Κέρδη:
- Δυνατότητα σχεδιασμού ενός σχεδίου συνεδρίας με βάση τα αποτελέσματα, δραστηριότητα προθέρμανσης και κλείσιμο για ομαδική καθοδήγηση και δραστηριότητες καθοδήγησης στην τάξη.
- Δυνατότητα σύνταξης προτροπών που προσαρμόζουν τη δραστηριότητα στην ηλικιακή ομάδα, τη διάρκεια και την πραγματικότητα της τάξης και παράγουν ένα εργαλείο αξιολόγησης.
- Ικανότητα κατανόησης ότι οι δραστηριότητες που προτείνονται από την τεχνητή νοημοσύνη πρέπει να φιλτράρονται από ειδικούς όσον αφορά τη συναισθηματική ασφάλεια, τη συμπερίληψη και τη δυνατότητα εφαρμογής.
Η ομαδική καθοδήγηση και οι δραστηριότητες καθοδήγησης στην τάξη είναι προληπτικές και αναπτυξιακές μελέτες στις οποίες ο ειδικός PDR φτάνει σε μια τάξη ή μια μικρή ομάδα ταυτόχρονα: επικοινωνιακές δεξιότητες, φιλία, προετοιμασία εξετάσεων, καθορισμός στόχων, αντιμετώπιση του εκφοβισμού από συνομηλίκους, ψηφιακή ισορροπία, αναγνώριση συναισθημάτων. Η ομαδική καθοδήγηση είναι εργασία που πραγματοποιείται μέσα σε μια προγραμματισμένη δομή συνεδρίας με μαθητές που έχουν μια κοινή αναπτυξιακή ανάγκη (δεν είναι ομαδική θεραπεία, είναι αναπτυξιακή και προληπτική). Μια καλή συνεδρία. Έχει μια δομή που εξαρτάται από ένα σαφές κέρδος, ξεκινά με ένα ζέσταμα, βαθαίνει με το κύριο γεγονός και τελειώνει με ένα κλείσιμο και αξιολόγηση.
Σε αυτή την ενότητα, θα μάθουμε να χρησιμοποιούμε την τεχνητή νοημοσύνη ως βοηθό σχεδιασμού που παράγει σχέδια συνεδρίας, δραστηριότητες προθέρμανσης, κύριες δραστηριότητες και εργαλεία αξιολόγησης για την καθοδήγηση της ομάδας και τις δραστηριότητες στην τάξη. Η πιο κρίσιμη αρχή: Κάθε δραστηριότητα που συνιστά το AI ελέγχεται από ειδικούς για συναισθηματική ασφάλεια, συμπερίληψη και αυθεντικότητα στην τάξη. Ενώ μια δραστηριότητα μπορεί να φαίνεται υπέροχη στα χαρτιά, μπορεί να είναι ενοχλητική, αποκλειστική ή μη πρακτική σε μια συγκεκριμένη τάξη. Αυτή η κρίση ανήκει μόνο στον ειδικό που γνωρίζει την ομάδα.
Δομή μιας συνεδρίας: από την απόκτηση στην αξιολόγηση
Κάθε δραστηριότητα καθοδήγησης πρέπει να βασίζεται σε ένα αποτέλεσμα: έναν στόχο που εκφράζει με μετρήσιμο τρόπο τι θα κερδίσει ο μαθητής στο τέλος της συνεδρίας (μια επίγνωση, μια ικανότητα, μια στάση). Εάν η απόδοση είναι αβέβαιη, η αποτελεσματικότητα εξαφανίζεται. Η δομή είναι γενικά η εξής: Προθέρμανση (ένα σύντομο άνοιγμα που ζεσταίνει την ομάδα στο θέμα και δίνει αυτοπεποίθηση), κύρια δραστηριότητα (το κύριο μέρος όπου επεξεργάζεται το κέρδος: συζήτηση, παιχνίδι ρόλων, υπόθεση, παιχνίδι), κλείσιμο (το μέρος όπου συλλέγονται όσα έχουν μάθει και απαλύνονται τα συναισθήματα) και αξιολόγηση (ένα εργαλείο που δείχνει αν το κέρδος έχει επιτευχθεί ή όχι). Το AI μπορεί γρήγορα να σκιαγραφήσει αυτά τα τέσσερα στοιχεία. ο ειδικός προσαρμόζει το καθένα στην ομάδα.
