Табыстар:
- Емтихан үрейі, құрдастарымен қорқыту және цифрлық қауіпсіздік сияқты тақырыптар бойынша жасына сәйкес психо-білім беру брошюралары, презентациялар мен әрекеттер жобаларын жасау мүмкіндігі.
- Материалды оқуға, жас ерекшелігіне, мәдени сезімталдыққа және ғылыми дәлдікке бейімдейтін сұрауларды жаза білу.
- Жасанды интеллект шығарған психологиялық ақпараттың, статистиканың және ресурстық ұсыныстардың ғылыми дәлдігі мен авторлық құқығы оларды таратпастан бұрын сарапшыға тиесілі екенін түсіне білу.
Психобілім беру дегеніміз студенттерге, ата-аналарға немесе мұғалімдерге тақырып бойынша профилактикалық және ақпараттық ақпарат беруді білдіреді: тесттік алаңдаушылықпен күресу, құрбыларының қорлауын тану және алдын алу, цифрлық қауіпсіздік пен экран уақытын, жасөспірімдік кезеңдегі эмоцияларды реттеу, тиімді оқу, достық және қарым-қатынас дағдылары. Психобілім беру - бұл мәселе туындамас бұрын хабардарлық пен дағдыларды арттыруға бағытталған ғылыми білімге негізделген жетекші зерттеу. Сарапшы бұл мазмұнды брошюралар, плакаттар, презентациялар, қысқа бейнесценарийлер және сыныптағы іс-шаралар түрінде дайындайды; Бұл күрделі жазу мен дизайнды талап етеді.
Бұл бөлімде біз AI-ны психобілімдік материалды өндіруде жоба мен идея генераторы ретінде пайдалануды үйренеміз. Ең маңызды екі принцип: Материалдың ғылыми дәлдігі мен жасына сәйкестігі сарапшыдан келеді және АИ ұсынған әрбір статистика, мәлімдеме және дереккөз тарату алдында тексеріледі. Өйткені психотәрбие өзінің табиғаты бойынша «дұрыс ақпарат беру»; Сізге ағып жатқан жалған ақпарат сіз алдын алуға тырысып жатқан қате түсінікті таратады.
Жасқа сәйкестік пен тіл: ең маңызды екі параметр
Бір пән екінші сынып оқушысына, жоғары сынып оқушысына және ата-анаға мүлдем басқаша түсіндіріледі. Жас ерекшеліктеріне сәйкес мазмұнды ұғымдар, мысалдар, тіл және эмоционалдық салмақ тұрғысынан мақсатты топқа сәйкестендіру. Кішкентай балаларға арналған нақты, қысқа, ойынды; жасөспірімдерге құрметпен қарау, стигматизациялау емес, шынайылық; Ата-аналарға практикалық және кінәлі емес тіл қажет. AI бір мазмұнды әртүрлі жас топтарына бейімдеуде өте жылдам; бірақ «бұл шынымен де осы жасқа сәйкес пе, травматикалық мысал бар ма?» Шешім сарапшыға тиесілі.
Нәзік тақырыптардағы тіл (жоғалу, жарақат, суицид, қиянат туралы хабардар болу) ерекше сақ болу керек; Нашар құрастырылған сөйлем қорқынышты, кінәні немесе қате бағытты тудыруы мүмкін. Мұндай материалдарда сарапшы әрқашан AI жобасын саланың этикалық нұсқауларына және қауіпсіз хабар алмасу принциптеріне сәйкес қайта жазады.
Кеңес: Әрбір психопедагогикалық материалда "қайда сілтеме жасау керек?" Бөлім қосу: мектептегі бағдар қызметі, сенімді сенім телефондары, мұғалім. Көмек көрсету жолын көрсету ақпарат беру сияқты психобілім берудің бір бөлігі болып табылады.
Ғылыми дәлдік: статистика және дереккөзді ұстау
Психоағарту материалдарының сендіру күші көбінесе сандарға сүйенеді: «Жасөспірімдердің тәжірибесінің X%», «зерттеу көрсеткендей...». AI мұндай мәлімдемелерді оңай жасайды, бірақ көбінесе оларды жасайды: жоқ мөлшерлеме, жоқ зерттеу, қате берілген сарапшылық пікір. Бұл студенттер мен ата-аналарға жететін материалға сенімділік пен дәлдіктің маңызды мәселесі.
Ереже: Материалдағы әрбір сандық мәлімдеме мен ғылыми анықтама сенімді дереккөзбен байланыстырылуы және расталуы керек (рецензияланған зерттеу, ресми мекеме деректері, кәсіби ұйымның жарияланымы); егер оны тексеру мүмкін болмаса, оны алып тастау немесе «жалпы тенденция» деңгейінде көптеген жолдармен көрсету керек. Сондай-ақ авторлық құқық: YZ ұсынған сурет, өлең, ән мәтіні немесе дәйексөз авторлық құқықпен қорғалған болуы мүмкін; Шығу тегі белгісіз мазмұн таратылмайды.
