Hagnaður:
- Hæfni til að búa til kennsluáætlanir, athafnir, spurningar og drög með gervigreind, út frá mælanlegri niðurstöðu
- Geta til að sannreyna allar staðreyndir (dagsetning, nafn, tilvitnun) í efnis- og jafnvægisspurningastigunum
- Hæfni til að skilja að kennslufræðileg hæfni, stig og endanlegt samþykki tilheyri kennaranum.
One of the tasks that a Turkish Language and Literature teacher spends the most time on is preparing materials: lesson plans, worksheets, activities, exam questions, rubrics. Þessi vinna er endurtekin, formleg og tímafrek - svo þetta er svæði þar sem gervigreind getur virkilega hraðað. In this unit, we will learn to use AI as an instructional design assistant (the work of establishing the objectives, activities and measurement of a course in a planned manner).
En uppeldisfræðileg ákvörðun, hæfi efnisins fyrir nemandann og útkomuna og nákvæmni textanna tilheyrir þér. AI getur framleitt beinagrind vinnupappírs á nokkrum mínútum; But you are the teacher who decides whether that activity suits your class, level and achievement, and whether all the literary information in it is correct. gervigreind framleiðir teikningar; Hann er manneskja sem kennir.
Byrjaðu á hagnaði
Good material starts with a clear outcome (a measurable behavior that the student is expected to be able to do by the end of the course), not with a fancy activity. "Nemandi hefur gaman af ljóðum" er ekki afrek; ekki hægt að mæla. „Nemandi útskýrir orðræðurnar þrjár í tilteknu ljóði með dæmum“ er mælanleg niðurstaða. Þegar gervigreindin framleiðir efni gefurðu fyrst ávinninginn; Ekki láta hagnaðinn passa við gervigreindina.
Íhugaðu kennsluhönnun í fjórum skrefum:
- Skrifaðu niður ávinninginn. Mælanleg, stig viðeigandi, ein setning.
- Settu viðburðinn upp. Verkefni sem þjónar ávinningi og vekur nemandann til umhugsunar.
- Hönnun til að mæla. Spurning eða matseðill sem tengist niðurstöðunni beint.
- Aðgreina. Útgáfur fyrir erfiða og lengra komna nemanda.
Ábending: Segðu gervigreindinni að „framleiða viðburði á 3 erfiðleikastigum sem þjóna þessu afreki. Differentiation (varying tasks according to different levels of students) is a very time-consuming task, and AI really helps with that — but you confirm level appropriateness.
Texta nákvæmni: falin gildra
The most dangerous mistake in a literary material is a false information: a fictitious publication date, a wrong author's name, a non-existent line, a confused movement. Gervigreind getur framleitt þetta reiprennandi og efnið fer beint til nemandans. Þess vegna eru allar staðreyndir í efninu (dagsetning, nafn, titill verks, tilvitnun) örugglega sannreyndar.
Be especially careful when placing a quote in the question stem: Do not include a quote that AI attributes to a work in the exam without confirming it verbatim from that work. Röng framsetning villir bæði fyrir nemanda og skapar próf sem hægt er að mótmæla.
Athugið: Ef „sýnishornstexti“ framleiddur af gervigreind tilheyrir ekki raunverulegum höfundi, ekki setja hann fram sem „svo og svo ljóð“. Notaðu annaðhvort raunverulegan, staðfestan texta eða gerðu það ljóst að þetta sé „dæmagerður texti“.
þrjú smámál
Tilfelli 1 — Vinnublaði minnkað úr 40 mínútum í 10. Kennari samdi 12 spurninga lesskilningspappír fyrir sögu með gervigreind. AI fjarlægði beinagrindina á 10 mínútum; Kennarinn breytti 3 spurningum eftir stigi, leiðrétti 1 ranga staðreynd og henti einni spurningu. Skýr tímasparnaður náðist, gæði voru áfram í höndum kennarans.
Mál 2 - Röng dagsetning tekin. Kennari sá ártal verks um bókmenntasöguupplýsingakortið sem YZ útbjó. Eftir að hafa staðfest það frá áreiðanlegum heimildum áttaði hann sig á því að dagsetningin var röng og leiðrétti hana. Kortið var vistað áður en það klikkaði hjá nemandanum.