Συμβουλή: Τερματίστε κάθε συνεδρία με μια «συναισθηματική κάθοδο». Όταν συζητείται ένα δύσκολο θέμα (εκφοβισμός, απώλεια), μην φεύγετε από την τάξη με αυτό το συναίσθημα. Κάντε μια ήπια προσγείωση με ένα τελευταίο μήνυμα εμπιστοσύνης, ελπίδας και "πού μπορώ να στραφώ;"
Συναισθηματική ασφάλεια και συμπερίληψη: η καρδιά του έμπειρου φίλτρου
Το ομαδικό περιβάλλον είναι δυνατό αλλά εύθραυστο. Μια δραστηριότητα μπορεί να τραυματίσει άθελά τους μερικούς μαθητές: η ανάδειξη ενός πραγματικού θύματος ως δράστη σε ένα «παιχνίδι ρόλων εκφοβισμού», μια δραστηριότητα «ονειρεμένων διακοπών» που αποκαλύπτει την οικονομική κατάσταση, μια ερώτηση που αποκαλύπτει την οικογενειακή κατάσταση ενός μαθητή. Συναισθηματική ασφάλεια σημαίνει ότι κανένας μαθητής δεν αισθάνεται αμήχανος, εκτεθειμένος ή τραυματισμένος από τη δραστηριότητα. Η ενσωμάτωση σημαίνει ότι η δραστηριότητα είναι εξίσου προσβάσιμη σε διαφορετικές οικογενειακές δομές, πολιτισμούς, επίπεδα επάρκειας και καταστάσεις. Το AI δεν μπορεί να δει αυτές τις λεπτές αποχρώσεις. Ο ειδικός ρωτά κάθε δραστηριότητα "ποιον μπορεί να βλάψει, ποιον μπορεί να αφήσει έξω;" ελέγχει με την ερώτηση.
Μια άλλη αρχή: χρησιμοποιήστε φανταστικά σενάρια για ευαίσθητα θέματα. Η εργασία με ανώνυμα και φανταστικά παραδείγματα, αντί να σκηνοθετήσει μια πραγματική κατάσταση μαθητή ή πραγματικούς ρόλους, διατηρεί τόσο την ασφάλεια όσο και την ιδιωτική ζωή.
Το μέγεθος της ομάδας και η δυναμική της ομάδας αποτελούν επίσης μέρος του φίλτρου ειδικών. Η τεχνητή νοημοσύνη συχνά σχεδιάζει μια δραστηριότητα για μια «ιδανική» ομάδα. Ωστόσο, μια μεγάλη τάξη 30 ατόμων και μια μικρή ομάδα 8 ατόμων διοικούνται πολύ διαφορετικά. Σε μια μεγάλη τάξη, μια δραστηριότητα που ζητά από όλους να μοιραστούν μεμονωμένα θα λήξει και μερικοί μαθητές θα αφήσουν στο παρασκήνιο. Σε μια μικρή ομάδα, η ίδια δραστηριότητα βαθαίνει. Ο ειδικός προσαρμόζει τη δραστηριότητα που προτείνει η AI στο μέγεθος της ομάδας, την ωριμότητά της και το συναισθηματικό κλίμα που φέρει εκείνη την ημέρα. Επίσης σημαντική είναι η αρχή του εθελοντισμού: κανένας μαθητής δεν πρέπει να αναγκάζεται να μοιραστεί κάτι προσωπικό ή να αναλάβει κάποιο ρόλο. Η συμμετοχή πρέπει να είναι πάντα ασφαλής και εθελοντική. Αυτή η δυναμική ανάγνωση είναι μια εντελώς ειδική κρίση που ένα πρόγραμμα δεν μπορεί να κάνει.
Βήμα προς βήμα: σχεδιασμός συνεδρίας
- Γράψτε το κέρδος. Τι θα κερδίσει στο τέλος της συνεδρίας, με μετρήσιμο τρόπο.
- Σχεδιάστε τη δομή με AI. Warm-up, main event, κλείσιμο, αξιολόγηση.
- Έλεγχος ασφαλείας. Ποιους μπορεί να βλάψει/αποκλείσει κάθε βήμα; Είναι φανταστικό;
- Προσαρμόζω. Οργάνωση κατά ηλικία, διάρκεια, μέγεθος τάξης και πραγματικότητα.
- Προετοιμάστε το εργαλείο αξιολόγησης. Μια απλή μέτρηση με βάση το κέρδος.
