Sreabhadh Oibre Deireadh go Deireadh, Cúntóir Fíoraithe agus Pearsanta PDR — Intleacht shaorga sa Treoir agus sa Chomhairleoireacht Shíceolaíoch (PDR)

Gnóthachain:

Cumas sreabhadh oibre seachtainiúil PDR a nascadh le próiseas deireadh le deireadh arna thacú ag hintleachta saorga agus coigilteas ama a thomhas
Cumas leabharlann pras ath-inúsáidte a chruthú agus treoracha cúntóir pearsanta PDR a oireann dá gcomhthéacs gairmiúil féin
Cumas fíorú, rúndacht agus teorainneacha géarchéime a nascadh le seicliosta ar feadh an phróisis ar fad agus gnáthnós buan a dhéanamh de

San aonad deiridh, comhcheanglaímid gach rud atá foghlamtha againn ina iomláine amháin. Go dtí seo, bhaineamar úsáid as AI ar leithligh i ngach réimse gairmiúil, ó nótaí agallaimh go hábhair shícoideachasacha, ó ghairmthreoir go tacaíocht ateangaireachta ar scála, ó ghníomhaíocht leantach go gníomhaíocht ghrúpa; Chlúdaíomar teorainneacha, fíordheimhniú, príobháideacht agus eisceacht géarchéime i ngach réimse. Anois déanfaimid iad seo a cheangal le sreabhadh oibre seachtainiúil, cruthóimid leabharlann pras comhthéacs-shonrach agus treoracha cúntóir pearsanta PDR, agus slánóidh muid an próiseas iomlán le seicliosta buan. Is é an sprioc ná AI a dhéanamh mar chuid shábháilte buan de do shaol gairmiúil, ní gimmick aonuaire.

Seachtain a dhearadh ó cheann ceann go deireadh

Cuimsíonn seachtain tipiciúil do ghairmí PDR go leor obair scríbhneoireachta athchleachtach. Sábhálann iad a chur isteach i sreabhadh le tacaíocht AI am agus cinntíonn sé comhsheasmhacht. Seachtain shamplach:

Dé Luain - Pleanáil. Gineann AI dréacht-struchtúr na seisiún treorach grúpa na seachtaine (éadáil-téamh-príomh-dúnadh-meastóireacht) agus cuirtear faoi athbhreithniú slándála agus cuimsitheachta saineolach.
Dé Máirt - Ábhar. Cuirtear dréacht-bhróisiúr sícioideachais ar fáil; marcáiltear na staitisticí le [FÍORÚ] agus deimhnítear iad.
Dé Céadaoin — Agallamh agus clárú. Reáchtáiltear agallaimh aonair; Ina dhiaidh sin, déantar nótaí amh gan ainm a struchtúrú le AI, agus tagann tuairimí agus cinntí ón saineolaí.
Déardaoin — Comhoibriú. Cuirtear dréachtaí de litreacha eolais do thuismitheoirí agus nótaí comhoibrithe na múinteoirí ar fáil agus déantar iad a sheiceáil le ton agus rúndacht.
Dé hAoine - Obair leantach agus achoimre. Déantar achoimre ar shonraí leantacha gan ainm, déantar patrúin a mheas mar chomharthaí, agus socraítear na cúiseanna le cruinniú na seachtaine seo chugainn.

Sa sreabhadh seo, bíonn an ról céanna ag AI i gcónaí: dréachtú agus eagarthóireacht. Tá cinneadh, léirmhíniú, slándáil agus formheas deiridh ar fad i lámha an tsaineolaí. Tá an ghéarchéim i gcónaí thar an tairseach; Nuair a tharlaíonn comhartha riosca, stopann an sreabhadh agus cuirtear an prótacal in aonad 9 i ngníomh.

Coigilteas ama a thomhas

Chun luach nós imeachta a fheiceáil, is gá an gnóthachan a thomhas. Ar feadh seachtaine, coinnigh nóta de "cé chomh fada a thóg sé roimh / cé chomh fada a thógann sé anois" do gach tasc a luasaíonn tú le AI. Feiceann formhór na saineolaithe coigilteas ama 40-60% ar chlóscríobh athchleachtach. Ach is í an cheist dáiríre: Cár chaith tú an t-am a shábháil? Ní “níos mó páipéarachais” an freagra ceart ach “níos mó ama duine le duine leis an dalta.” Is é an sprioc atá ag AI ná tú a bhaint den tábla agus ar ais chuig croílár daonna na gairme: an caidreamh leis an mac léinn.

Leid: Déan do chuid ama a shábháil i dtábla: tasc, sean-am, am nua, gnóthachan, áit a leithdháileann tú an gnóthachan. Spreagann an tábla seo agus léiríonn sé an áit ar féidir AI a úsáid níos mó.

Leabharlann leid phearsanta agus teagasc cúnta

In ionad leideanna a scríobh ón tús gach uair, sábháil na leideanna a oibríonn i leabharlann. Leabharlann mhaith phras; Is éard atá ann leideanna arna socrú de réir an chineáil taisc, arna thástáil, agus le teorainneacha rúndachta agus fíoraithe arna gcódú iontu. In addition, you can define a personal assistant directive (system instruction) in your favorite tool: permanent rules that the tool will follow every time it talks to you.

I measc na dtreoirlínte maith do chúntóirí PDR tá: ról (cúntóir scríbhneoireachta ag cabhrú leis an speisialtóir PDR), cad nach ndéanfaidh siad (gan diagnóis, gan atreorú, gan ról i ngéarchéim), cad a dhéanfaidh siad i gcónaí (léiriú a scaradh ón bhfíric, toimhde anaithnideachta, rabhadh fíoraithe, meabhrúchán reflex géarchéime), ton (ionbhách, neamh-stigmatach, dírithe ar réiteach). Déanann an treoir seo an tslándáil a dhíchódú i ngach idirghníomhaíocht.

Teimpléid inchóipeála

1) Personal PDR assistant instruction (system instruction):

Is cúntóir SCRÍOBH thú le comhairleoir scoile. Rudaí nach ndéanfaidh tú RIAMH: diagnóis a dhéanamh, cinntí/treoracha a dhéanamh ar son an dalta, léirmhíniú a dhéanamh ar scála, idirghabháil a mholadh i gcás géarchéime, an mac léinn a laghdú go lipéad. Cad a dhéanfaidh tú I GCÓNAÍ: fíric a scaradh ó léirmhíniú; glacadh leis go bhfuil an t-ionchur gan ainm agus rabhadh a thabhairt duit má fheiceann tú sonraí pearsanta; nóta “FÍORÚ” a chur in aice le hasphriontaí ina bhfuil fíricí/staitisticí/foinsí; Má bhraitheann tú comhartha géarchéime/riosca, scríobh an rabhadh ag an mbarr: "D'fhéadfadh gur géarchéim í seo; ní AI, ach ba cheart prótacal saineolaí daonna agus éigeandála a chur i ngníomh." Ton: ionbhách, neamh-stigmatach, dírithe ar réiteach.

2) Tábla coigiltis ama seachtainiúil:

Déan tábla do na tascanna seo a leanas: tasc, am roimh AI, am le AI, am a shábháiltear, áit a scaraim an gnóthachan. Ríomh an tuilleamh iomlán freisin.Tascanna agus tréimhsí ama: [cuir isteach do shonraí féin]

3) Eagarthóireacht phras leabharlainne:

Déan mo leideanna scaipthe a chatagóiriú thíos de réir cineáil taisc (taifeadadh, ábhar, gairm, obair leantach, comhoibriú, grúpa) agus cuir nóta úsáide gairid leis do gach catagóir. A n-inneachar á athrú. Leideanna: [leideanna greamaigh]

4) Rialú fíoraithe ceann go ceann:

Sula bhfoilsítear/úsáid an t-aschur AI thíos, cuir na 5 sheiceálacha seo i bhfeidhm agus scríobh “ceart go leor/fadhb” do gach: (1) sceitheadh sonraí pearsanta, (2) fíoras/staitistic/foinse neamhfhíoraithe, (3) diagnóis/lipéad/atreorú, (4) laofacht/neamhíogaireacht chultúrtha, (5) sárú teorann géarchéime. Eisithe brataí.Aschur: [greamaigh aschur]

Leid lag / Pras láidir

Lag:

Cuidigh liom le mo chuid oibre an tseachtain seo.

Gan comhthéacs, gan teorainn; Cén tasc, cén ról, cén teorainn atá doiléir - d'éirigh sé amach a bheith ginearálta agus risky.

Láidir:

[Tá na treoracha do chúntóirí PDR pearsanta gníomhach.] Tasc: An tseachtain seo ní mór dom seisiún grúpa “scileanna cairdis” a phleanáil do dhaltaí 6ú grád. Cruthaítear dréacht i struchtúr cárta gnóthachain-te-suas-príomh-imeacht (cás ficseanúil)-deiridh-imeacht. Marcáil freisin na pointí a mheasann tú a bheith contúirteach i dtéarmaí slándála agus cuimsitheachta. Má tá éileamh ann nach mór a fhíorú, cuir FÍORÚ.

trí chás mion

Cás 1 — Gnóchan tomhaiste. Thaifead saineolaí na tascanna a luathaigh sé le AI i dtábla ar feadh míosa. Fuair sé é féin ag sábháil ~6 huaire an chloig in aghaidh na seachtaine san iomlán i scríobh taifead, ullmhú ábhar, agus litreacha comhoibrithe. Chaith sé an t-am seo leis na cruinnithe aonair a bhí ar siúl aige roimhe seo; Mhéadaigh líon na gcruinnithe agus tháinig méadú ar shástacht na mac léinn. D'fhill an brabús ar an mac léinn, ní ar an mbord.

Cás 2 — Sábháilteacht trí threoir. D'fhág comhairleoir treorach as láthair ainm an dalta i dtéacs lá amháin tar éis dó cur síos a dhéanamh ar theagasc an chúntóra phearsanta. A bhuíochas leis an riail "rabhadh má fheiceann tú sonraí pearsanta" sa treoir, mheabhraigh an uirlis é seo sular thosaigh an próiseas. Tharraing an saineolaí an t-ainm amach. D'fheidhmigh an treoirlíne mar líontán sábhála in aghaidh earráidí daonna.

Cás 3 — Comhsheasmhacht leis an leabharlann. Bhailigh seirbhís amháin a cuid iarratais scaipthe isteach i leabharlann iarratais choiteann; thosaigh gach duine ag baint úsáide as na leideanna códaithe céanna atá teoranta ó thaobh slándála. In ionad cuar foghlama ar feadh seachtaine, chuaigh comhghleacaí nua isteach sa táirgeadh go sábháilte ar an gcéad lá ag baint úsáide as an leabharlann. Faisnéis aistrithe ó dhuine go hinstitiúid.

Botúin choitianta

Iarratais gan teorainn. Ag rá "cabhair" gan comhthéacs. Réiteach: ról soiléir, tasc, formáid, teorainn.
Gan treoir a shainiú. Slándáil a shocrú de láimh gach uair. Réiteach: treoir chúntóra bhuan.
Gan an gnóthachan a thomhas. Gan feabhas a fheiceáil. Réiteach: tábla coigiltis ama.
Brabúis a mhídhílsiú. Ag caitheamh an t-am a shábháil ar an tábla arís. Réiteach: tabhair am ar ais don dalta.
Dearmad a fhíorú ag deireadh an tsreafa. Rialú scíth a ligean mar a mhéadaíonn luas. Réiteach: rialú fíordheimhnithe deireadh le deireadh.

Tábla: Sreabhadh seachtainiúil agus dearbhú

lá

gnó

Ról AI

Dearbhú saineolaí

Dé Luain

Plean seisiúin

dréacht

Iniúchadh slándála/clúdaigh

dé máirt

ábhar

dréacht

Fíorú staitisticí

Dé Céadaoin

Clárú

Eagarthóireacht

Scaradh fíricí/léirmhínithe, anaithnideacht

Déardaoin

comhoibriú

dréacht

Ton agus rialú príobháideachta

Dé hAoine

rianú

Achoimre

Ciú → agallamh, rialú claonta

gach nóiméad

géarchéime

Dada

Prótacal daonna (aonad 9)

Go hachomair

Le linn an mhodúil seo, d'fhoghlaim muid úsáid a bhaint as AI mar chúntóir scríbhneoireachta agus dréachtaithe i ngach gné de PDR, ag cothabháil fíorú, rúndacht agus teorainn géarchéime ag gach céim. Is é an chéim dheireanach ná iad a líonadh isteach i sreabhadh seachtainiúil, leabharlann phearsanta leideanna agus teagasc cúnta a bhunú, coigilteas ama a thomhas, agus seiceáil fíoraithe deireadh le deireadh a dhéanamh. Is é an sprioc atá ag AI ná tú a bhaint den tábla agus filleadh ar do chaidreamh daonna leis an mac léinn; Fanann an cinneadh, an léirmhíniú, an tslándáil agus an fhreagracht leat i gcónaí.

