Dobici:
- Sposobnost izrade planova lekcija, aktivnosti, pitanja i nacrta rubrika s umjetnom inteligencijom, počevši od mjerljivog ishoda
- Sposobnost provjere svake činjenične informacije (datum, ime, citat) u materijalnim i bilansnim razinama pitanja
- Sposobnost razumijevanja da pedagoška podobnost, razina i konačna potvrda pripadaju nastavniku.
Jedan od zadataka na koji nastavnik turskog jezika i književnosti troši najviše vremena je priprema materijala: planova lekcija, radnih listova, aktivnosti, ispitnih pitanja, rubrika. Ovaj posao se ponavlja, formalan je i dugotrajan — tako da je to područje u kojem AI može stvarno ubrzati. U ovoj cjelini naučit ćemo koristiti AI kao pomoćnika u dizajnu nastave (rad utvrđivanja ciljeva, aktivnosti i mjerenja tečaja na planirani način).
Ali pedagoška odluka, prikladnost gradiva za učenika i ishod te točnost tekstova pripadaju vama. AI može proizvesti kostur radnog papira za nekoliko minuta; Ali vi ste učitelj koji odlučuje odgovara li ta aktivnost vašem razredu, razini i uspjehu te jesu li svi literarni podaci u njoj točni. AI proizvodi nacrte; On je osoba koja podučava.
Počnite od dobiti
Dobar materijal počinje jasnim ishodom (mjerljivim ponašanjem za koje se očekuje da će učenik biti sposoban do kraja tečaja), a ne otmjenom aktivnošću. "Učenik voli poeziju" nije uspjeh; ne može se mjeriti. "Učenik objašnjava tri govorne figure u zadanoj pjesmi s primjerima" je mjerljiv rezultat. Kada tjerate AI da proizvodi materijale, prvo dajete dobitak; Neka dobitak ne odgovara AI.
Razmotrite nastavni dizajn u četiri koraka:
- Zapišite dobitak. Mjerljivo, primjereno razini, jedna rečenica.
- Postavite događaj. Zadatak koji služi dobitku i tjera učenika na razmišljanje.
- Dizajn po mjeri. Pitanje ili rubrika izravno povezana s ishodom.
- Razlikovati. Verzije za naporne i napredne učenike.
Savjet: Recite umjetnoj inteligenciji da "proizvede događaje na 3 razine težine koji služe ovom postignuću." Diferencijacija (različiti zadaci prema različitim razinama učenika) je vrlo dugotrajan zadatak, a AI stvarno pomaže u tome - ali potvrđujete prikladnost razine.
Točnost teksta: skrivena zamka
Najopasnija pogreška u književnoj građi je lažan podatak: izmišljeni datum izdanja, krivo ime autora, nepostojeći redak, zbrkani pokret. AI to može proizvesti tečno i materijal ide izravno učeniku. Stoga je svaki činjenični podatak u građi (datum, ime, naslov rada, citat) svakako provjeren.
Budite posebno oprezni kada stavljate citat u pitanje: Nemojte uključivati citat koji AI pripisuje djelu u ispitu, a da ga doslovno ne potvrdite iz tog rada. Netočno pripisivanje dovodi studenta u zabludu i stvara ispit koji je otvoren za prigovore.
Pažnja: Ako "uzorak teksta" koji je izradio AI ne pripada pravom autoru, nemojte ga predstavljati kao "pjesmu tog i tog". Koristite pravi, provjereni tekst ili jasno navedite da je to "tekst generiran primjerom".
tri mini kućišta
Slučaj 1 — Radni list smanjen s 40 minuta na 10. Učitelj je sastavio papir s 12 pitanja za čitanje s razumijevanjem za priču s umjetnom inteligencijom. AI je uklonio kostur za 10 minuta; Učitelj je promijenio 3 pitanja prema razini, ispravio 1 netočnu činjenicu i odbacio jedno pitanje. Ostvarena je jasna ušteda vremena, kvaliteta je ostala u rukama nastavnika.
Slučaj 2 — Uhvaćen pogrešan datum. Učitelj je vidio godinu rada na informacijskoj kartici književne povijesti koju je pripremio YZ. Nakon što je to potvrdio iz pouzdanog izvora, shvatio je da je datum pogrešan i ispravio ga. Kartica je spremljena prije nego što je studentu pošlo po zlu.
Slučaj 4 — Ravnoteža razine spremila je ispit. Učitelj je od umjetne inteligencije zatražio kviz od 10 pitanja; U prvom nacrtu, 8 pitanja je bilo na razini "zapamti". Učitelj je ponovno pitao: "Dodajte 3 pitanja za analizu, 2 pitanja za procjenu, označite svako pitanje njegovom razinom." Ispit se pretvorio u uravnotežen alat koji mjeri razmišljanje, a ne pamćenje, i pokazuje stvarnu razinu razumijevanja učenika.
Slučaj 3 — Rubrika je ocjenjivanje učinila poštenim. Učitelj je od YZ-a dobio nacrt rubrike s 4 kriterija za ocjenjivanje eseja. Posložio je kriterije prema vlastitim očekivanjima. Tom je rubrikom dosljednije i brže vrednovao 32 rada; Smanjili su se bodovni prigovori.
Četiri predloška za kopiranje
1) Aktivnost povezana s dobitkom:
Vaša uloga: iskusni profesor turskog jezika i književnosti. Pogodnosti: [napišite svoje povlastice]. Razina razreda: [razina]. Predložite 3 aktivnosti koje služe ovom ishodu (lako/srednje/napredno). Za svaku aktivnost: upute, trajanje, potrebni materijali i kako odgovara ishodu. Ako koristite činjenične informacije, označite ih kao "mora se provjeriti". Izmišljeni citat/sastanak.
2) Pitanja za razumijevanje pročitanog:
Generirajte 8 pitanja na temelju sljedećeg teksta: 3 pitanja o informacijama, 3 pitanja o tumačenju, 2 pitanja o zaključivanju. Također napišite očekivani odgovor za svako pitanje. Osloni se samo na tekst koji sam ti dao; tražeći izvantekstualne informacije. Ako koristite citate, uzmite ih doslovno iz teksta. Tekst: [zalijepi tekst]
3) Rubrika (ocijenjeno bodovanje):
[Vrsta zadatka, npr. Rubrika s 4 kriterija za analizu poezije. Definirajte razine "vrlo dobro / dobro / trebalo bi se poboljšati" za svaki kriterij u konkretnim, vidljivim uvjetima. Predložite bodovne težine, ali navedite da su podložne promjenama.
4) Diferencijacija:
Prilagodite sljedeću aktivnost na tri razine: (1) poboljšana verzija za učenike s poteškoćama, (2) standardna verzija, (3) produbljena verzija za napredne učenike. Održi dobitke u sva tri. Aktivnost: [napiši događaj]
Slab upit / Jak upit
Slab: "Napravite plan lekcije poezije."
Güçlü: "Pripremite 40-minutni plan lekcije za 9. razred, čiji je cilj 'učenik objašnjava tri govorne figure u datoj pjesmi na primjeru'. Pokažite faze uvoda-obrade-mjerenja, trajanje svake faze i njezinu povezanost s ishodom. Predložite stvarnu i provjerljivu pjesmu kao primjer; ako je citirate, navedite njezin izvor i označite je kao 'mora biti potvrđeno'."
Snažan brz; definira razinu, mjerljivi ishod, trajanje i potrebu za verifikacijom. Slab upit proizvodi generički plan koji nije vezan za klasu ili ishod.
Vrsta materijala i tablica doprinosa AI
materijala
AI doprinos
ljudska odluka
plan lekcije
kostur, vrijeme
Stjecanje, pedagogija
Pitanje čitanja s razumijevanjem
nacrt pitanja
Razina, točnost
rubrika
Nacrt kriterija
Težina, odabir kriterija
događaj
sortna proizvodnja
Prikladnost, primjenjivost
informacijska kartica
nacrt teksta
provjera činjenica
Diferencijacija
Verzije razine
Odobrenje razine
Balansiranje razina pitanja
Dobar mjerni alat ne traži samo "poziv"; Ispituju različite razine mišljenja. Često korišteni slijed u obrazovanju ocjenjuje pitanja prema dubini razmišljanja: prisjećanje (prisjećanje na informacije: "Koje je godine ovo djelo objavljeno?"), razumijevanje (parafraziranje: "Objasni ovu rečenicu vlastitim riječima"), primjena (prenošenje informacija na novi primjer: "Upotrijebite ovu figuru govora u drugoj rečenici"), analiza (raščlanjivanje i povezivanje: "Usporedite perspektivu ova dva lika"), evaluacija (obrazloženje prosudba: "Mislite li da ovaj završetak odgovara cijelom djelu i zašto?") i stvaranje (proizvodnja nečeg novog: "Napišite ostatak ove priče").
Većina AI pitanja obično ostaju na donje dvije razine (pamćenje i razumijevanje) ako ih ne ograničite; jer ih je najlakše proizvesti. No, pravi je cilj književnog obrazovanja na višim razinama: tumačenje, uspoređivanje, vrednovanje. Stoga, kada umjetna inteligencija generira pitanja, eksplicitno tražite raspodjelu razine: "Proizvedite 3 pitanja za analizu, 2 pitanja za procjenu" itd. Tako ćete dobiti alat koji i mjeri razmišljanje višeg reda i zapravo vježba učenika.
Savjet: Recite umjetnoj inteligenciji da "svakom pitanju da oznaku na kojoj se razini razmišljanja nalazi." Kada vidite oznake, možete na prvi pogled shvatiti je li vaš ispit blokiran na niskoj razini i sami uspostaviti ravnotežu.
Uobičajene greške
- Usklađivanje pojačanja s AI. Dobitak stavljate na prvo mjesto; Neka mu materijal služi.
- Neprovjera činjeničnih informacija. Datum, ime, citat ide izravno studentu; Potrebna je potvrda.
- Pripisivanje izmišljenog teksta pravom autoru. Ako je to primjer teksta, recite "to je primjer".
- Ignoriranje razine. Zadana razina umjetne inteligencije možda neće odgovarati vašoj klasi.
- Uzimanje rubrike bez razmišljanja. Prilagodite kriterije prema vlastitim očekivanjima.
Ukratko
AI pruža stvarnu i veliku uštedu vremena u pripremi materijala za tečaj: kostur plana, pregled pitanja, rubrika, diferencijacija. Ali učitelj određuje uspjeh, razinu, pedagošku primjerenost i činjeničnu točnost. Počnite od usvajanja, provjerite svaku činjeničnu informaciju, nemojte izmišljeni tekst predstavljati kao činjenicu i preradite gradivo za svoj razred.
Zadatak aplikacije
Napišite ishod (mjerljiv, jedna rečenica). Dobijte tri razine učinkovitosti od umjetne inteligencije uz predložak "Učinkovitost na temelju dobitka". Ocijenite služi li svaka aktivnost stvarno ishodu; Odaberite jedan i organizirajte ga za svoj razred. Ako sadrži činjenične podatke (datum, ime, citat), provjerite ih pouzdanim izvorom.
popis za provjeru
- [ ] Dobitak sam napisao na mjerljiv način.
- [ ] Provjerio sam sve činjenične informacije u materijalu.
- [ ] Jasno sam naveo primjere tekstova s razlikom pravi/primjer.
- [ ] Organizirao sam gradivo prema svom razredu.
- [ ] Priključio sam mjerni alat (pitanje/rubriku) na svoj kotao.