Hagnaður:
- Hæfni til að nota gervigreind sem þekkingaryfirlit og uppgötvunarspurningar í starfskönnun, vali á sviði/deild og valferli
- Hæfni til að framleiða uppgötvunarmiðað efni sem miðast við áhugamál, gildi og hæfni nemandans og veitir ekki nákvæma leiðsögn.
- Skilningur á því að það er undir sérfræðingnum komið að sannreyna gjaldmiðil, kvóta, stig og launaupplýsingar sem gervigreind gefur frá opinberum aðilum.
Starfs- og menntunarráðgjöf er eitt sýnilegasta og eftirsóttasta starf sérfræðings í PDR: sviðs-/framhaldsskólakynning í framhaldsskóla, val á vettvangi í framhaldsskóla (tölulegt, munnlegt, jafnt vægi o.s.frv.), kjörtímabil háskóla, starfskönnunarnám, starfsnám og kynningar í atvinnulífinu. Tilgangur þessara ferla er ekki að segja nemanda „veljið þessa starfsgrein“; Markmiðið er að hjálpa nemandanum að uppgötva eigin áhugamál, gildi og hæfni, viðurkenna valkosti og taka eigin ákvarðanir meðvitað. Áhugamál eru svæði sem einstaklingur nýtur; gildi, hvers hann væntir af vinnu (sjálfræði, öryggi, hjálpsemi, sköpunargleði); Hæfni er sú færni sem maður hefur og getur þróað.
Í þessari einingu munum við læra að nota gervigreind sem þekkingaryfirlit og könnunarspurningar í starfsráðgjöf. Mikilvægasta reglan er þessi: gervigreind tekur ekki ákvarðanir fyrir hönd nemandans; gerir uppgötvun auðveldari. Og einstök hætta á þessu sviði: upplýsingar eins og kvóta, grunnstig, laun, starfshorfur breytast hratt og gervigreind geta gefið þær rangar eða úreltar. Þess vegna ætti að sannreyna allar tölulegar og núverandi upplýsingar frá opinberum aðilum.
Rétt hlutverk gervigreindar: að opna uppgötvun, ekki loka hurðinni
Hjarta starfsráðgjafar er sjálfsþekking nemenda. Hér getur gervigreind framleitt spurningar sem vekja nemandann til umhugsunar, óhlutdrægar upplýsingar sem bera saman starfsgreinar, atburðarás sem lýsir degi í starfsgrein og uppgötvunarstarfsemi. Rangt hlutverk er þegar gervigreind gefur endanlega útkomu sem segir „þetta er starfsgreinin sem hentar best þínum prófíl“ og nemandinn tekur þessu eins og spámaður. Þetta er bæði rangt (gervigreind þekkir í raun ekki nemandann) og stríðir gegn sjálfræðisreglunni um leiðsögn (ákvörðunin er í höndum nemandans).
Önnur hætta er hlutdrægni: gervigreind getur endurtekið kyn og félagshagfræðileg mynstur; Það getur ýtt kvenkyns nemanda í átt að umönnunarstéttum, karlkyns nemanda í átt að verkfræði eða ýtt í átt að starfsgreinum sem teljast „öruggar, virtar“. Sérfræðingurinn verður að skoða hvert efni sem framleitt er út frá þessum mynstrum og meðvitað auka úrval valkosta.
Önnur fínleiki í starfsráðgjöf er að hunsa ekki umhverfisveruleika nemandans. Gervigreind gerir oft ráð fyrir kjöraðstæðum þegar starfsgrein er kynnt; Hins vegar ráða úrræði fjölskyldu nemandans, menntun og atvinnumöguleika á svæðinu þar sem hann/hún býr og námsstyrkir sem hann/hún hefur aðgang að raunsæi valsins. Starf sérfræðingsins er ekki að takmarka drauma nemandans; Það er bæði til að halda sjóndeildarhringnum opnum og til að sýna raunhæft skref brautarinnar (hvaða deild, hvaða námsstyrkur, hvaða undirbúningur). AI getur skráð þessi skref sem yfirlit, en það er undir sérfræðingnum komið að setja nemandann í samhengi og sannreyna nauðsynlegar heimildir. Þetta gerir uppgötvun að ferli sem er bæði hvetjandi og jarðtenging.
Athugið: Upplýsingarnar sem gervigreind gefur eins og grunnstig, kvóta, röðun, kvótategund, laun og „fag framtíðarinnar“ geta verið gamlar eða tilbúnar. Áður en þú segir þetta til nemanda eða foreldris, vertu viss um að sannreyna þau frá opinberum og núverandi heimildum (leiðbeiningar um val á háskóla/háskóla, opinberar fagstofnanir, núverandi tölfræðiheimildir).
Skref fyrir skref: AI-knúin starfsuppgötvun
- Byrjaðu á því að þekkja sjálfan þig. Ákvarða áhugasvið, gildi og hæfni nemandans með viðtali eða úttekt. (Túlkun birgða er viðfangsefni einingar 5; hún er notuð sem inntak hér.)
- Búðu til uppgötvunarspurningar með gervigreind. Útbúið opnar könnunarspurningar sem vekja nemandann til umhugsunar.
- Stækkaðu valkosti. Það framleiðir hlutlaus drög sem kynna mismunandi fagfjölskyldur eftir áhugasviði nemandans.
- Bera saman. Útbúa töflu þar sem samanburður er á starfsgreinum á lista nemandans með tilliti til námsleiða, starfsskilyrða og hæfni sem krafist er.
- Staðfestu. Staðfestu allar tölulegar og núverandi upplýsingar frá opinberri heimild.
- Láttu nemandanum ákvörðunina. Efnið gefur kort; Nemandinn teiknar leiðina.
Afritanleg sniðmát
1) Uppgötvunarspurningaframleiðandi:
Þitt hlutverk: aðstoðarmaður sérfræðings í starfsráðgjöf. AÐ taka ákvörðun fyrir hönd nemandans. Verkefni: Stingdu upp á 10 fordómalausum, opnum könnunarspurningum fyrir starfskönnunarviðtal við 16 ára nemanda sem segist hafa áhuga á félagsvísindum og að vinna með fólki. Leyfðu spurningunum að skoða víddir áhuga, gildi og hæfni.
2) Drög að starfskynningu (fyrir nemanda):
Hlutverk þitt: starfsráðgjafi skrifa aðstoðarmaður. Verkefni: Skrifaðu stuttan hlutlægan texta þar sem starfsgreinarnar „Sjúkraþjálfari“, „Félagsráðgjafi“ og „Iðnaðarverkfræðingur“ eru kynntar fyrir menntaskólanema. Fyrir hvern: Dagur í faginu, hæfni sem hún krefst, námsleið og hverjum það gæti hentað. AÐ gefa NÚVERANDI stig/kvóta/laun; í staðinn bæta við athugasemd "staðfestu núverandi upplýsingar frá opinberum aðilum".
3) Samanburðartafla starfsgreina:
Berðu saman eftirfarandi 3 starfsgreinar í töflu: starfsumhverfi, helstu verkefni, hæfni sem krafist er, lengd/námsbraut, mögulegir erfiðleikar. BÆTTU við tölulegum/núverandi upplýsingum (stig, laun). Starfsgreinar: [skortlisti nemenda]
4) Drög að foreldri upplýsingar um kjörtímabil:
Hlutverk þitt: PDR ritunaraðstoðarmaður. Gerðu drög að róandi og fræðandi bréfi sem sent verður til foreldra á valtímabilinu. Innihald: Ákvörðunin ætti að byggja á áhuga og sjálfsþekkingu nemandans, núverandi upplýsingar ættu að vera sannreyndar frá opinberum aðilum, forðast skal óhóflegar leiðbeiningar. Gefur endanlegt stig/val meðmæli.
Veik kvaðning / Sterk kvaðning
Veik:
Hvaða starfsferli myndir þú mæla með fyrir þennan nemanda? Hann er góður í stærðfræði, hvað svo?
Það gerir gervigreind að ákvörðunarvaldi, minnkar það í eina vídd (stærðfræði) og hunsar gildi og hagsmuni nemandans.
Sterkur:
Þitt hlutverk: aðstoðarmaður í starfsráðgjöf, ákvarðanataka. Samhengi: framhaldsskólanemi hefur gaman af greiningarvandamálum, gildir að vinna með teymi, enn óákveðinn. Verkefni: kynnið óhlutdrægt 5 ÓMISEND starfsfjölskyldur sem kunna að snerta þennan prófíl og bæta við uppgötvunarspurningu fyrir hverja þeirra sem nemandinn getur spurt sjálfan sig. Að gefa núverandi stig/laun.
Fjölvídd, uppgötvunarmiðuð, ákvörðunin er í höndum nemandans.
þrjú smámál
Mál 1 - Gömul punkt hætta. Leiðbeinandi bað YZ um „grunnskor deildarinnar á síðasta ári“ og YZ gaf upp tölu. Þegar kennarinn bar þetta saman við opinbera valmyndabók sá hann að talan var röng. Ef það var ekki staðfest gæti það leitt til þess að nemandi byggir óskalista sinn á röngu númeri. Lexía: núverandi tölulegar upplýsingar eru alltaf frá opinberri heimild.
