Ura- ja koulutusopastus: etusija, uran löytäminen ja alan valinta

Voitot:

• Kyky käyttää tekoälyä tiedon ääriviivana ja löytökysymysten luojana uraselvitys-, alan/osaston valinta- ja mieltymysprosessissa
• Kyky tuottaa löytölähtöistä materiaalia, joka keskittyy opiskelijan kiinnostuksen kohteisiin, arvoihin ja osaamiseen eivätkä anna tarkkaa ohjausta.
• Ymmärtää, että asiantuntijan tehtävänä on tarkistaa tekoälyn antamat valuutta-, kiintiö-, piste- ja palkkatiedot virallisesta lähteestä.

Ura- ja koulutusneuvonta on yksi PDR-asiantuntijan näkyvimmistä ja kysytyimmistä tehtävistä: ala-/lukiotyyppinen perehdytys lukiossa, alan valinta lukiossa (numeerinen, sanallinen, tasapainoinen jne.), yliopistotoiveajat, urakartoitusopinnot, harjoittelupaikat ja yritysmaailman promootiot. Näiden prosessien tarkoituksena ei ole kertoa opiskelijalle "valitse tämä ammatti"; Tavoitteena on auttaa opiskelijaa löytämään omat kiinnostuksen kohteensa, arvonsa ja osaamisensa, tunnistamaan vaihtoehtoja ja tekemään oman päätöksensä tietoisesti. Kiinnostuksen kohteet ovat aloja, joista henkilö nauttii; arvo, mitä hän odottaa työltä (itsenäisyys, turvallisuus, auttaminen, luovuus); Pätevyys on niitä taitoja, joita henkilöllä on ja jota voi kehittää.

Tässä osiossa opimme käyttämään tekoälyä tiedon hahmotteluna ja tutkivien kysymysten generaattorina uraohjauksessa. Kriittisin periaate on tämä: tekoäly ei tee päätöksiä opiskelijan puolesta; helpottaa löytämistä. Ja tämän alan ainutlaatuinen vaara: tiedot, kuten kiintiöt, peruspisteet, palkat, uranäkymät, muuttuvat nopeasti ja tekoäly voi antaa ne vääriä tai vanhentuneita. Siksi kaikki numeeriset ja ajankohtaiset tiedot on tarkistettava virallisesta lähteestä.

Tekoälyn oikea rooli: löydön avaaminen, oven sulkeminen

Uraohjauksen ydin on opiskelijan itsensä tunteminen. Täällä tekoäly voi tuottaa kysymyksiä, jotka saavat opiskelijan ajattelemaan, puolueettomia ammatteja vertailevia informaatiolinjauksia, ammatin päivää kuvaavia skenaarioita ja löytötoimintoja. Väärä rooli on, kun tekoäly antaa lopullisen tulosteen sanomalla "tämä ammatti sopii parhaiten profiiliisi" ja opiskelija ottaa tämän kuin profeetta. Tämä on sekä väärin (AI ei todellakaan tunne opiskelijaa) että vastoin ohjauksen autonomiaperiaatetta (päätös kuuluu opiskelijalle).

Toinen vaara on harha: tekoäly voi toistaa sukupuolen ja sosioekonomisia malleja; Se voi työntää naisopiskelijaa hoitoalan ammatteihin, miesopiskelijaa insinööritehtäviin tai "turvallisiksi, arvostetuiksi" pidettyihin ammatteihin. Asiantuntijan on tarkastettava jokainen valmistettu materiaali näillä kuvioilla ja tietoisesti laajennettava vaihtoehtoja.

Toinen uraohjauksen hienovaraisuus on olla huomioimatta opiskelijan ympäristötodellisuutta. Tekoäly olettaa usein ihanteelliset olosuhteet ammattia esitellessään; Opiskelijan perheen varat, hänen asuinalueensa koulutus- ja työmahdollisuudet sekä stipendit, joita hän voi saada, määräävät kuitenkin valinnan realistisuuden. Asiantuntijan tehtävänä ei ole rajoittaa opiskelijan unelmia; Se on sekä pitää horisontti auki että näyttää realistisesti polun konkreettiset askeleet (mikä osasto, mikä stipendi, mikä valmistelu). Tekoäly voi luetella nämä vaiheet pääpiirteissään, mutta asiantuntijan tehtävänä on määrittää opiskelijan konteksti ja tarkistaa tarvittavat lähteet. Tämä tekee löydöstä prosessin, joka on sekä rohkaiseva että maadoittava.

Huomio: Tekoälyn antamat tiedot, kuten peruspisteet, kiintiö, sijoitus, kiintiön tyyppi, palkka ja "tulevaisuuden ammatit", voivat olla vanhoja tai tekosyitä. Ennen kuin kerrot niistä opiskelijalle tai vanhemmalle, muista tarkistaa ne virallisista ja ajankohtaisista lähteistä (yliopisto-/korkeakouluoppaita, viralliset ammattilaitokset, ajankohtaiset tilastolähteet).

Askel askeleelta: AI-pohjainen urakehitys

1. Aloita tuntemalla itsesi. Selvitä opiskelijan kiinnostuksen kohteet, arvot ja kompetenssit haastattelun tai inventaarion avulla. (Inventaariotulkinta on yksikön 5 aiheena; sitä käytetään tässä syötteenä.)
2. Luo löytökysymyksiä tekoälyn avulla. Valmistele avoimia tutkivia kysymyksiä, jotka saavat opiskelijan ajattelemaan.
3. Laajenna vaihtoehtoja. Se tuottaa puolueettomia luonnoksia, joissa esitellään erilaisia ​​ammattiperheitä opiskelijan kiinnostuksen kohteiden mukaan.
4. Vertaa. Laadi taulukko, jossa vertaillaan opiskelijan listalla olevia ammatteja opintopolun, työolojen ja vaadittavien taitojen suhteen.
5. Vahvista. Vahvista kaikki numeeriset ja ajankohtaiset tiedot virallisesta lähteestä.
6. Jätä päätös opiskelijalle. Materiaali tarjoaa kartan; Opiskelija piirtää reitin.

Kopioitavat mallit

1) Löytökysymysgeneraattori:

Tehtäväsi: uraohjauksen asiantuntijan avustaja. Päätöksen tekeminen opiskelijan puolesta. Tehtävä: Ehdota 10 tuomitsematonta, avointa tutkivaa kysymystä urakartoitushaastatteluun 16-vuotiaan opiskelijan kanssa, joka sanoo olevansa kiinnostunut yhteiskuntatieteistä ja ihmisten kanssa työskentelystä. Anna kysymysten tarkastella kiinnostuksen, arvon ja osaamisen ulottuvuuksia.

2) uran esittelyluonnos (opiskelijalle):

Tehtäväsi: uraohjauksen kirjoitusassistentti. Tehtävä: Kirjoita lyhyt objektiivinen teksti, joka esittelee lukiolaiselle ammatteja "Fysioterapeutti", "Sosiaalityöntekijä" ja "Teollisuusinsinööri". Jokaiselle: päivä ammatissa, sen vaatimat taidot, opiskelupolku ja kenelle se voisi sopia. NYKYISET pisteet/kiintiö/palkka; lisää sen sijaan huomautus "tarkista nykyiset tiedot virallisesta lähteestä".

3) Ammattivertailutaulukko:

Vertaa seuraavia kolmea ammattia taulukossa: työympäristö, päätehtävät, vaadittavat taidot, opintojen kesto/polku, mahdolliset vaikeudet. LISÄÄ numeerisia/ajankohtaisia tietoja (pisteet, palkka). Ammatit: [opiskelijoiden esivalinta]

4) Etuoikeusjakson vanhempien tietoluonnos:

Roolisi: PDR-kirjoitusassistentti. Laadi rauhoittava ja informatiivinen kirje, joka lähetetään vanhemmille valintajakson aikana. Sisältö: Päätöksen tulee perustua opiskelijan kiinnostukseen ja itsetuntemukseen, ajantasainen tieto tulee tarkistaa virallisista lähteistä, liiallista ohjausta tulee välttää. Lopullisen pistemäärän/suosituksen antaminen.

Heikko kehote / Vahva kehote

Heikko:

Mitä ammattia suosittelisit tälle opiskelijalle? Hän on hyvä matematiikassa, mitä sitten?

Se tekee tekoälystä päätöksentekovallan, supistaa sen yhdeksi ulottuvuudeksi (matematiikka) ja jättää huomiotta opiskelijan arvot ja edut.

Vahva:

Tehtäväsi: uraohjauksen assistentti, päätöksenteko. Konteksti: lukiolainen pitää analyyttisestä ongelmanratkaisusta, arvostaa tiimityötä, vielä epäselvä. Tehtävä: esittele puolueettomasti 5 ERILAISTA ammattiperhettä, jotka voivat koskettaa tätä profiilia, ja lisää jokaiselle niistä löytökysymys, jonka opiskelija voi kysyä itseltään. Nykyiset pisteet/palkka.

Moniulotteinen, löytökeskeinen, päätös on opiskelijan tehtävä.

kolme minilaukkua

Tapaus 1 – Vanhan kohdan vaara. Ohjausneuvoja kysyi YZ:ltä osaston "peruspisteet viime vuonna", ja YZ antoi luottavaisesti numeron. Kun opettaja vertasi tätä viralliseen mieltymysoppaaseen, hän näki, että luku oli väärä. Jos se ei vahvistaisi, se voi saada opiskelijan perustamaan suosikkiluettelonsa väärään numeroon. Oppitunti: nykyiset numeeriset tiedot ovat aina virallisesta lähteestä.

