Табыстар:
- Өлшенетін нәтижеден бастап жасанды интеллект арқылы сабақ жоспарларын, әрекеттерді, сұрақтар мен рубрика жобаларын жасау мүмкіндігі
- Материалдық және баланстық сұрақ деңгейлеріндегі әрбір нақты ақпаратты (күн, атау, дәйексөз) тексеру мүмкіндігі
- Педагогикалық жарамдылық, деңгей және қорытынды бекіту мұғалімдікі екенін түсіне білу.
Түрік тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің ең көп уақыт бөлетін жұмысының бірі – материалдарды дайындау: сабақ жоспары, жұмыс парақтары, іс-шаралар, емтихан сұрақтары, рубрикалар. Бұл жұмыс қайталанатын, формальды және көп уақытты қажет етеді, сондықтан бұл AI шынымен жылдамдататын сала. Бұл бөлімде біз AI-ны нұсқаулық дизайн көмекшісі ретінде пайдалануды үйренеміз (жоспарлы түрде курстың мақсаттарын, әрекеттерін және өлшемдерін белгілеу жұмысы).
Бірақ педагогикалық шешім, материалдың оқушыға және нәтижеге сәйкестігі, мәтіндердің нақтылығы өзіңізде. AI бірнеше минут ішінде жұмыс қағазының қаңқасын жасай алады; Бірақ сіз бұл әрекеттің сіздің сыныбыңызға, деңгейіңізге және жетістіктеріңізге сәйкес келетінін және ондағы барлық әдеби ақпараттың дұрыстығын шешетін мұғалімсіз. AI сызбаларды жасайды; Ол – сабақ беретін адам.
Пайдадан бастаңыз
Жақсы материал сәнді әрекеттен емес, нақты нәтижеден (оқушы курстың соңына дейін орындай алатын өлшенетін мінез-құлық) басталады. «Оқушыға өлең ұнайды» - бұл жетістік емес; өлшеуге болмайды. «Оқушы берілген өлеңдегі үш сөзді мысалдармен түсіндіреді» - өлшенетін нәтиже. AI материалдарын жасау кезінде сіз бірінші кезекте пайда бересіз; Табысты AI-ға сәйкес келтірмеңіз.
Оқу дизайнын төрт қадамда қарастырыңыз:
- Табысты жазыңыз. Өлшенетін, деңгейі сәйкес, бір сөйлем.
- Оқиғаны орнатыңыз. Табысқа қызмет ететін және оқушыны ойландыратын тапсырма.
- Өлшеу үшін дизайн. Нәтижеге тікелей қатысты сұрақ немесе айдар.
- Айырмалау. Қиын және озық студенттерге арналған нұсқалар.
Нұсқау: AI-ға «осы жетістікке қызмет ететін 3 қиындық деңгейінде оқиғаларды жасауды» айтыңыз. Саралау (оқушылардың әртүрлі деңгейлеріне сәйкес әртүрлі тапсырмалар) - бұл өте көп уақытты қажет ететін тапсырма және AI шынымен де бұған көмектеседі, бірақ сіз деңгейдің сәйкестігін растайсыз.
Мәтіннің дәлдігі: жасырын тұзақ
Әдеби материалдағы ең қауіпті қателік – жалған ақпарат: жалған жарияланған күні, қате автордың аты-жөні, жоқ жол, шатастырылған қозғалыс. AI оларды еркін жасай алады және материал студентке тікелей жіберіледі. Сондықтан материалдағы әрбір нақты ақпарат (күні, аты, жұмыс атауы, дәйексөз) міндетті түрде тексеріледі.
Сұрақ діңіне дәйексөзді орналастырған кезде әсіресе абай болыңыз: AI бір жұмысқа жатқызатын дәйексөзді сол жұмыстан сөзбе-сөз растамай, емтиханға қоспаңыз. Қате атрибуция студентті жаңылыстырады және қарсылыққа ашық емтихан жасайды.
Назар аударыңыз: AI шығарған «үлгі мәтін» нақты авторға тиесілі болмаса, оны «баланчаның өлеңі» деп көрсетпеңіз. Нақты, расталған мәтінді пайдаланыңыз немесе оның «мысалда жасалған мәтін» екенін түсіндіріңіз.
үш шағын іс
1-жағдай — Жұмыс парағы 40 минуттан 10 минутқа дейін қысқарды. Мұғалім AI көмегімен әңгіме үшін 12 сұрақтан тұратын оқуды түсіну қағазының жобасын жасады. AI қаңқаны 10 минутта алып тастады; Мұғалім деңгейі бойынша 3 сұрақты өзгертіп, 1 қате фактіні түзетіп, бір сұрақты тастады. Уақытты үнемдеуге қол жеткізілді, сапа мұғалімнің қолында қалды.
2-жағдай - Қате күн ұсталды. Мұғалім YZ дайындаған әдебиет тарихы ақпараттық картасынан жұмыс жылын көрді. Сенімді дереккөзден растаған соң, күннің қате екенін түсініп, түзетіпті. Карточка студентке қате болмай тұрып сақталды.
4-жағдай — деңгей балансы емтиханды сақтап қалды. Мұғалім AI-дан 10 сұрақтан тұратын викторина сұрады; Бірінші жобада 8 сұрақ «есте сақтау» деңгейінде болды. Мұғалім тағы да «3 талдау сұрағы, 2 бағалау сұрағы қосыңыз, әр сұрақты өз деңгейімен белгілеңіз» деп сұрады. Емтихан есте сақтауды емес, ойлауды өлшейтін, оқушылардың шынайы түсіну деңгейін көрсететін теңдестірілген құралға айналды.
3-жағдай — Рубрика бағалауды әділ етті. Мұғалім эссе бағалау үшін YZ-ден 4 критерийден тұратын рубрика жобасын алды. Критерийлерді өзінің күткеніне сай орналастырды. Ол осы айдармен 32 жұмысты дәйекті және жылдам бағалады; Ұпай жинауға қарсылықтар азайды.
Көшірілетін төрт үлгі
1) Табысқа байланысты әрекет:
Сіздің рөліңіз: тәжірибелі түрік тілі мен әдебиеті мұғалімі. Артықшылықтары: [артықшылықтарыңызды жазыңыз]. Сынып деңгейі: [деңгей]. Осы нәтижеге қызмет ететін 3 әрекетті ұсыныңыз (жеңіл/орта/жоғары). Әрбір әрекет үшін: нұсқаулық, ұзақтығы, қажетті материалдар және оның нәтижеге сәйкестігі. Егер сіз нақты ақпаратты пайдалансаңыз, оны «тексерілуі керек» деп белгілеңіз. Ойдан шығарылған дәйексөз/танысу.
2) Оқып-түсіну сұрақтары:
Келесі мәтін бойынша 8 сұрақ құрастырыңыз: 3 ақпарат, 3 түсіндіру, 2 қорытынды сұрақ. Әр сұраққа күтілетін жауапты да жазыңыз. Мен берген мәтінге ғана сеніңіз; мәтіннен тыс ақпаратты сұрау. Егер сіз тырнақшаларды қолдансаңыз, оларды мәтіннен сөзбе-сөз алыңыз. Мәтін: [мәтінді қою]
3) Рубрика (бағаланған балл):
[Тапсырма түрі, мысалы. Поэзияны талдаудың 4 критерийі бар айдар. Әрбір критерий үшін «өте жақсы/жақсы/жақсарту керек» деңгейлерін нақты, бақыланатын терминдермен анықтаңыз. Ұпай салмақтарын ұсыныңыз, бірақ олардың өзгеруі мүмкін екенін көрсетіңіз.
4) Дифференциация:
Келесі әрекетті үш деңгейге бейімдеңіз: (1) қиналған студентке арналған кеңейтілген нұсқа, (2) стандартты нұсқа, (3) тереңдетілген нұсқа. Үшеуінде де табыстарды сақтаңыз. Әрекет: [оқиғаны жазу]
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз: «Поэзия сабағының жоспарын құру».
Güçlü: «9-сыныпқа арналған 40 минуттық сабақ жоспарын дайындаңыз, оның мақсаты «оқушы берілген өлеңдегі үш сөзді мысалмен түсіндіреді». тексеріледі».
Күшті жеделдік; деңгейін, өлшенетін нәтижені, ұзақтығын және тексеру қажеттілігін анықтайды. Әлсіз шақыру сыныпқа немесе нәтижеге байланысты емес жалпы жоспарды жасайды.
Материал түрі және AI үлестіру кестесі
материал
AI үлесі
адам шешімі
сабақ жоспары
қаңқа, хронометраж
Игерту, педагогика
Түсініп оқуға арналған сұрақ
жобалар жобасы
Деңгейі, дәлдігі
айдары
Критерийлер жобасы
Салмақ, критерий бойынша таңдау
оқиға
сорт өндірісі
Жарамдылық, қолдану мүмкіндігі
ақпараттық карта
мәтін жобасы
фактіні тексеру
Дифференциация
Деңгейлік нұсқалар
Деңгейді бекіту
Сұрақ деңгейлерін теңестіру
Жақсы өлшеу құралы «еске түсіруді» сұрамайды; Олар ойлаудың әртүрлі деңгейлерін зерттейді. Білім беруде жиі қолданылатын жүйелілік: ойлау тереңдігіне қарай сұрақтар: еске түсіру (мәліметтерді еске түсіру: «Бұл шығарма қай жылы жарық көрді?»), түсіну (пифразация: «Осы жолды өз сөзіңізбен түсіндіріңіз»), қолдану (ақпаратты жаңа мысалға жеткізу: «Осы сөзді басқа сөйлемде қолдан»), талдау (осы екі кейіпкерді бөлу және салыстыру): (дәлелді пайымдау: «Бұл аяқталу бүкіл шығармаға сәйкес келеді деп ойлайсыз ба және неге?»), және жарату (жаңа нәрсе шығару: «Осы оқиғаның қалған бөлігін жаз»).
AI сұрақтарының көпшілігі, егер сіз оларды шектемесеңіз, төменгі екі деңгейде қалады (есте сақтау және түсіну); өйткені оларды өндіру ең оңай. Әйтсе де, әдебиеттік білім берудің шын мақсаты – жоғары деңгейде: түсіндіру, салыстыру, бағалау. Сондықтан, AI сұрақтарын тудырған кезде деңгейді бөлуді нақты сұраңыз: «3 талдау сұрағын, 2 бағалау сұрағын шығарыңыз» және т.
Нұсқау: AI-ға «әр сұраққа оның ойлау деңгейінің белгісін беруін» айтыңыз. Белгілерді көргенде, емтиханның төмен деңгейде бұғатталғанын бір қарағанда түсіне аласыз және теңгерімді өзіңіз орната аласыз.
Жалпы қателер
- Табысты AI-ға сәйкестендіру. Сіз пайданы бірінші орынға қоясыз; Материал оған қызмет етсін.
- Нақты ақпаратты растамау. Күні, аты-жөні, дәйексөз тікелей студентке түседі; Растау қажет.
- Ойдан шығарылған мәтінді шынайы авторға жатқызу. Егер бұл мысал мәтін болса, «бұл мысал» деп айтыңыз.
- Деңгейді елемеу. AI әдепкі деңгейі сіздің сыныпыңызға сәйкес келмеуі мүмкін.
- Рубриканы ойланбастан алу. Критерийлерді өз күтулеріңізге сәйкес реттеңіз.
Қысқаша айтқанда
AI курстық материалды дайындауда нақты және үлкен уақытты үнемдейді: жоспар қаңқасы, сұрақ контуры, айдар, саралау. Бірақ мұғалім жетістігін, деңгейін, педагогикалық орындылығын және фактілік дәлдігін анықтайды. Сатып алудан бастаңыз, әрбір нақты ақпаратты тексеріңіз, құрастырылған мәтінді факт ретінде көрсетпеңіз және сынып үшін материалды қайта өңдеңіз.
Қолданбалы тапсырма
Нәтижені жазыңыз (өлшенетін, бір сөйлем). «Табысқа негізделген тиімділік» үлгісімен AI тиімділігінің үш деңгейін алыңыз. Әрбір әрекет нақты нәтижеге қызмет ететінін бағалаңыз; Біреуін таңдап, оны өз сыныбыңызға ұйымдастырыңыз. Онда нақты ақпарат (күні, аты, дәйексөз) болса, әрқайсысын сенімді дереккөзбен тексеріңіз.
бақылау парағы
- [ ] Мен пайданы өлшенетін жолмен жаздым.
- [ ] Мен материалдағы әрбір нақты ақпаратты тексердім.
- [ ] Мен нақты/мысал айырмашылығы бар мысал мәтіндерін анық айттым.
- [ ] Мен материалды сынып деңгейіне қарай ұйымдастырдым.
- [ ] Мен өлшеу құралын (сұрақ/айдар) қазандығыма қостым.