Қадамдық: брошюра жасау
- Мақсаты мен мақсатты тобын нақтылаңыз. Тақырып, жас тобы, хабарламалар саны, үн.
- AI көмегімен қаңқаны жояды. Тақырып, тақырыпшалар, негізгі хабарламалар, «қайда өтініш беру керек» бөлімі.
- Мәтінді дайындаңыз. Жас ерекшеліктеріне сәйкес тіл мен мысалдармен схеманы сұраңыз.
- Ғылыми бақылау. Әрбір статистика мен шағымды тексеріңіз; Ресурссыздарды алып тастаңыз.
- Этика және сезімталдық аудиті. Мысалдар травматикалық, инклюзивті немесе стигматизациялау ма?
- Жеңілдетіңіз және аяқтаңыз. Оқу мүмкіндігін жақсартыңыз, суреттерді авторлық құқыққа тексеріп, соңғы мақұлдауды беріңіз.
Көшіретін үлгілер
1) Брошюраның қаңқасы:
Сіздің рөліңіз: PDR психобілімдік жазу бойынша көмекші. Тапсырма: Орта мектеп оқушыларына арналған «сынақ үрейімен күресу» тақырыбында брошюра қаңқасын жасау. Бөлімдер: қысқаша кіріспе, мазасыздық дегеніміз не (жасына сәйкес тілде), күресудің 5 практикалық әдісі, қашан көмек сұрау керек, қайда жүгіну керек. Егер сіз статистиканы пайдаланғыңыз келсе, оның жанына [ТЕКСЕРУ] тегін қойыңыз; дереккөздерсіз сандарды беру.
2) Бір мазмұнды әртүрлі жас ерекшеліктеріне бейімдеу:
Келесі «цифрлық қауіпсіздік» негізгі хабарламаларын үш бөлек нұсқаға бейімдеңіз: (A) 8-10 жастағы бала (нақты, ойынға айналдырылған), (B) орта мектеп (сыйластық, шынайы), (C) ата-ана (практикалық, кінәлі емес). Әрбір нұсқа 150 сөзден аспайды. Негізгі хабарламалар: [хабарламаларды жазу]
3) Презентацияның сөйлеу мәтіні:
Сіздің рөліңіз: психопедагогикалық жазу бойынша көмекші. Ата-аналарға арналған «Жасөспірімдердегі эмоцияны реттеу» тақырыбындағы 10 слайдтан тұратын презентация үшін тақырыпты + 3 элементті + әр слайд үшін баяндамашы жазбаларын ұсыныңыз. Стигматизацияланбайтын, үміт беретін тонды қолданыңыз. Ғылыми мәлімдемелердің жанына [ТЕКСЕРУ] қойыңыз. Соңында «қайда қолдану керек» слайдын қосыңыз.
4) Сыныптағы іс-әрекетті жобалау:
Сіздің рөліңіз: PDR оқиғасының көмекшісі. 6-сыныпқа арналған 40 минуттық «Құрдастарының қорлауын тану және болдырмау» әрекетін құрастырыңыз: қыздыру, негізгі әрекет (рөлдік ойын немесе талқылау), қорытындылау және бағалау сұрағы. Эмоционалды қауіпсіздікті сақтаңыз, нағыз құрбанды/қылмыскерді ойнамаңыз; Ойдан шығарылған сценарийлерді қолданыңыз.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз:
Сынақтағы алаңдаушылық туралы брошюра жазыңыз, статистиканы қосыңыз.
Ешқандай жас тобы жоқ, тон жоқ, «стат қою» деп айту AI-ны нәрселерді жасауға шақырады.
Күшті:
Сіздің рөліңіз: психопедагогикалық жазу бойынша көмекші. Мақсаты: 9-сынып оқушылары. Тақырыбы: Сынақ үрейімен күресу. Тон: стигматизацияланбайтын, практикалық, үміттенетін. Ұзындығы: брошюра (3 бүктеме). Бөлімдер: кіріспе, мазасыздық денеге/ойға не береді, 5 нақты әдіс, қашан көмек сұрау керек, қайда бару керек. Егер сіз статистиканы берсеңіз, оның жанына [ТЕКСЕРУ] қойыңыз; Мен оны растау үшін көзіңізді ұсыныңыз.
үш шағын іс
1-жағдай – Жалған зерттеу. Сарапшы AI-дан құрбыларының қорқыту презентациясының ашылу статистикасын сұрады; YZ: «2019 жылы университеттің зерттеуіне сәйкес, студенттердің 61% ...» Сарапшы бұл зерттеуді таба алмады. Ол нөмірді алып тастап, оны тексерілетін ресми көздің жалпы мәлімдемесіне ауыстырды. 300 ата-анаға жалған деректер жіберілмеді.