Tapaus 2 – harhan murtaminen. Asiantuntija pyysi tekoälyä urasuositusta naisopiskelijalle, joka "tykkää auttaa ihmisiä"; YZ ehdotti lähinnä hoitotyötä ja opetusta. Asiantuntija pyysi listaa tietoisesti laajentamaan: lisättiin vaihtoehtoja, kuten fysioterapia, sosiaalityö, henkilöstö, kansanterveys, työturvallisuus. Opiskelija kiinnostui alasta, jota hän ei ollut koskaan harkinnut. Asiantuntijan harhahallinta laajensi opiskelijan näköaloja.

Tapaus 3 – Tutkimusvoitto. PDR-asiantuntija tekisi ryhmätyötä 60 opiskelijan kanssa ennen valintaa. Erillisen "yhden päivän" skenaarion kirjoittaminen kullekin ammattiryhmälle kestäisi päiviä. Tekoälyn avulla hän valmisteli yhden päivän aikana puolueettoman esittelyluonnoksen 20 ammatista, varmisti ne kaikki ja muutti ne opiskelijoiden löytökorteiksi. Säästyneen ajan hän käytti yksittäisiin kokouksiin.

Yleisiä virheitä

• AI:n tekeminen päätöksentekoviranomaiseksi. Tuloksen "Tämä on sinulle parhaiten sopiva ura" esittäminen opiskelijalle ehdottomana totuutena. Ratkaisu: löytö esitetään, päätös jätetään opiskelijalle.
• Nykyisiä tietoja ei tarkisteta. Pisteiden, kiintiöiden ja palkkojen siirto tekoälystä. Ratkaisu: vahvistus virallisesta lähteestä.
• Ei tunnista ennakkoluuloja. Sukupuoli/luokkakuvioisen ehdotusluettelon käyttäminen sellaisenaan. Ratkaisu: laajenna valikoimaa tietoisesti.
• Pienennä yhteen ulottuvuuteen. Suunnan piirtäminen onnistumisen perusteella vain yhdellä kurssilla. Ratkaisu: kiinnostus, arvo, osaaminen yhdessä.
• Sisällön tuottaminen opiskelijaa tuntematta. Itsetuntemusvaiheen ohittaminen. Ratkaisu: haastattelu/inventaari ensin, sisältö sitten.

Taulukko: Oikea rooli / Väärä rooli

Tila

Epätosi (AI päättää)

Totta (avaa tekoälytutkimuksen)

Uravalinta

"Sinulle sopivin ammatti on X"

"5 erilaista kiinnostuksen kohdetta ja yksi löytökysymys kussakin"

Pisteet tiedot

Tekoälyn antaman numeron sanominen

Päivitetyt tiedot tarkistettu virallisesta lähteestä

Sukupuoli

Tiivistetty luettelo mallin mukaan

Tietoisesti laajennettu valikoima

päätöksen hetki

Tekoälyn ehdotuksen pakottaminen

Opiskelijan tietoinen päätös

Yhteenvetona

Uraohjauksessa tekoäly tuottaa kysymyksiä ja puolueettomia tietoääriviivoja, jotka helpottavat opiskelijan itsensä löytämistä; ei tee päätöksiä opiskelijan puolesta. Tarkista sisällön harha, laajenna tietoisesti vaihtoehtoja ja tarkista kaikki nykyiset/numeeriset tiedot virallisesta lähteestä. Päätös on tietoinen valinta, joka perustuu opiskelijan kiinnostukseen, arvoon ja osaamiseen; Oppaan tehtävänä on valaista tätä valintaa.

Sovellustehtävä

Kirjoita kuvitteellinen opiskelijaprofiili (kiinnostus, arvot, osaaminen). "Ammatin esittelyluonnos" -mallin avulla tekoäly tuottaa luonnoksia, joissa esitellään 4 eri ammattiperhettä, jotka koskettavat tätä profiilia. Suodata sitten tulos kahdella suodattimella: (1) bias – onko luettelo juuttunut yhteen malliin? (2) todentaminen – onko olemassa ajankohtaisia/numeerisia väitteitä, jos on, vahvista virallisesta lähteestä.

tarkistuslista

• [ ] Laitan itsetuntemusvaiheen (kiinnostus/arvo/osaaminen) sisällön edelle.
• [ ] Suunnittelin tekoälyn havaintogeneraattoriksi, en päätöksentekoviranomaiseksi.
• [ ] Tarkistin luodun luettelon harhan varalta ja laajensin aluetta.
• [ ] Olen tarkistanut kaikki nykyiset/numeeriset tiedot virallisesta lähteestä.
• [ ] Huomasin sisällössä, että jätän lopullisen päätöksen opiskelijalle.