Tilfelli 4 - Stig jafnvægi bjargaði prófinu. Kennari bað gervigreindina um 10 spurninga spurningakeppni; Í fyrstu drögunum voru 8 spurningar á „muna“ stigi. Kennarinn spurði aftur: "Bættu við 3 greiningarspurningum, 2 matsspurningum, merktu hverja spurningu með stigi þess." Prófið breyttist í yfirvegað tæki sem mældi hugsun, ekki minnsmun, og sýndi raunverulegt skilningsstig nemenda.
Mál 3 - Ruric gerði matið sanngjarnt. Kennari fékk drög að 4-viðmiðum ritgerð frá YZ til ritgerðarmats. Hann hagaði forsendum eftir eigin væntingum. Hann mat 32 ritgerðir með meiri samkvæmni og hraðari með þessari ritgerð; Mótmælum hefur fækkað.
Fjögur afritanleg sniðmát
1) Virkni sem tengist ávinningi:
Hlutverk þitt: reyndur tyrkneskur tungumála- og bókmenntakennari. Fríðindi: [skrifaðu fríðindi þín]. Bekkjarstig: [stig]. Stingdu upp á 3 verkefnum sem þjóna þessari niðurstöðu (auðvelt/miðlungs/þróuð). Fyrir hverja starfsemi: kennsla, lengd, nauðsynleg efni og hvernig það passar við útkomuna. Ef þú ert að nota staðreyndarupplýsingar skaltu merkja þær sem „verður að staðfesta“. Tilvitnuð tilvitnun/stefnumót.
2) Lesskilningsspurningar:
Búðu til 8 spurningar byggðar á eftirfarandi texta: 3 upplýsingar, 3 túlkun, 2 ályktunarspurningar. Skrifaðu einnig niður væntanlegt svar við hverja spurningu. Treystu bara á textann sem ég gaf þér; biðja um upplýsingar utan texta. Ef þú notar tilvitnanir skaltu taka þær orðrétt úr textanum. Texti: [líma texta]
3) Rúmmál (einkunn):
[Tegund verks, t.d. Rúmrit með 4 viðmiðum fyrir ljóðagreiningu. Skilgreindu „mjög gott / gott / ætti að bæta“ stigin fyrir hverja viðmiðun í áþreifanlegum, sjáanlegum skilmálum. Stingdu upp á punktaþyngd en taktu fram að þær geta breyst.
4) Aðgreining:
Aðlagaðu eftirfarandi verkefni að þremur stigum: (1) endurbætt útgáfa fyrir þann sem er í erfiðleikum, (2) staðlað útgáfa, (3) dýpkað útgáfa fyrir lengra komna nemanda. Halda hagnaði í öllum þremur. Virkni: [skrifa viðburð]
Veik kvaðning / Sterk kvaðning
Veik: "Búa til ljóðakennsluáætlun."
Güçlü: "Undirbúa 40 mínútna kennsluáætlun fyrir 9. bekk, þar sem markmiðið er að "nemandinn útskýrir orðræðuna þrjár í tilteknu ljóði með dæmi". Sýndu inngangs-vinnslu-mælingarstig, lengd hvers áfanga og tengsl þess við útkomuna. Stingdu upp á raunverulegu og sannanlegu dæmi, merktu það sem uppruna, merktu það sem uppruna, merktu það sem uppruna; vera sannreyndur'."
Öflug hvetja; skilgreinir stig, mælanlega útkomu, tímalengd og þörf fyrir sannprófun. Veika hvetja framleiðir almenna áætlun sem er ekki bundin við flokk eða niðurstöðu.