2-жағдай—Жас бейімделуінің артуы. Нұсқаушы-кеңесші әдетте үш жас тобына бөлек «цифрлық қауіпсіздік» мазмұнын дайындауға бір апта жұмсайды. Ол AI бір негізгі мәтінді үш нұсқаға бейімдеп, әрқайсысын өзі тексеріп, түзетіп, оны бір күнде аяқтады. Ол жас топтың нұсқасында қолданылған AI мысалын тым қорқынышты деп санады; Осы сараптамалық сүзгінің арқасында материал тез әрі қауіпсіз өңделді.
3-жағдай – Этикалық түзету. Сарапшы AI-ға «жоғалту мен қайғы» тақырыбына кітапшаның жобасын жазуды тапсырды. Жобадағы кейбір сөйлемдер кінәні тудыратын жолмен құрастырылған («сен мықты болуың керек», «сен оны тез жеңуің керек»). Сарапшы оларды қауіпсіз хабар алмасу принциптеріне сәйкес келетін өрнектермен қайта жазып, қайғының табиғи екенін және уақытты қажет ететінін атап өтті. Сезімталдықты тексеру материалды аз инвазивті етті.
Жалпы қателер
- Бұл «статистиканы қою» дегенді білдіреді. Жасау үшін AI шақыру. Шешім: әр нөмірдің жанынан [ТЕКСЕРУ] сұраңыз және растаңыз.
- Жас тобын көрсетпейді. Жалпы, сәйкес емес мазмұнды алу. Шешім: жасы, үні және мақсаты туралы анық.
- Сезімталдықты тексеруді айналып өту. Байқамай қиянат мысалдар тарату. Шешім: сезімтал тақырып бойынша сарапшы қайта жазады.
- «Қайда өтініш беру керек» дегенді ұмыту. Тек ақпарат беріп, бағыттау емес. Шешуі: әр материалға анықтамалық бөлім қосу.
- Телефон нөмірін тексермейді. Белгісіз шыққан суреттерді/тырнақшаларды пайдалану. Шешім: роялтисіз немесе рұқсат етілген мазмұн.
Кесте: Тақырып бойынша бейімделу бойынша кеңестер
Тақырып
кішкентай бала
жасөспірім
ата-ана
емтихан үрейі
ойнау/тыныс алу
Бетонды әдістер, стигматизацияланбау
Қолдау көрсету, қысымды жеңілдету
сандық қауіпсіздік
Қарапайым ережелер
Нақты тәуекелдер, құрмет
Диалог бақылау емес
қорлау
Нақты мысал, «айт»
Тану, куәгер рөлі
Симптомдары, кооперация
эмоцияны реттеу
Эмоцияларды атау
күресу дағдылары
Сабырлық, үлгі болу
Қысқаша айтқанда
Психоағарту материалын өндіруде АИ жылдам сурет салуға және жасты бейімдеуге мүмкіндік береді; бірақ ғылыми дәлдік, жасқа сәйкестік және этикалық сезімталдық сарапшыдан келеді. Әрбір статистика мен дереккөзді тексеріңіз, құпия тақырыптар бойынша қолжазбаларды қауіпсіз саясаттарға сәйкес қайта жазыңыз, әрбір материалға «қайда кеңес алу керек» бөлімін қосыңыз және авторлық құқықты тексеріңіз. Мақсат – қауіпсіз тілде нақты ақпаратты жеткізу; Ішіне еніп кеткен қате істің мәніне қайшы келеді.
Қолданбалы тапсырма
Психобілім тақырыбын және жас тобын таңдаңыз. «Брошюра қаңқасы» үлгісімен AI-дан контур алыңыз. Шығаруда [ТЕКСЕРУ] деп белгіленген әрбір шағымды тізімдеңіз және сенімді көзден кем дегенде біреуін растаңыз (немесе қорытындылаңыз). Содан кейін мәтінді сезімталдық үшін оқыңыз: жарақаттандыратын, стигматизациялайтын немесе кінәлі сезім тудыратын тіл бар ма? Оны тауып, қайта жазыңыз және «қайда қолдануға болады» бөлімін қосыңыз.
бақылау парағы
- [ ] Мен жас тобын, үнін және мақсатын сұрап анық жаздым.
- [ ] Мен әрбір статистика мен дереккөзді тексердім; Мен расталмағанды алып тастадым.
- [ ] Мен мәтінді сезімталдық пен жан-жақтылыққа қарап шықтым.
- [ ] Материалға "қайда қолдануға болады" бөлімін қостым.
- [ ] Мен суреттер мен тырнақшалардың авторлық құқығын тексердім; Мен қорытынды мақұлдадым.