Tasc feidhmchláir

Scríobh do shreabhadh oibre seachtainiúil PDR féin. Cuir gach tasc scríbhneoireachta athchleachtach ar líne amháin agus sonraigh ról an AI (dréacht/eagar/achoimre) agus do dhearbhú (fíordheimhniú/príobháideacht/slándáil). Ansin cuir an teimpléad “teagasc cúntóir pearsanta PDR” in oiriúint do do chomhthéacs agus cruthaigh leabharlann tosaithe de 5 leid ar a laghad. Ar deireadh, déan do ghnóthachan ama ar feadh seachtaine a thomhas agus scríobh síos cén áit ar leithdháil tú an gnóthachan.

seicliosta

[ ] Phéireáil mé mo sreabhadh oibre seachtainiúil le ról AI agus dearbhú saineolach.
[ ] Chruthaigh mé treoir cúntóir pearsanta agus leabharlann leid.
[ ] Thomhais mé an coigilteas ama agus dhírigh mé ar an am a chaith mé leis an mac léinn.
[ ] Ba nós liom rialú fíoraithe ceann go ceann (5 mhír).
[ ] Tá sé áirithithe agam go bhfuil teorainn na géarchéime bailí ag gach nóiméad den sreabhadh.

Scrúdú Modúl

1. Tá comhairleoir scoile ag smaoineamh ar cheist a chur ar uirlis hintleachta saorga conas déileáil le smaointe féinmharaithe a chuireann dalta in iúl in agallamh agus an freagra a chur i bhfeidhm. Cad é an cur chuige ceart?

A) I gcás géarchéime, oibrigh an prótacal éigeandála láithreach in ionad iarraidh ar hintleachta saorga cinneadh a dhéanamh; ✔ Iarratas a dhéanamh chuig speisialtóir daonna inniúil, údaráis teaghlaigh agus údaráis riachtanacha
B) An plean idirghabhála arna thabhairt ag hintleachta saorga a chur chun feidhme mar atá sé
C) Tabhair ainm iomlán an dalta don hintleachta saorga agus iarr plean pearsantaithe
D) Taifead an comhrá agus déan diagnóis na hintleachta saorga

Míniú: Ní féidir cásanna géarchéime agus riosca (smaointe féinmharaithe, dochar dóibh féin/do dhaoine eile, mí-úsáid, faillí) a aistriú go hintleachta saorga. Sna cásanna sin, tá sé éigeantach teagmháil a dhéanamh láithreach leis an saineolaí daonna inniúil, leis an teaghlach agus leis na húdaráis riachtanacha agus an prótacal éigeandála a oibriú. Is féidir faisnéis shaorga a úsáid go príomha in eagarthóireacht taifead iar-ghéarchéime, riamh i gcinnteoireacht agus idirghabháil.

2. Cad a thugtar air nuair a tháirgeann intleacht shaorga faisnéis ‘líofa ach i ndáiríre bréagach’ (staitistic comhdhéanta, foinse nach bhfuil ann, noirm scála mícheart) agus cad ba cheart do shaineolaí PDR a dhéanamh?

A) Siamsaíocht; gach fíric, staitistic agus foinse a fhíorú ó fhoinse iontaofa
B) Siamsaíocht; ag brath ar dhíreach toisc go bhfuil an t-aschur líofa
C) Siamsaíocht; ✔ Fíoraigh gach aschur ina bhfuil fíricí, staitisticí agus foinsí ó fhoinse iontaofa agus bain úsáid as dá réir
D) Claonadh; gan an t-aschur a úsáid ar chor ar bith

Cur síos: Déanann intleacht shaorga an focal is féidir a thuar agus a tháirgeadh; Mar sin, féadann sé faisnéis líofa ach mícheart a thabhairt (siabhálacha). Níor cheart aon aschur a shroicheann an mac léinn, amhail ábhar sícioideachasúil, staitisticí agus acmhainní, a úsáid gan é a bheith fíoraithe agus nasctha le foinse iontaofa ag saineolaí.

3. Teastaíonn ó threoirchomhairleoir dul i gcomhairle leis an hintleachta saorga faoi chás deacair mac léinn. Cad é an chéad rud ba chóir dó a dhéanamh ó thaobh príobháideachta?

A) Scríobh ainm agus teaghlach an dalta agus faigh freagra pearsanta
B) Cuir uimhir theileafóin an tuismitheora leis agus iarr moltaí teagmhála.
C) Greamaigh taifead an chomhrá mar atá sé
D) Téacs gan ainm: dul i gcomhairle tar éis nathanna ginearálta a chur in ionad ainm, uimhir, aicme agus faisnéis aitheantais ✔

Míniú: Is sonraí pearsanta iad sonraí na mac léinn agus is sonraí pearsanta speisialta é stádas síceolaíochta/teaghlaigh agus tá sé cosanta laistigh de raon feidhme KVKK agus rúndacht ghairmiúil. Má scríobhtar dintiúirí isteach in uirlis phoiblí, cuirtear sonraí ó smacht. Riail: déan anaithnid ar dtús; Cuir nathanna ginearálta ar nós 'Dalta A', 'Dalta 13 bliana d'aois' in ionad eolas ar nós ainm, uimhir, rang, etc.

4. Cé acu díobh seo a leanas atá ar an suíomh is cruinne maidir le húsáid na hintleachta saorga sa ghairmthreoir?

A) Cinntí gairme deiridh a dhéanamh thar ceann an dalta
B) Ceisteanna agus dréachtaí faisnéise a dhéanamh a éascaíonn fionnachtain an dalta; Fág an cinneadh ag an mac léinn agus fíoraigh na sonraí ón bhfoinse oifigiúil ✔
C) An scór agus an cuóta reatha a fháil ó hintleachta saorga agus é a insint gan é a fhíorú
D) Gairm a shannadh do mhac léinn gan fardal leasa a dhéanamh

Cur síos: Úsáidtear faisnéis shaorga mar imlíne eolais agus mar ghineadóir ceisteanna fionnachtana sa phróiseas fionnachtana agus roghnaithe gairm; Tacaítear le cur chuige atá dírithe ar fhionnachtain a dhíríonn ar leasanna, luachanna agus inniúlachtaí an mhic léinn. Níl aon treoir shoiléir ‘roghnaigh an ghairm seo’; Fíoraítear faisnéis ar nós scóir agus cuótaí ó fhoinsí oifigiúla.

5. Cad é ceann de na prionsabail is tábhachtaí agus AI á úsáid agus athscríbhinn agallaimh á scríobh?

A) Ligean le hintleacht shaorga lipéid dhiagnóiseacha a chur ar an dalta
B) An taifead a bhunú ar léirmhíniú amháin
C) Taifead oibiachtúil, breathnaitheach, anaithnidithe agus fíoraithe go saineolaí a choinneáil a scarann an fíoras ó léirmhíniú ✔
D) Cuir faisnéis aitheantais leis an taifead agus úsáid an uirlis mar chartlann

Míniú: Scarann taifeadadh maith fíric (breathnaithe, ráite) agus léirmhíniú (tátal an tsaineolaí). Is féidir le AI cuidiú le heagrú nótaí ach tá an baol ann go ndéanfaí clibeáil agus tráchtaireacht; Caithfidh an taifead a bheith neamhchlaonta, breathnadóireachta, anaithnid agus fíoraithe go saineolaithe.

6. Cad ba cheart go mbeadh ról na hintleachta saorga i dtorthaí scála agus fardail?

A) Scóranna amh a thabhairt d’intleacht shaorga agus léirmhíniú cliniciúil agus diagnóis a iarraidh
B) Úsáid mar chúntóir eagarthóireachta chun cur i láthair agus teanga na tráchtaireachta saineolaithe a fheabhsú ✔
C) Táblaí norm a oiriúnú d'intleacht shaorga
D) Iarr ar an mac léinn an toradh a mhíniú don hintleachta saorga

Cur síos: Léiriú scála, diagnóis agus brí chliniciúil; Éilíonn sé bailíocht-iontaofacht agus eolas norm agus is leis an saineolaí é. Ar an mbealach is fearr, is féidir le AI a bheith ina chúntóir eagarthóireachta/teanga a aistríonn torthaí gan ainm, a léirmhínítear go saineolaithe go teanga intuigthe; ní féidir an toradh féin a léirmhíniú.

7. Cad é an teorainn is cruinne do shaineolaí a dhéanann achoimre ar shonraí neamhláithreachta agus breathnadóireachta le hintleachta saorga chun críocha réamhrabhaidh?

A) Lipéad 'riosca' na hintleachta saorga a iompú ina chinneadh díreach
B) An liosta a oscailt lena roinnt le hainmneacha na mac léinn
C) Ag féachaint ar na sonraí agus gan bualadh leis an dalta ar chor ar bith
D) An achoimre a ghlacadh mar chomhartha agus í a chomhcheangal le breathnóireacht saineolaithe agus le hagallamh; ✔ Fág an cinneadh ag an saineolaí

Míniú: Is féidir le AI achoimrí a dhéanamh a éascaíonn patrúin a aimsiú, ach is féidir leis an bhfoghlaimeoir a laghdú go dtí 'riosca' agus laofacht a thabhairt isteach. Ba chóir rabhadh luath a chomhcheangal i gcónaí le breathnóireacht an speisialtóra agus leis an bplé leis an mac léinn; Ba cheart go mba leis an saineolaí an mheastóireacht deiridh agus an cinneadh deiridh.

8. Cén úsáid is tairbhí a bhaintear as hintleachta saorga chun litir dhúshlánach cruinnithe tuismitheoirí a dhréachtú?

A) Imlíne cumarsáide ionbhách, neamh-mhilleán agus réiteach-dhírithe a tháirgeadh; Arna shocrú ag an saineolaí de réir rúndachta agus spéise na mac léinn ✔
B) Gach eolas íogair faoin dalta a chur leis an téacs a sheolfar chuig an tuismitheoir
C) Ag baint úsáide as teanga gharbh a chuireann an milleán ar an tuismitheoir
D) Seol an dréacht mar atá gan é a léamh ar chor ar bith

Cur síos: Tá AI go maith ag cruthú agus ag dréachtú teanga atá comhbhách, neamh-mhilleán agus atá dírithe ar réitigh. Ullmhaíonn an saineolaí an dréacht seo, ag cur rúndacht agus leas an mhic léinn san áireamh; Déanann sé sonraí pearsanta a anaithnid agus tugann sé faomhadh deiridh.

9. Cad é an seiceáil is tábhachtaí ba cheart don saineolaí a dhéanamh sula gcuirtear an t-aschur AI i bhfeidhm sa phlean seisiún treorach?

A) Cibé an dtugtar an ghníomhaíocht le cur i láthair ildaite nó nach dtugtar
B) Ainmneacha na ndaltaí a scríobh ar an bplean gníomhaíochta
C) Fad na gníomhaíochta a dhéanamh chomh fada agus is féidir
D) Meastóireacht shaineolach ar an ngníomhaíocht maidir le sábháilteacht mhothúchánach, cuimsitheacht agus comhlíonadh réaltacht an tseomra ranga ✔

Míniú: Ní mór do ghníomhaíochtaí a mholann hintleachta saorga scrúdú saineolach a dhéanamh maidir le sábháilteacht mhothúchánach, cuimsitheacht agus indéantacht. Cé go bhfuil cuma mhaith ar ghníomhaíocht go teoiriciúil, d'fhéadfadh sé a bheith ionrach nó eisiach i rang áirithe; Baineann an breithiúnas seo leis an saineolaí.

10. Cé acu díobh seo a leanas a thagann faoi raon feidhme 'catagóirí speisialta sonraí pearsanta' agus a éilíonn cosaint níos airde?

A) Eolas faoi staid mheabhrach, diagnóis agus cás teaghlaigh an dalta ✔
B) Curaclam ginearálta na scoile
C) Téacs ginearálta bróisiúr sícioideachasúil
D) Litir réamhrá don ghairm phoiblí

Míniú: De réir KVKK, is sonraí pearsanta speisialta iad faisnéis ar nós sláinte, stádas meabhrach, staid teaghlaigh, diagnóis, saol gnéis agus tá gá le cosaint níos airde. Tagann formhór na dtaifead PDR faoin raon feidhme seo; Sin an fáth nár cheart rochtain a fháil ar fheithiclí poiblí ina bhfoirm amh.

