ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಸೆಷನ್ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಲಾಭಗಳು:

• ಫಲಿತಾಂಶ-ಆಧಾರಿತ ಅಧಿವೇಶನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಭ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇನ್-ಕ್ಲಾಸ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ.
• ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು, ಅವಧಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ವಾಸ್ತವತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕತೆಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಫಿಲ್ಟರ್ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಇನ್-ಕ್ಲಾಸ್ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳಾಗಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ PDR ತಜ್ಞರು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವರ್ಗ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಾರೆ: ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ನೇಹ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ, ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್, ಪೀರ್ ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ, ಡಿಜಿಟಲ್ ಸಮತೋಲನ, ಭಾವನೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜಿತ ಅಧಿವೇಶನ ರಚನೆಯೊಳಗೆ ನಡೆಸುವ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ (ಇದು ಗುಂಪು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಅಲ್ಲ; ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ). ಉತ್ತಮ ಅಧಿವೇಶನ; ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲಾಭವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತಾಯ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ, ಸೆಷನ್ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ AI ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ನಾವು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಅತ್ಯಂತ ನಿರ್ಣಾಯಕ ತತ್ವ: AI ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಿತ-ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದಾದರೂ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ, ಹೊರಗಿಡುವ ಅಥವಾ ಅಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿರಬಹುದು; ಈ ತೀರ್ಪು ಗುಂಪನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿದೆ.

ಅಧಿವೇಶನದ ರಚನೆ: ಸ್ವಾಧೀನದಿಂದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದವರೆಗೆ

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು: ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಏನನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ (ಅರಿವು, ಕೌಶಲ್ಯ, ವರ್ತನೆ) ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಗುರಿ. ಪಾವತಿಯು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಕರಗುತ್ತದೆ. ರಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಳಕಂಡಂತಿದೆ: ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ (ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಗುಂಪನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುವ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುವ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ತೆರೆಯುವಿಕೆ), ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಗಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ: ಚರ್ಚೆ, ಪಾತ್ರ-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಕೇಸ್, ಗೇಮ್), ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ (ಕಲಿದದ್ದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಲಾಭವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಸಾಧನ). AI ಈ ನಾಲ್ಕು ಘಟಕಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಬಹುದು; ತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಲಹೆ: ಪ್ರತಿ ಸೆಶನ್ ಅನ್ನು "ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲ" ದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವನ್ನು (ಬೆದರಿಕೆ, ನಷ್ಟ) ಚರ್ಚಿಸಿದಾಗ, ಆ ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ; ವಿಶ್ವಾಸ, ಭರವಸೆ ಮತ್ತು "ನಾನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ತಿರುಗಬಹುದು?" ಎಂಬ ಮುಚ್ಚುವ ಸಂದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಮೃದುವಾದ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮಾಡಿ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆ: ಪರಿಣಿತ ಫಿಲ್ಟರ್‌ನ ಹೃದಯ

ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಆದರೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಆಘಾತವನ್ನುಂಟುಮಾಡಬಹುದು: "ಬೆದರಿಸುವ ಪಾತ್ರ-ನಾಟಕ"ದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ಅಪರಾಧಿಯಾಗಿ ಬಿತ್ತರಿಸುವುದು, ಹಣಕಾಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ "ಕನಸಿನ ರಜೆ" ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಎಂದರೆ ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಮುಜುಗರಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆಘಾತಕ್ಕೊಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಎಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಕುಟುಂಬ ರಚನೆಗಳು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. AI ಈ ಸೂಕ್ಷ್ಮಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ತಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು "ಯಾರು ನೋಯಿಸಬಹುದು, ಯಾರನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಂದು ತತ್ವ: ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನಿಜವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ನೈಜ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಬದಲು ಅನಾಮಧೇಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಕೂಡ ಪರಿಣಿತ ಫಿಲ್ಟರ್ನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. AI ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಆದರ್ಶ" ಗುಂಪಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಆದಾಗ್ಯೂ, 30 ಜನರ ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗ ಮತ್ತು 8 ಜನರ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಮಯ ಮೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ; ಸಣ್ಣ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಿತರು AI ಸೂಚಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರ, ಅದರ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ಆ ದಿನದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯ ತತ್ವವು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಾರದು; ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಓದುವಿಕೆ ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಣಿತ ತೀರ್ಪು.

ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ: ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಲಾಭವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. AI ನೊಂದಿಗೆ ರಚನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್, ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆ, ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
3. ಭದ್ರತಾ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ. ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಯಾರನ್ನು ನೋಯಿಸಬಹುದು/ಹೊರಗಿಡಬಹುದು? ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕವೇ?
4. ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ. ವಯಸ್ಸು, ಅವಧಿ, ವರ್ಗ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಮೂಲಕ ಸಂಘಟಿಸಿ.
5. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಲಾಭದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳ ಅಳತೆ.
6. ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು "ಎಲ್ಲಿ ತಿರುಗಬೇಕು".

ನಕಲು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು

1) ಅಧಿವೇಶನ ಯೋಜನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ: PDR ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಹಾಯಕ. ಫಲಿತಾಂಶ: 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೀರ್ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಧಿ: 40 ನಿಮಿಷಗಳು. ವರ್ಗ: ~ 25 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಯೋಜನೆ: ಅಭ್ಯಾಸ (5 ನಿಮಿಷ), ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆ (25 ನಿಮಿಷ, ರೋಲ್ ಪ್ಲೇ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ), ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ (5 ನಿಮಿಷ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲದ), ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (5 ನಿಮಿಷ). ನಿಜವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಬಹಿರಂಗ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.

2) ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ ಈವೆಂಟ್ ಜನರೇಟರ್:

ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ: PDR ಸಹಾಯಕ. "ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ" ವಿಷಯದ ಸೆಶನ್‌ಗಾಗಿ, ಗುಂಪನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುವ 3 5 ನಿಮಿಷಗಳ ಅಭ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಯಾರನ್ನೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ವಿನೋದ. ಇದು 6 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.

3) ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಮತ್ತು ಭದ್ರತಾ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ:

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ: ಯಾವ ಹಂತವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಮುಜುಗರಕ್ಕೀಡುಮಾಡಬಹುದು, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಹೊರಗಿಡಬಹುದು? ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಕುಟುಂಬ ರಚನೆಗಳು/ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು/ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಂದೊಡ್ಡುತ್ತದೆಯೇ? ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಡ್ರಾಫ್ಟ್: [ಅಂಟಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪರೇಖೆ]

4) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನ:

ಅಧಿವೇಶನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ 3 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ ಮೇಲಿನ ಸಾಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ನಿರ್ಗಮನ ಕಾರ್ಡ್). ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಅಳೆಯಲು; ಕಳಂಕರಹಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ.

ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ / ಬಲವಾದ ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್

ದುರ್ಬಲ:

ಬೆದರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಯಾವುದೇ ಲಾಭಗಳಿಲ್ಲ, ವಯಸ್ಸಿಲ್ಲ, ಅವಧಿಯಿಲ್ಲ; ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಲ್ಲ - ಆಘಾತಕಾರಿ ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಬಲ:

ನಿಮ್ಮ ಪಾತ್ರ: PDR ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಹಾಯಕ. ಸಾಧನೆ: 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವಧಿ: 40 ನಿಮಿಷ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಬಳಸಿ; ನಿಜವಾದ ಬಲಿಪಶು/ಅಪರಾಧಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶ್ವಾಸದ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವಲ್ಲಿ "ಎಲ್ಲಿ ತಿರುಗಬೇಕು". ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ + ಮುಖ್ಯ ಈವೆಂಟ್ + ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ + ನಿರ್ಗಮನ ಕಾರ್ಡ್.

