Табыстар:
- Нәтижеге негізделген сеанс жоспарын құрастыру қабілеті, топтық жетекшілік және сыныптағы жетекші іс-шараларды қыздыру және жабу.
- Әрекетті жас тобына, ұзақтығына және сыныптағы шындыққа бейімдейтін және бағалау құралын шығаратын нұсқауларды жазу мүмкіндігі.
- Жасанды интеллект ұсынатын әрекеттер эмоционалдық қауіпсіздік, инклюзивтілік және қолдану мүмкіндігі тұрғысынан сарапшылармен сүзгіден өтуі керек екенін түсіну қабілеті.
Топтық бағыттау және сынып ішіндегі бағыттау іс-шаралары - бұл PDR маманы бір мезгілде сыныпқа немесе шағын топқа жететін профилактикалық және дамытушылық зерттеулер: қарым-қатынас дағдылары, достық, емтиханға дайындық, мақсат қою, құрбыларының қорқытуымен күресу, цифрлық тепе-теңдік, эмоцияларды тану. Топтық жетекшілік – жалпы даму қажеттілігі бар студенттермен жоспарланған сессия құрылымы аясында жүргізілетін жұмыс (бұл топтық терапия емес, дамытушылық және профилактикалық). Жақсы сессия; Оның айқын ұтуға тәуелді құрылымы бар, жылынудан басталып, негізгі оқиғамен тереңдетіліп, қорытынды және бағалаумен аяқталады.
Бұл бөлімде біз AI-ны топтық жетекшілік пен сыныптағы іс-шараларға арналған сессия жоспарларын, қыздыру әрекеттерін, негізгі әрекеттер мен бағалау құралдарын шығаратын дизайнерлік көмекші ретінде пайдалануды үйренеміз. Ең маңызды принцип: AI ұсынатын әрбір әрекет эмоционалдық қауіпсіздік, инклюзивтілік және сыныптың шынайылығы үшін сарапшы тексереді. Әрекет қағазда керемет көрінгенімен, ол белгілі бір сыныпта кедергі келтіретін, ерекше немесе практикалық емес болуы мүмкін; Бұл шешім топты білетін сарапшыға ғана тиесілі.
Сессияның құрылымы: қабылдаудан бағалауға дейін
Әрбір жетекші әрекет нәтижеге негізделуі керек: сабақтың соңында студент не алатынын өлшенетін түрде білдіретін мақсат (хабардарлық, дағды, көзқарас). Төлем белгісіз болса, тиімділік жойылады. Құрылымы негізінен төмендегідей: Қызу (топты тақырыпқа жылытатын және сенімділік беретін қысқаша ашу), негізгі әрекет (жетістік өңделетін негізгі бөлім: пікірталас, рөлдік ойын, кейс, ойын), қорытынды (үйренген нәрселерді жинақтап, эмоцияларды жұмсарту) және бағалау (жетістікке жеткенін немесе жетпегенін көрсететін құрал). AI осы төрт құрамдас бөліктің сызбасын тез жасай алады; сарапшы әрқайсысын топқа бейімдейді.
Кеңес: Әрбір сеансты «эмоционалды төмендеумен» аяқтаңыз. Күрделі тақырып (қорқыту, жоғалту) талқыланғанда, сол сезіммен сыныптан шықпаңыз; Сенім, үміт және «қайда бұрылсам болады?» деген қорытынды хабармен жұмсақ қону жасаңыз.
Эмоционалды қауіпсіздік және қосу: сарапшы сүзгінің жүрегі
Топтық орта күшті, бірақ нәзік. Әрекет кейбір студенттерді байқаусызда күйзеліске ұшыратуы мүмкін: «қорқытушы рөлдік ойында» нағыз құрбанды қылмыскер ретінде көрсету, қаржылық жағдайды ашатын «армандағы демалыс» әрекеті, студенттің отбасылық жағдайын ашатын сұрақ. Эмоционалды қауіпсіздік ешбір оқушының бұл әрекеттен ұялмауын, ашылуын немесе жарақаттанбауын білдіреді. Инклюзивтілік қызметтің әртүрлі отбасы құрылымдары, мәдениеттері, біліктілік деңгейлері мен жағдайлары үшін бірдей қолжетімділігін білдіреді. AI бұл нәзіктіктерді көре алмайды; Сарапшы әрбір әрекетті «бұл кімге зиян тигізуі мүмкін, кімді қалдыруы мүмкін?» деп сұрайды. сұрақ арқылы тексереді.
Тағы бір қағида: сезімтал тақырыптарда ойдан шығарылған сценарийлерді қолданыңыз. Нақты студенттік жағдайды немесе нақты рөлдерді емес, анонимді және ойдан шығарылған мысалдармен жұмыс қауіпсіздік пен құпиялылықты сақтайды.
