сиз фактылуу маалыматты колдонуп жатсаңыз, аны "текшерилиши керек" деп белгилеңиз. Ойдон чыгарылган цитата/таанышуу.
2) Окуп түшүнүү үчүн суроолор:
Төмөнкү тексттин негизинде 8 суроо түзүңүз: 3 маалымат, 3 чечмелөө, 2 жыйынтык суроо. Ошондой эле ар бир суроого күтүлгөн жоопту жазыңыз. Мен сага берген текстке гана таян; тексттен тышкары маалымат сурап. Эгер сиз тырмакчаларды колдонуп жатсаңыз, аларды тексттен сөзмө-сөз алыңыз. Текст: [текстти чаптоо]
3) Рубрика (бааланган балл):
[Тапшырма түрү, мис. Поэзияны талдоо үчүн 4 критерийден турган рубрика. Ар бир критерий боюнча "абдан жакшы/жакшы/жакшырышы керек" деъгээлдерин конкреттүү, байкалчу шарттарда аныктаңыз. Упай салмактарын сунуштаңыз, бирок алар өзгөрүшү мүмкүн экенин айтыңыз.
4) Дифференциация:
Төмөнкү иш-аракетти үч деңгээлге ылайыкташтырыңыз: (1) кыйналып жаткан студент үчүн жакшыртылган версия, (2) стандарттык версия, (3) алдыңкы студент үчүн тереңдетилген версия. Үчөөнүн тең утуштарын сактаңыз. Иш-аракет: [окуяны жазуу]
Алсыз тездик / Күчтүү тездик
Алсыз: «Поэзия боюнча сабактын планын түзүңүз».
Güçlü: "9-класс үчүн 40 мүнөттүк сабак планын даярдаңыз, анын максаты "окуучу берилген ырдагы үч сөздү мисал менен түшүндүрөт". Кириш-иштөө-өлчөө этаптарын, ар бир этаптын узактыгын жана анын натыйжасы менен байланышын көрсөтүңүз. Чыныгы жана текшериле турган ырды сунуштаңыз, эгер аны мисал катары көрсөтүңүз жана аны булак катары көрсөтүңүз," текшерилсин".
Күчтүү тездик; деңгээлин, өлчөнүүчү натыйжаны, узактыгын жана текшерүүнүн зарылдыгын аныктайт. Алсыз тездик класска же жыйынтыкка байланышпаган жалпы планды түзөт.
Материалдын түрү жана AI салымынын таблицасы
материал
AI салымы
адамдын чечими
сабак планы
скелет, убакыт
Окуу, педагогика
Окууну түшүнүү боюнча суроо
суроолордун долбоору
Деңгээл, тактык
рубрика
Критерийлердин долбоору
Салмагы, тандоо критерийлери
окуя
сорт чыгаруу
Ылайыктуулугу, колдонулушу
маалымат картасы
долбоор тексти
фактыны текшерүү
Дифференциация
Деңгээл версиялары
Деңгээлди бекитүү
Суроолордун деңгээлин теңдештирүү
Жакшы өлчөө куралы жөн эле "эске алуу" деп сурабайт; Алар ой жүгүртүүнүн ар кандай деңгээлин текшеришет. Билим берүүдө көп колдонулган ырааттуулук ой жүгүртүүнүн тереңдигине жараша суроолор: эстеп калуу (маалыматты эстеп: «Бул эмгек кайсы жылы жарык көргөн?»), түшүнүү (пифразация: «Бул сапты өз сөзүң менен түшүндүр»), колдонуу (маалыматты жаңы мисалга алып келүү: «Бул сөздү башка сүйлөмдө колдон»), талдоо (экөөнүн мүнөзүн бөлүштүрүү жана салыштыруу:" (негизделген чечим: "Сиздин оюңузча, бул аяктоо бүткүл чыгармага туура келеби жана эмне үчүн?"), жана жаратуу (жаңы нерсе чыгаруу: "Бул окуянын калган бөлүгүн жаз").
Эгерде сиз аларды чектебесеңиз, AI суроолорунун көбү төмөнкү эки деңгээлде (эстөө жана түшүнүү) калат; анткени аларды чыгаруу эн оцой. Бирок, адабий билим берүүнүн чыныгы максаты жогорку баскычтарда: чечмелөө, салыштыруу, баалоо. Ошондуктан, AI суроолорду жаратып жатканда, деңгээлди бөлүштүрүүнү ачык сураңыз: "3 талдоо суроосун, 2 баалоо суроосун түзүңүз" ж.б. Ошентип, сиз жогорку даражадагы ой жүгүртүүнү өлчөй турган жана студентти иш жүзүндө көнүгүү кылган куралды аласыз.
Кеңеш: AIга "ар бир суроону ой жүгүртүү деңгээли кандай экенин көрсөтүүнү" айтыңыз. Сиз энбелгилерди көргөндө, экзамениңиз төмөн деңгээлде бөгөттөлгөнбү же жокпу, бир карап түшүнүп, балансты өзүңүз түзө аласыз.
Жалпы каталар
- Пайданы AIга дал келтирүү. Сиз пайданы биринчи орунга коёсуз; Материал ага кызмат кылсын.
- Чыныгы маалыматты текшербөө. Датасы, аты-жөнү, цитата түздөн-түз студентке барат; Ырастоо талап кылынат.
- Ойдон чыгарылган текстти чыныгы авторго таандык кылуу. Эгер бул мисал текст болсо, "бул мисал" деп айтыңыз.
- Деңгээлге көңүл бурбай. AI демейки деңгээли классыңызга туура келбеши мүмкүн.
- Ойлонбостон рубриканы алып. Өзүңүздүн күтүүлөрүңүзгө ылайык критерийлерди тууралаңыз.
Кыскача айтканда
AI курстун материалын даярдоодо реалдуу жана чоң убакытты үнөмдөөнү камсыз кылат: пландын скелети, суроолордун схемасы, рубрика, дифференциация. Ал эми жетишкендигин, деңгээлин, педагогикалык ылайыктуулугун жана фактылык тактыгын мугалим аныктайт. Сатып алуудан баштаңыз, ар бир фактылык маалыматты текшериңиз, жасалма текстти факт катары көрсөтпөңүз жана классыңыз үчүн материалды кайра иштетиңиз.
Колдонмо тапшырмасы
Жыйынтык жазыңыз (өлчөмдүү, бир сүйлөм). "Ийгиликке негизделген натыйжалуулук" шаблону менен AIдан эффективдүүлүктүн үч деңгээлин алыңыз. Ар бир иш чындыгында натыйжага кызмат кылабы же жокпу баалоо; Бирөөнү тандап, аны өз классыңыз үчүн уюштуруңуз. Эгерде ал фактылык маалыматты камтыса (датасы, аты, цитата), ар бирин ишенимдүү булак менен текшериңиз.
текшерүү тизмеси
- [ ] Мен кирешени өлчөнгөн жол менен жаздым.
- [ ] Мен материалдагы ар бир фактылык маалыматты текшерип чыктым.
- [ ] Мен мисал тексттерди реалдуу/мисалы айырмачылыгы менен ачык айттым.
- [ ] Мен өзүмдүн класстык деңгээлиме жараша материалды уюштурдум.
- [ ] Мен өлчөө куралын (суроо/рубрика) казаныма туташтырдым.