11. Cén fáth nach bhfuil an ráiteas 'dúirt AI' ina údar bailí do shaineolaí PDR?

A) Toisc go bhfuil hintleachta saorga i gcónaí ceart
B) Is leis an saineolaí atá an fhreagracht agus an cinneadh deiridh; Ní ionadach breithiúnas gairmiúil aschur neamhfhíoraithe ✔
C) Toisc nár cheart intleacht shaorga a úsáid choíche
D) Toisc nach féidir ach le bainisteoirí faisnéis shaorga a úsáid

Nochtadh: Ní ionadach ar bhreithiúnas gairmiúil agus ar fhreagracht saineolaí inniúil é aschur AI. Tá an fhreagracht agus an focal deiridh ag an saineolaí i ngach cinneadh a théann i bhfeidhm ar thodhchaí, ar fholláine shíceolaíoch agus ar chearta an dalta; Is ionann tuairisc neamhdheimhnithe agus ráfla nach bhfuil a fhoinse fíoraithe.

12. Cad ba cheart a dhéanamh sula n-úsáidfear staitistic AI (‘Tá imní ar thástáil X% de dhaoine óga’) agus bróisiúr sícioideachasúil á tháirgeadh acu?

A) Meaitseáil an fhoinse le hintleacht shaorga agus cuir leis
B) é a chur go díreach ar an mbróisiúr mar go bhfuil cuma sreabhach air
C) Méadaigh an uimhir chun é a dhéanamh níos suntasaí
D) Staidreamh a fhíorú ó fhoinse iontaofa eolaíoch/oifigiúil, gan iad a úsáid mura féidir iad a fhíorú ✔

Cur síos: Is féidir le hintleacht shaorga staitisticí agus foinsí (siabhálacha) a dhéanamh. Níor cheart éileamh eolaíoch a shroichfidh an mac léinn agus an tuismitheoir a úsáid gan a bheith fíoraithe agus nasctha le foinse iontaofa (staidéar eolaíoch, sonraí institiúide oifigiúla); Seachas sin, scaipfear faisnéis bhréagach.

13. Cé acu seo a leanas atá fíor nuair a chuirtear prionsabail eitice gairmiúla PDR (rúntacht, tairbhe, neamhfhireannacht, neamhspleáchas) in oiriúint d’úsáid na hintleachta saorga?

A) Níl prionsabail eiticiúla bailí ach amháin i gcruinnithe duine le duine
B) Comhlíonann úsáid na hintleachta saorga prionsabail eiticiúla go huathoibríoch
C) Tá prionsabail eiticiúla ina gceangal freisin maidir le húsáid na hintleachta saorga; Ní mór rúndacht, neamhfhireannacht agus neamhspleáchas a chosaint faoi shainfhreagracht ✔
D) Tá a mbailíocht caillte ag prionsabail eiticiúla in aois na hintleachta saorga

Míniú: Tá feidhm ag prionsabail eiticiúla freisin maidir le húsáid na hintleachta saorga: éilíonn rúndacht anaithnidiú, éilíonn neamh-fhilíocht fíorú agus teorainn géarchéime, éilíonn neamhspleáchas gan an mac léinn a laghdú go lipéad. Is uirlis í intleacht shaorga ar féidir leis na prionsabail seo a shárú, ní iad a éascú; Tá an fhreagracht ar an saineolaí.

14. Cén ráiteas is fearr a thugann achoimre ar an difríocht bhunúsach idir toil lag agus toil láidir i gcomhthéacs PDR?

A) Tá toil láidir i gcónaí níos fearr mar go bhfuil sé níos faide
B) Déanann an iarraidh láidir an ról, an comhthéacs, an fhormáid agus na teorainneacha (anaithnideacht, géarchéim, fíorú) soiléir; tá éileamh lag doiléir agus níl comhthéacs ann ✔
C) Tá leid lag níos sábháilte mar ní thugann sé mórán faisnéise
D) Níl aon difríocht phraiticiúil idir an dá éileamh.

Description: Beidh láidir; Sonraíonn sé go soiléir ról, comhthéacs (aois, cuspóir), formáid, teorainneacha (anaithnideacht, teorainn ghéarchéime) agus ionchas an fhíoraithe. Tá an leid lag doiléir agus gan chomhthéacs, ag táirgeadh aschur rioscúil agus cineálach. Ionchódaíonn leideanna maith sainrialú agus rúndacht ón tús.