ಮೂರು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಪ್ರಕರಣ 1 - ಆಘಾತಕಾರಿ ಘಟನೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಬೆದರಿಸುವ ಸೆಷನ್‌ಗಾಗಿ ಒಬ್ಬ ತಜ್ಞರು AI ನಿಂದ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆದರು; ಕರಡು ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು "ಬಲಿಪಶು" ಮತ್ತು "ಬುಲ್ಲಿ" ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ. ಇದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಬಲಿಪಶುವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಗಾಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಭದ್ರತಾ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ "ಸಾಕ್ಷಿಗಳ" ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಚರ್ಚಿಸಿದರು. ಲಾಭವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾರಿಗೂ ಹಾನಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಕರಣ 2 - ಸೇರ್ಪಡೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಕರಡು "ನನ್ನ ಗುರಿಗಳು" ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಇದು ಹಣಕಾಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮುಜುಗರಕ್ಕೀಡುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು; "ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ" ದಂತಹ ಅಂತರ್ಗತ ರೂಪಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈವೆಂಟ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಕರಣ 3 - ಸಮಯ ಉಳಿತಾಯ. ಒಬ್ಬ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಲಹೆಗಾರನು ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ನಾದ್ಯಂತ 8 ವಿಭಿನ್ನ ತರಗತಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. YZ ನೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸೆಷನ್‌ನ ಕರಡು ರಚನೆಯನ್ನು (ಗೇನ್-ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್-ಮುಖ್ಯ-ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ) ರಚಿಸಿದರು, ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರತೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ವಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು; ಉಳಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಡೆಸಲು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳು

• ಲಾಭದಾಯಕವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಗುರಿಯಿಲ್ಲದ, ವಿಘಟಿತ ಅಧಿವೇಶನ. ಪರಿಹಾರ: ಮೊದಲು ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಲಾಭ.
• ಭದ್ರತಾ ತಪಾಸಣೆಯನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದು. ನಿಂದನೀಯ ಪಾತ್ರ/ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪರಿಹಾರ: ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು ಕೇಳಿ "ಯಾರಿಗೆ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ?" ಇದರೊಂದಿಗೆ ತನಿಖೆ ಮಾಡಿ.
• ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು. ನಿಜವಾದ ಬಲಿಪಶು / ಅಪರಾಧಿ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಪರಿಹಾರ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶ.
• ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಬಿಡುವುದು. ಕಷ್ಟದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು. ಪರಿಹಾರ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲದ + ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂದೇಶ.
• ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು. ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ, ಹೊರಗಿಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಪರಿಹಾರ: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಸೆಷನ್ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆ

ಘಟಕ

ಉದ್ದೇಶ

ಪರಿಣಿತ ಆಡಿಟ್ ಪ್ರಶ್ನೆ

ಲಾಭ

ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ

ಅದನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದೇ?

ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು

ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು

ಇದು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆ

ಲಾಭವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತವೇ? ಇದು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದೇ?

ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಚೇತರಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೂಲದ

ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆಯೇ?

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಲಾಭವನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು

ಇದು ಕಳಂಕ ತರುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ

ಗುಂಪು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ, AI ಕ್ಷಿಪ್ರ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಫಲಿತಾಂಶ-ಆಧಾರಿತ ಅಧಿವೇಶನ ಯೋಜನೆಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ; ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ದೃಢೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಣಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ಲಾಭದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು "ಯಾರಿಗೆ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಯಾರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ?" ಮತ್ತು ಸೆಶನ್ ಅನ್ನು ಶಕ್ತಿಯುತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಕಾರ್ಯ

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. "ಸೆಷನ್ ಪ್ಲಾನ್" ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಗೈನ್-ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್-ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆ-ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ AI ನಿಂದ ಔಟ್‌ಲೈನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ ಅನ್ನು "ಕಂಟೈನ್‌ಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಸೆಕ್ಯುರಿಟಿ ಆಡಿಟ್" ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಆಡಿಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತ ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. ಮುಕ್ತಾಯದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು "ಎಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು" ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಪರಿಶೀಲನಾಪಟ್ಟಿ

• [ ] ನಾನು ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ಲಾಭಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
• [ ] ನಾನು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮಾಡರೇಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.
• [ ] ನಾನು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ; ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ನೈಜ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿಲ್ಲ.
• [ ] ನಾನು ಮುಕ್ತಾಯಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೇನೆ.
• [ ] ನಾನು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಯಸ್ಸು, ಅವಧಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ವಾಸ್ತವತೆಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ.