Gnóthachain:
- Cumas hintleachta saorga a úsáid mar chomhpháirtí a ‘cheapann le chéile’ sna céimeanna smaoinimh agus aiseolais, seachas ‘ionadaí’ a dhéanamh sa phróiseas cruthaitheach
- Cumas a choinneáil ar an líne idir inspioráid agus aithris agus scríobh an téacs bunaidh agus guth bunaidh é féin.
- Bheith in ann a thuiscint gurb é an fhoghlaim atá i gceist i gcomhthéacs an dalta, ní an táirge, agus gur cheart go bhfanfadh úinéireacht an téacs ag an duine.
Ní hamháin go ndéanann Teanga agus Litríocht na Tuirce anailís ar an téacs; Múineann sé freisin agus déanann sé táirgeadh téacs. Iarr ar an scoláire cumadóireacht, scéalta agus dánta a scríobh; scríbhneoir ag forbairt lámhscríbhinne; múinteoir atá ag ullmhú téacs samplach – tagann siad seo go léir faoi réim na scríbhneoireachta cruthaithí. Ós rud é gur uirlis ghiniúna (téacs-tháirgeadh) é AI, tagann sé i bhfeidhm anseo ar bhealach is tarraingtí agus is conspóidí. San aonad seo, foghlaimfimid úsáid a bhaint as AI mar chomhpháirtí "smaoineamh le chéile" sa phróiseas cruthaitheach, seachas ceann "athsholáthair".
Is é an bunphrionsabal gur comhpháirtí smaointeoireachta é AI i gcéimeanna smaoinimh, dréachta, tástála agus aiseolais an phróisis chruthaitheach; Ach is leis an duine an fhreagracht a bhaineann leis an nguth bunaidh, leis an bhfíor-mhothúchán agus leis an téacs. Is bradaíl é an AI téacs a scríobh ó thús go deireadh agus é a chur i láthair mar do shaothar féin agus scriosann sé an fhoghlaim tríd an scríbhneoireacht féin.
Cá háit is féidir AI a chur sa phróiseas cruthaitheach?
Déanaimis an próiseas scríbhneoireachta a roinnt ina chéimeanna agus ról sláintiúil AI ag gach céim a aithint:
- Aimsiú smaointe (inspioráid): Is féidir le AI ceisteanna a chur, uillinneacha a mholadh, “cad má?” is féidir a rá. iomadaíonn sé smaointe; Socraíonn tú cé acu ceann is leatsa.
- Pleanáil: Struchtúir fhéideartha an scéil, moltaí cnámharlaigh maidir le codanna féideartha d’aiste.
- Scríbhneoireacht: Anseo scríobhann tú an téacs féin. Tá pianbhreith á thabhairt don AI ag tabhairt do ghutha.
- Aiseolas: Is féidir le AI aiseolas a thabhairt don téacs a scríobh tú ó pheirspictíocht "léitheoir": áit a bhfuil sé bactha, cén íomhá atá lag, cén t-aistriú nach bhfuil soiléir.
- Athbhreithniú: Ceartaíonn tú é de do rogha féin; Taispeánann AI rogha.
Is é an úsáid is fearr ná AI a imscaradh roimh scríobh (smaoineamh, plean) agus tar éis scríobh (aiseolas); ceart sa lár, ní ag an nóiméad scríbhneoireachta féin.
Leid: Iarr ar an AI “ceisteanna dúshlánacha a chur orm faoin téacs” seachas “an téacs a scríobh.” Osclaíonn ceist mhaith i bhfad níos mó cruthaitheachta ná alt réamhdhéanta, agus is leatsa an téacs.
Toise an mhic léinn agus na foghlama
Do dhalta, is próiseas foghlama í an scríbhneoireacht chruthaitheach, ní táirge. Foghlaimíonn sé conas abairtí a dhéanamh, a chuid smaointe a eagrú, agus focail a roghnú trí thriail a dhéanamh. Nuair a “réiteoidh” AI an bac seo, imíonn an fhoghlaim. Mar sin, i gcomhthéacs an mhic léinn, ní hé an AI scríbhneoir an téacs; Ba chóir go mbeadh “cóitseálaí scríbhneoireachta” ann a chuireann ceisteanna ar an dalta, a thugann aiseolas, agus a thaispeánann samplaí.