Mál 2 - Að rjúfa hlutdrægni. Sérfræðingur bað gervigreind um ráðleggingar um starfsferil fyrir kvenkyns námsmann sem „líður að hjálpa fólki“; YZ lagði aðallega til hjúkrun og kennslu. Sérfræðingur bað um að stækka listann meðvitað: valkostum eins og sjúkraþjálfun, félagsráðgjöf, mannauði, lýðheilsu, vinnuvernd var bætt við. Nemandinn fékk áhuga á sviði sem hann hafði aldrei hugsað áður. Hlutdrægni sérfræðingsins víkkaði sjóndeildarhring nemandans.
Mál 3 — Könnunarávinningur. PDR sérfræðingur myndi vinna hópvinnu með 60 nemendum fyrir valtímabilið. Það myndi taka daga að skrifa sérstaka „eins dags“ atburðarás fyrir hvern faghóp. Með gervigreind útbjó hann hlutlaus kynningardrög um 20 starfsgreinar á einum degi, staðfesti þær allar og breytti í uppgötvunarkort nemenda. Hann helgaði þeim tíma sem sparast í einstaka fundi.
Algeng mistök
- Að gera AI að ákvörðunarvaldi. Að kynna útkomuna „Þetta er ferillinn sem hentar þér best“ fyrir nemandanum sem algjöran sannleika. Lausn: Uppgötvun er kynnt, ákvörðun er eftir nemandanum.
- Staðfestir ekki núverandi gögn. Að flytja punkta, kvóta og laun frá gervigreind. Lausn: staðfesting frá opinberum aðilum.
- Kannast ekki við hlutdrægni. Notaðu kyn-/bekkarmynstraða tillögulistann eins og hann er. Lausn: stækkaðu úrvalið meðvitað.
- Minnka í eina vídd. Teiknistefna byggð á árangri í aðeins einu námskeiði. Lausn: áhugi, verðmæti, hæfni saman.
- Að framleiða efni án þess að þekkja nemandann. Sleppa sjálfsþekkingarfasanum. Lausn: viðtal/skrá fyrst, innihald í öðru lagi.
Tafla: Rétt hlutverk / Rangt hlutverk
Staða
False (AI ákveður)
True (opnar gervigreind könnun)
Starfsval
„Heppilegasta starfið fyrir þig er X“
„5 mismunandi áhugasvið og ein uppgötvunarspurning hvert“
Upplýsingar um stig
Að segja númerið sem gervigreindin gefur upp
Uppfærðar upplýsingar staðfestar frá opinberum aðilum
Kyn
Dregið saman listi samkvæmt mynstri
Meðvitað aukið úrval
ákvörðunarstund
Leggja á tillögu gervigreindar
Meðvituð ákvörðun nemandans
Í stuttu máli
Í starfsráðgjöf býr gervigreind til spurningar og óhlutdrægar upplýsingar sem auðvelda sjálfsuppgötvun nemenda; tekur ekki ákvarðanir fyrir hönd nemandans. Athugaðu efni með tilliti til hlutdrægni, stækkaðu meðvitað úrval valkosta og staðfestu allar núverandi / tölulegar upplýsingar frá opinberu heimildinni. Ákvörðunin er meðvitað val byggt á áhuga, gildi og hæfni nemandans; Hlutverk leiðsögumanns er að varpa ljósi á þetta val.
Umsóknarverkefni
Skrifaðu skáldaðan nemendaprófíl (áhugi, gildi, hæfni). Með „Profession introduction draft“ sniðmátinu framleiðir gervigreind drög sem kynna 4 mismunandi starfsgreinafjölskyldur sem snerta þennan prófíl. Sía síðan úttakið í gegnum tvær síur: (1) hlutdrægni — er listinn fastur í einu mynstri? (2) sannprófun - eru einhverjar núverandi/tölulegar fullyrðingar, ef svo er, staðfestu frá opinberri heimild.
gátlisti
- [ ] Ég set sjálfsþekkingarstigið (áhugi/gildi/hæfni) á undan innihaldinu.
- [ ] Ég hannaði gervigreind sem uppgötvunarrafall, ekki ákvörðunarvald.
- [ ] Ég skoðaði myndaða listann fyrir hlutdrægni og stækkaði svið.
- [ ] Ég hef staðfest allar núverandi/tölulegar upplýsingar frá opinberri heimild.
- [ ] Ég endurspeglaði það í innihaldinu að ég læt nemandanum lokaákvörðunina.