Efnistegund og gervigreind framlagstafla
efni
AI framlag
mannleg ákvörðun
kennsluáætlun
beinagrind, tímasetning
Öflun, kennslufræði
Lesskilningsspurning
drög að spurningum
Stig, nákvæmni
rubric
Drög að viðmiðum
Þyngd, viðmiðunarval
atburður
fjölbreytni framleiðslu
Hæfi, notagildi
upplýsingakort
drög að texta
staðreynda sannprófun
Aðgreining
Level útgáfur
Stig samþykki
Jafnvægi spurningastiga
Gott mælitæki spyr ekki bara um „innkalla“; Þeir skoða mismunandi stig hugsunar. Oft notuð röð í menntun flokkar spurningar eftir dýpt hugsunar: muna eftir upplýsingum: „Hvaða ár var þetta verk gefið út?“), skilningur (sem umorðað: „Útskýrðu þessa línu með þínum eigin orðum“), beiting (flutningur upplýsinga í nýtt dæmi: „Notaðu þessa orðmynd í annarri setningu“), greining (sundurliðun og tenging á þessum tveimur persónum), „barðu saman sjónarhornið“ dómur: "Finnst þér þessi endir passa við allt verkið, og hvers vegna?"), og sköpun (framleiðir eitthvað nýtt: "Skrifaðu restina af þessari sögu").
Flestar gervigreindarspurningar hafa tilhneigingu til að vera á neðstu tveimur stigunum (muna og skilja) ef þú takmarkar þær ekki; vegna þess að þær eru auðveldast að framleiða. Hins vegar er raunverulegt markmið bókmenntafræðinnar á hærra stigum: túlka, bera saman, meta. Þess vegna, þegar gervigreindin býr til spurningar skaltu biðja um stigdreifinguna beinlínis: "Framleiða 3 greiningarspurningar, 2 matsspurningar" o.s.frv. Þannig að þú færð tæki sem bæði mælir hærri röð hugsun og æfir nemandann í raun.
Ábending: Segðu gervigreindinni að „gefa hverri spurningu merkingu á hvaða hugsunarstigi hún er á.“ Þegar þú sérð merkimiðana geturðu skilið í fljótu bragði hvort prófið þitt sé læst á lágu stigi og komið á jafnvægi sjálfur.
Algeng mistök
- Að passa hagnaðinn við gervigreindina. Þú setur hagnaðinn í fyrsta sæti; Láttu efnið þjóna honum.
- Misbrestur á að sannreyna staðreyndir. Dagsetning, nafn, tilvitnun fer beint til nemandans; Staðfestingar er krafist.
- Að eigna tilbúnum texta hinum raunverulega höfundi. Ef það er dæmi um texta, segðu „það er dæmi“.
- Hunsa stigið. Sjálfgefið stig gervigreindar gæti ekki hentað þínum flokki.
- Að taka ritmálið án þess að hugsa. Stilltu viðmiðin í samræmi við eigin væntingar.
Í stuttu máli
Gervigreind veitir raunverulegan og mikinn tímasparnað við að útbúa námskeiðsefni: áætlun beinagrind, útlínur spurninga, matseðill, aðgreining. En kennarinn ákveður árangur, stig, kennslufræðilega viðeigandi og staðreyndarnákvæmni. Byrjaðu á öfluninni, sannreyndu allar staðreyndir, ekki settu tilbúna textann fram sem staðreynd og endurvinnuðu efnið fyrir bekkinn þinn.
Umsóknarverkefni
Skrifaðu niðurstöðu (mælanleg, ein setning). Fáðu þrjú skilvirknistig frá gervigreind með sniðmátinu „Skilvirkni byggð á hagnaði“. Metið hvort hver starfsemi þjóni raunverulega niðurstöðunni; Veldu einn og skipuleggðu hann fyrir þinn eigin bekk. Ef það inniheldur staðreyndarupplýsingar (dagsetning, nafn, tilvitnun) skaltu sannreyna hverja þeirra með áreiðanlegri heimild.
gátlisti
- [ ] Ég skrifaði hagnaðinn á mælanlegan hátt.
- [ ] Ég hef sannreynt allar staðreyndir í efninu.
- [ ] Ég hef tekið skýrt fram dæmin texta með raunverulegum/dæmi aðgreiningu.
- [ ] Ég skipulagði efnið eftir bekkjarstigi mínu.
- [ ] Ég tengdi mælitækið (spurning/rubrík) við ketilinn minn.