- Ενισχύστε το κλείσιμο. Συναισθηματική κατάβαση και «πού να στραφεί».
Αντιγράψιμα πρότυπα
1) Σχέδιο συνεδρίας:
Ο ρόλος σας: βοηθός σχεδιασμού καθοδήγησης ομάδας PDR. Αποτέλεσμα: Οι μαθητές της 7ης τάξης αναγνωρίζουν και εφαρμόζουν τη δεξιότητα του να λένε «όχι» στην πίεση των συνομηλίκων. Διάρκεια: 40 λεπτά. Τάξη: ~25 μαθητές. Σχέδιο: προθέρμανση (5 λεπτά), κύρια δραστηριότητα (25 λεπτά, παιχνίδι ρόλων ή συζήτηση με ΜΥΘΙΣΤΑΚΤΙΚΑ σενάρια), κλείσιμο (5 λεπτά, συναισθηματική κατάβαση), αξιολόγηση (5 λεπτά). Χρησιμοποιήστε πραγματική κατάσταση μαθητή ή αποκαλυπτική ερώτηση.
2) Γεννήτρια συμβάντων προθέρμανσης:
Ο ρόλος σας: βοηθός PDR. Για μια συνεδρία με θέμα "αναγνώριση συναισθημάτων", προτείνετε 3 δραστηριότητες προθέρμανσης διάρκειας 5 λεπτών που ζεσταίνουν την ομάδα, δεν εκθέτουν κανέναν, είναι ενεργές ή διασκεδαστικές. Θα πρέπει να είναι κατάλληλο για την 6η τάξη.
3) Έλεγχος κάλυψης και ασφάλειας:
Ελέγξτε το περίγραμμα της ομαδικής δραστηριότητας παρακάτω για συναισθηματική ασφάλεια και συμπερίληψη: Ποιο βήμα μπορεί να φέρει σε δύσκολη θέση, να εκθέσει ή να αποκλείσει έναν μαθητή; Δημιουργεί προβλήματα για διαφορετικές οικογενειακές δομές/πολιτισμούς/καταστάσεις; Καταγράψτε τα επικίνδυνα σημεία και προτείνετε ασφαλέστερες εναλλακτικές λύσεις. Σχέδιο: [επικόλληση του περιγράμματος δραστηριότητας]
4) Εργαλείο αξιολόγησης:
Προτείνετε ένα απλό εργαλείο αξιολόγησης με βάση το παραπάνω επίτευγμα που μπορεί να εφαρμοστεί σε 3 λεπτά στο τέλος της συνεδρίας (σύντομη αυτοαξιολόγηση ή κάρτα εξόδου). Όχι για λόγους βαθμολόγησης, αλλά για τη μέτρηση του επιτεύγματος. Χρησιμοποιήστε μη στιγματιστική γλώσσα.
Αδύναμη προτροπή / Ισχυρή προτροπή
Αδύναμο:
Γράψτε μια δραστηριότητα στην τάξη για τον εκφοβισμό.
Χωρίς κέρδη, χωρίς ηλικίες, χωρίς διάρκεια. Δεν υπάρχει απαίτηση για ασφάλεια και φαντασία — μπορεί να συμβεί ένα τραυματικό συμβάν.
Δυνατό:
Ο ρόλος σας: βοηθός σχεδιασμού καθοδήγησης ομάδας PDR. Επίτευγμα: Οι μαθητές της 5ης τάξης αναγνωρίζουν τον εκφοβισμό και ξέρουν πώς να ενεργούν με ασφάλεια όταν τον παρακολουθούν. Διάρκεια: 40 λεπτά. Χρησιμοποιήστε ένα φανταστικό σενάριο. μην δίνετε το ρόλο του πραγματικού θύματος/θύτη. Διατηρήστε τη συναισθηματική ασφάλεια, έχετε ένα μήνυμα εμπιστοσύνης και «πού να στραφείτε» στο κλείσιμο. Προθέρμανση + κύρια εκδήλωση + κλείσιμο + κάρτα εξόδου.