Aird: Mar mhúinteoir, dírigh ar an scoláire smaoineamh níos fearr le AI, ní leis an AI a scríobh in ionad an dalta. Tascanna deartha dá réir: bíonn sé níos deacra an táirge críochnaithe a mhacasamhlú le tascanna a fhágann go bhfuil an próiseas (dréachtaí, nótaí, scríbhneoireacht in-ranga) infheicthe.
trí chás mion
Cás 1 - D'oscail teicníc na ceiste an bac. Chuaigh dalta amháin i bhfostú i lár a scéil. In ionad a rá leis an AI "seicheamh a scríobh," a dúirt sé "cuir 5 cheist faoi cad a d'fhéadfadh a bheith ag teastáil ó mo charachtar ag an bpointe seo." Thug ceann de na ceisteanna réiteach bunaidh d’intinn an dalta. D’fhan an téacs leis an mac léinn, agus luathaíodh an próiseas.
Cás 2 — Athbhreithniú faoi threoir aiseolais. Thug scríbhneoir amháin a lámhscríbhinn do AI mar "léitheoir": "Cá bhfuil tú leamh, cén t-aistriú nach bhfuil soiléir?" Marcáilte AI 3 phointe; Fuair an t-údar go raibh 2 acu údar maith agus ceartaíodh iad, ag coinneáil 1 mar rogha comhfhiosach. D’éirigh guth an téacs níos láidre gan aon saobhadh.
Cás 3 — Caillteanas guth tugtha faoi deara. Bhí an AI “feabhsú” ag mac léinn amháin a aiste; Rinne AI an téacs sreabhach ach go hiomlán neamhphearsanta. Ag comparáid idir an dá leagan, léirigh an múinteoir go raibh guth bunaidh, beagán garbh ach fíor an dalta ar iarraidh sa leagan AI. D’fhill an mac léinn ar a leagan féin.
Cás 4 - Foghlaimíodh an teicníc, d'fhan an abairt ag an mac léinn. Rinne mac léinn amháin an AI anailís a dhéanamh ar conas a tógadh teannas tosaigh an scéil is fearr leat; D'iarr sé "mínigh", ní "scríobh". D'fhoghlaim sé an teicníc (moill ar mhionsonraí) agus chuir sé i bhfeidhm é ina scéal féin, go hiomlán ina fhocail féin. Inspioráid a bhí ann, ní cóip; Neartaíodh an téacs le guth an mhic léinn.
Ceithre theimpléad inchóipeála
1) Ceisteanna oscailte intinne:
Do ról: oiliúnóir don scríbhneoireacht chruthaitheach. NÁ SCRÍOBH dom. Is é an t-ábhar atá agam ná: [topaic/smaoineamh]. Cuir 7 gceist dhúshlánacha orm a dhoimhneoidh mo smaointeoireacht ar an ábhar seo. Ná tabhair na freagraí; ach cuir ceisteanna maithe. Seachain ráitis cliché.
2) Tóg roghanna (gan téacs a scríobh):
Mol 3 STRUCHTÚIR Plotaí dhifriúla don smaoineamh scéil seo a leanas (cnámharlach amháin, scríobh alt). Inis dúinn láidreachtaí agus rioscaí gach struchtúir. Socróidh mé cén ceann a roghnóidh mé.Idea: [scríobh an smaoineamh]
3) Aiseolas ó léitheoirí:
Seo thíos an dréacht a scríobh mé. Tabhair aiseolas ó dhearcadh an léitheora: áit ar thit an t-ús, cén t-aistriú atá doiléir, cén íomhá atá lag. ATHSCRÍOBH an téacs; Just pointe agus a iarraidh. Ná mol mo stíl a athrú. Dréacht: [greamaigh dréacht]
4) m’abairt féin a neartú (an guth a chaomhnú):
Tá mo abairt thíos bactha. Níl mé ag iarraidh go scríobhfá é, ba mhaith liom bealaí éagsúla a fheiceáil chun é a bhunú: Mol 4 eagraíocht mhalartacha, ach iad uile gar do mo ghlór soiléir; Cuir maisiúchán leis. Is é an rogha deiridh mianach. Pianbhreith: [scríobh an abairt]
Leid lag / Pras láidir
Lag: "Scríobh chugam dán faoin bhfómhar."
Güçlü: "Ba mhaith liom dán a scríobh faoin bhfómhar; ná scríobh domsa é. Cuir ceist orm 6 cheist íomhá a chuirfidh ort smaoineamh ar an bhfómhar ó pheirspictíocht úr, amach ó clichés (duilleoga buí, brón). Scríobhfaidh mé an dán; ansin tabharfaidh tú aiseolas don léitheoir ar mo dhréacht."
Athraíonn leid chumhachtach AI ó “ionadaí” go “comhoibrí” agus caomhnaíonn sé foghlaim/bunnuacht. Fágann leideanna laga an scoláire nó an scríbhneoir as an bpróiseas agus bíonn siad i mbaol bradaíola.