Топ өлшемі мен топ динамикасы да сарапшы сүзгінің бөлігі болып табылады. AI жиі әрекетті «идеалды» топқа әзірлейді; Алайда 30 адамнан тұратын үлкен сынып пен 8 адамнан тұратын шағын топ мүлде басқаша басқарылады. Үлкен сыныпта әркім жеке бөлісуді сұрайтын әрекет уақыт бітеді және кейбір оқушыларды екінші орында қалдырады; Шағын топта сол әрекет тереңдей түседі. Сарапшы AI ұсынған әрекетті топтың көлеміне, оның жетілуіне және сол күні өткізетін эмоционалдық климатына бейімдейді. Сондай-ақ, еріктілік принципі маңызды: бірде-бір студент жеке нәрсемен бөлісуге немесе рөл алуға мәжбүр болмауы керек; Қатысу әрқашан қауіпсіз және ерікті болуы керек. Бұл динамикалық оқу - бұл бағдарлама жасай алмайтын толық сараптамалық пікір.
Қадамдық: сессияны жобалау
- Табысты жазыңыз. Сессияның соңында өлшенетін жолмен не алынады.
- AI көмегімен құрылымды жасаңыз. Қыздыру, негізгі оқиға, қорытындылау, бағалау.
- Қауіпсіздік аудиті. Әрбір қадам кімге зиян тигізуі/шығаруы мүмкін? Бұл ойдан шығарылған ба?
- Бейімдеу. Жасы, ұзақтығы, сынып мөлшері және шындық бойынша ұйымдастырыңыз.
- Бағалау құралын дайындаңыз. Пайдаға негізделген қарапайым өлшем.
- Жабуды күшейтіңіз. Эмоционалды түсу және «қайда бұрылу керек».
Көшіретін үлгілер
1) Сабақ жоспары:
Сіздің рөліңіз: PDR тобының дизайнерлік көмекшісі. Нәтиже: 7-сынып оқушылары құрбыларының қысымына «жоқ» деп айту дағдысын таниды және қолданады. Ұзақтығы: 40 минут. Сынып: ~25 оқушы. Жоспар: қыздыру (5 мин), негізгі іс-әрекет (25 мин, рөлдік ойын немесе ФИКРЛІК сценарийлермен талқылау), қорытындылау (5 мин, эмоционалды түсу), бағалау (5 мин). Нақты студенттік жағдайды немесе ашық сұрақты пайдаланыңыз.
2) Қызу оқиғасының генераторы:
Сіздің рөліңіз: PDR көмекшісі. «Эмоцияларды тану» тақырыбына арналған сессия үшін топты қыздыратын, ешкімді көрсетпейтін, белсенді немесе көңілді болатын 3 5 минуттық қыздыру әрекетін ұсыныңыз. Ол 6-сыныпқа сай болуы керек.
3) Қамту және қауіпсіздік аудиті:
Эмоционалды қауіпсіздік пен инклюзия үшін төмендегі топтық іс-әрекет схемасын тексеріңіз: Қандай қадам оқушыны ұятқа қалдыруы, әшкерелеуі немесе сабақтан шығаруы мүмкін? Бұл әртүрлі отбасы құрылымдары/мәдениеттері/жағдайлары үшін қиындықтар туғыза ма? Тәуекелді жерлерді тізімдеңіз және қауіпсіз баламаларды ұсыныңыз. Жоба: [әрекет схемасын қою]
4) Бағалау құралы:
Жоғарыда көрсетілген жетістікке негізделген қарапайым бағалау құралын ұсыныңыз, оны сессияның соңында 3 минут ішінде қолдануға болады (қысқаша өзін-өзі бағалау немесе шығу картасы). Бағалау мақсатында емес, жетістіктерді өлшеу үшін; Стигматизация жасамайтын тілді қолданыңыз.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз:
Қорқыту туралы сыныптағы іс-әрекетті жазыңыз.
Ешқандай табыс, жас жоқ, ұзақтығы жоқ; Қауіпсіздік пен жалғандық талап етілмейді — травматикалық оқиға болуы мүмкін.
Күшті:
Сіздің рөліңіз: PDR тобының дизайнерлік көмекшісі. Жетістік: 5-сынып оқушылары қорқытуды таниды және оған куә болған кезде қалай қауіпсіз әрекет ету керектігін біледі. Ұзақтығы: 40 мин. FICTIONAL сценарийді пайдаланыңыз; нақты құрбанның/қылмыскердің рөлін бермеңіз. Эмоционалды қауіпсіздікті сақтаңыз, жабылу кезінде сенім және «қайда жүгіну керек» туралы хабарламаға ие болыңыз. Жылыту + негізгі оқиға + жабылу + шығу картасы.
үш шағын іс
1-жағдай – Травматикалық жағдайдан оралу. Бір сарапшы AI-дан қорқыту сессиясы үшін рөлдік ойын алды; Жобада волонтер студенттер «жәбірленуші» және «бұзақы» рөлдерін ойнады. Сарапшы қауіпсіздік аудиті кезінде мұның сыныптағы нағыз жәбірленушіні қайта жарақаттауы мүмкін екенін түсінді. Ол әрекетті студенттер ойдан шығарылған кейіпкерлер арқылы «куәгерлер» тұрғысынан талқылайтын формаға айналдырды. Табыс сақталды, ешкім зардап шекпеді.
2-жағдай — қосуды түзету. «Менің мақсаттарым» әрекетінің жобасы студенттерден отбасының кәсіптері мен мүмкіндіктерімен бөлісуді сұрады. Сарапшы бұл қаржылық жағдайды әшкерелеп, кейбір студенттерді ұятқа қалдыруы мүмкін екенін анықтады; сұрақты «болашақта алғыңыз келетін дағды» сияқты инклюзивті пішінге өзгертіңіз. Іс-шара барлығына бірдей қолжетімді болды.
3-жағдай – Уақытты үнемдеу. Бақылаушы-кеңесші семестр бойы 8 түрлі сыныптағы жетекшілік сессиясын жоспарлауы керек болды. YZ көмегімен ол бір күнде әрбір сессияның жобасының құрылымын (пайдалану-жылу-негізгі-жабу-бағалау) жасап, олардың әрқайсысын қауіпсіздік пен жан-жақтылыққа тексеріп, бейімдеді. Әдетте екі аптаға созылатын дайындық бірнеше күнге дейін қысқарды; үнемделген уақытты сабақты жақсы өткізуге арнады.
Жалпы қателер
- Пайдасыз қызмет. Мақсатсыз, ыдырайтын сессия. Шешім: алдымен өлшенетін пайда.
- Қауіпсіздік тексеруін айналып өту. Жаман рөлді/сұрақты пайдалану. Шешуі: әр қадамда «кім ауырады?» Деп сұраңыз. көмегімен зонд.
- Нақты жағдайды сахналау. Нақты жәбірленуші/қылмыскер немесе студент мәртебесін пайдалану. Шешуі: ойдан шығарылған сценарий.
- Жабуды әлсіз қалдыру. Қиын сезіммен сыныптан шығу. Шешуі: эмоционалды төбе + анықтамалық хабарлама.
- Инклюзивтілікті ұмыту. Ашық, алып тастау сұрақтары. Шешім: пішін барлығына бірдей қолжетімді.
Кесте: Сеанс компоненттері және бақылау сұрағы
құрамдас
Мақсат
Сараптамалық аудит сұрағы
пайда
мақсатты нақтылау
Оны өлшеуге бола ма?
жылыту
Сенім мен қызығушылықты орнату
Ол біреуді әшкерелей ме?
басты оқиға
табысты өңдеу
Ойдан шығарылған және қауіпсіз бе? Бұл инклюзивті ме?
Жабу
Қалпына келтіру, эмоционалды түсу
Бұл қиын эмоцияны жұмсартады ма?
Бағалау
Пайданы өлшеу
Бұл стигматизация емес пе?
Қысқаша айтқанда
Топтық нұсқаулықпен AI нәтижеге негізделген сессия жоспарларын, қыздыру әрекеттерін және бағалау құралдарын шығаратын жылдам жобалау көмекшісі; бірақ әрбір әрекет эмоционалдық қауіпсіздік, инклюзивтілік және сыныптың шынайылығы үшін сарапшылықпен тексерілуі керек. Пайда табудан бастаңыз, сезімтал мәселелер бойынша ойдан шығарылған сценарийлерді қолданыңыз, әр қадамда «кімге зиян тигізеді, кімді жоққа шығарады?» деп сұраңыз. және сеансты күшті эмоционалды деңгеймен аяқтаңыз.
Қолданбалы тапсырма
Жас тобын және даму тақырыбын таңдаңыз. «Сеанс жоспары» үлгісімен AI құрылымынан жинақтау – жылыну – негізгі оқиға – жабу – бағалау құрылымын алыңыз. Содан кейін жобаңызды «ұстау және қауіпсіздік аудиті» үлгісімен тексеріп, кем дегенде екі қауіпті нүктені қауіпсіз пішінге түрлендіріңіз. Эмоционалды қонуды және жабуға «қайда бару керек» хабарын қосыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Мен сеансты өлшенетін табысқа жатқыздым.
- [ ] Мен эмоционалды қауіпсіздік пен қосу үшін әрбір оқиғаға модератор болдым.
- [ ] Мен сезімтал тақырыптар бойынша ойдан шығарылған сценарийлерді қолдандым; Мен оған нақты рөлдерді берген жоқпын.
- [ ] Мен жабуға эмоционалды қону және қолданба туралы хабарлама қостым.
- [ ] Мен жоспарды жасына, ұзақтығына және сыныптағы шындыққа бейімдеп, соңғы мақұлдадым.