Rólchairt stáitse agus sláintiúil
Céim
Ról sláintiúil AI
toirmiscthe
smaointe a aimsiú
Cuireann sé ceisteanna, molann uillinneacha
—
Pleanáil
rogha creatlach
—
ag scríobh
Níor chóir go mbeadh sé gníomhach
scríobh an téacs
Aiseolas
súil léitheora
athscríobh
Athbhreithniú
Taispeáin rogha eile
fuaim a scriosadh
Seachadadh
—
i láthair mar obair an duine féin
Spreagtha ag an téacs samplach, ní aithris
Modh seanbhunaithe chun scríbhneoireacht a mhúineadh is ea staidéar a dhéanamh ar théacsanna maithe mar “mhúnlaí”: féachaint agus foghlaim ón gcaoi a ndéanann máistir oscailt, a dhéanann íomhá, a aistríonn abairt. Is féidir le AI a bheith úsáideach sa phróiseas seo; Ach tá líne tanaí tábhachtach eatarthu. Is éard is inspioráid ann ná teicníocht téacs a thuiscint agus é a chur i bhfeidhm i d’fhocail féin i do bhuntéacs féin. Ciallaíonn aithris/cóipeáil abairtí, struchtúr nó bun-aireagán téacs a ghlacadh agus é a úsáid mar do chuid féin. Is é an chéad cheann an croílár na foghlama, is é an dara sárú ar bharántúlacht.
Ciallaíonn úsáid AI i gceart fanacht ar thaobh na láimhe deise den líne seo. Má iarrann tú ar an AI "mínigh dom teicníc oscailt an mháistir seo, cad iad na huirlisí a d'úsáid sé?", foghlaimeoidh tú an teicníc agus scríobhfaidh tú d'oscailt uathúil féin - is inspioráid é seo. Ach má deir tú, "Scríobh dom oscailt i stíl an mháistir sin," ní leatsa ná ag an máistir an téacs a tháirgtear; Is gaiste é seo den dá aithris agus gan do ghuth a fhorbairt. Ní hé an aidhm guth eile a chóipeáil, ach do ghuth féin a neartú trí fhoghlaim ó ghuthanna eile.
Leid: Bíodh an AI "anailís" teicníc, ní "priontáil" téacs. "Conas a bhunaítear teannas sa mhír seo, cén abairt a sholáthraíonn é seo?" Tugann an cheist teicníc duit; Ní sheolann an t-iarratas "scríobh" ach cóip amháin ar ais. Is leatsa an teicníocht, fanann an phianbhreith leatsa.
Botúin choitianta
- Ciallaíonn sé "Scríobh níos mó". Críochnaíonn priontáil an téacs chuig an AI an guth agus an fhoghlaim; ceisteanna a chur.
- An leagan AI a sheachadadh mar atá. Bradaíl agus díphearsanú.
- Abair "Forbair" agus scaoileadh. Téacs steiréitíopaí AI; Iarr aiseolas teoranta, marcáilte.
- Dearadh sannadh a cheiltíonn an próiseas. Déan an próiseas a fheiceáil trí imlínte agus scríobh sa rang a éileamh.
- I gcónaí mistaking na lochtanna mar lochtanna. Tá an fhuaim bunaidh uaireanta garbh; foghlaim chun é a chosaint.
Go hachomair
Sa scríbhneoireacht chruthaitheach, is comhpháirtí cumhachtach é AI sna céimeanna smaoinimh agus aiseolais; ach is uirlis í ar cheart a bheith díchumasaithe agus é seo á scríobh. Bain úsáid as é mar chóitseálaí a "cheapann agus a chuireann ceisteanna" seachas mar chóitseálaí "ionadaí". I gcomhthéacs na mac léinn, is é an sprioc atá ann ná foghlaim, ní táirge; Caithfidh úinéir, guth agus freagracht gach téacs fanacht leis an duine.
Tasc feidhmchláir
Déan plean chun téacs gairid a scríobh (alt amháin de scéal nó dán). Ar dtús, faigh ceisteanna ón AI leis an teimpléad "ceisteanna a oscailt Smaointe", ach scríobh an téacs tú féin. Faigh aiseolas tar éis duit scríobh leis an teimpléad "Aiseolas ón Léitheoir". Diúltaigh go comhfhiosach do mholadh ón AI agus scríobh síos cén fáth. Bí cinnte go bhfuil an téacs do ghuth tríd síos.
seicliosta
- [ ] Scríobh mé féin an téacs féin; Níor scríobh mé chuig AI é.
- [ ] Bhain mé úsáid as AI le haghaidh smaointe agus aiseolais, ní ag am scríofa.
- [ ] Theastaigh uaim an t-aiseolas a theorannú agus a mharcáil, gan é a athphriontáil.
- [ ] Chaomhnaigh mé mo ghuth féin agus mo gharbh meabhrach.
- [ ] Éilím go hionraic an téacs mar mo chuid oibre féin.