τρεις μίνι θήκες
Περίπτωση 1 — Επιστροφή από τραυματικό συμβάν. Ένας ειδικός έλαβε μια δραστηριότητα παιχνιδιού ρόλων από το AI για τη συνεδρία εκφοβισμού. Το προσχέδιο είχε εθελοντές μαθητές να παίξουν τους ρόλους του «θύματος» και του «νταή». Ο ειδικός συνειδητοποίησε κατά τη διάρκεια του ελέγχου ασφαλείας ότι αυτό θα μπορούσε να τραυματίσει ξανά ένα πραγματικό θύμα στην τάξη. Μετέτρεψε τη δραστηριότητα σε μια μορφή όπου οι μαθητές τη συζητούσαν από την οπτική γωνία των «μαρτύρων» μέσα από φανταστικούς χαρακτήρες. Το κέρδος διατηρήθηκε, κανείς δεν τραυματίστηκε.
Περίπτωση 2 — Διόρθωση συμπερίληψης. Ένα προσχέδιο δραστηριότητας «οι στόχοι μου» ζητούσε από τους μαθητές να μοιραστούν τα επαγγέλματα και τις ευκαιρίες της οικογένειάς τους. Ο ειδικός διαπίστωσε ότι αυτό θα μπορούσε να εκθέσει την οικονομική κατάσταση και να φέρει σε αμηχανία ορισμένους φοιτητές. άλλαξε την ερώτηση σε μια περιεκτική μορφή, όπως «μια δεξιότητα που θα θέλατε να αποκτήσετε στο μέλλον». Η εκδήλωση ήταν εξίσου προσβάσιμη σε όλους.
Περίπτωση 3 — Εξοικονόμηση χρόνου. Ένας σύμβουλος καθοδήγησης έπρεπε να προγραμματίσει 8 διαφορετικές συνεδρίες καθοδήγησης στην τάξη καθ' όλη τη διάρκεια του εξαμήνου. Με το YZ, δημιούργησε το σχέδιο δομής κάθε συνεδρίας (κέρδος-θέρμανση-κύριο-κλείσιμο-αξιολόγηση) σε μία ημέρα, έλεγξε και προσάρμοσε καθεμία από αυτές για ασφάλεια και πληρότητα. Η προετοιμασία, η οποία κανονικά θα διαρκούσε δύο εβδομάδες, μειώθηκε σε λίγες ημέρες. αφιέρωσε τον χρόνο που εξοικονομήθηκε για την καλή εκτέλεση των συνεδριών στην τάξη.
Συνήθη λάθη
- Μη κερδοσκοπική δραστηριότητα. Άσκοπη, αποσυντιθέμενη συνεδρία. Λύση: πρώτα μετρήσιμο κέρδος.
- Παράκαμψη του ελέγχου ασφαλείας. Χρήση καταχρηστικού ρόλου/ερώτησης. Λύση: ρωτήστε κάθε βήμα "ποιον βλάπτει;" Ανιχνευτής με.
- Σταδιοποίηση της πραγματικής κατάστασης. Χρήση πραγματικού θύματος/θύτη ή φοιτητικής ιδιότητας. Λύση: φανταστικό σενάριο.
- Αφήνοντας το κλείσιμο αδύναμο. Φεύγοντας από την τάξη με δύσκολα συναισθήματα. Λύση: συναισθηματική καταγωγή + μήνυμα αναφοράς.
- Ξεχνώντας τη συμπερίληψη. Αποκαλυπτικές, αποκλειστικές ερωτήσεις. Λύση: φόρμα εξίσου προσβάσιμη σε όλους.
Πίνακας: Στοιχεία συνεδρίας και ερώτηση ελέγχου
συστατικό
Σκοπός
Ερώτηση ειδικού ελέγχου
κέρδος
ξεκαθαρίσει τον στόχο
Μπορεί να μετρηθεί;
ζέσταμα
Εδραίωση εμπιστοσύνης και ενδιαφέροντος
Εκθέτει κανέναν;
κύρια εκδήλωση
επεξεργασία του κέρδους
Φανταστικό και ασφαλές; Είναι περιεκτικό;
Κλείσιμο
Ανάρρωση, συναισθηματική κάθοδος
Μαλακώνει το δύσκολο συναίσθημα;
Αξιολόγηση
Μέτρηση του κέρδους
Δεν στιγματίζει;
Συνοπτικά
Με ομαδική καθοδήγηση, η τεχνητή νοημοσύνη είναι ένας βοηθός ταχείας σχεδίασης που παράγει σχέδια συνεδριών με βάση τα αποτελέσματα, δραστηριότητες προθέρμανσης και εργαλεία αξιολόγησης. αλλά κάθε δραστηριότητα πρέπει να ελέγχεται έμπειρα για συναισθηματική ασφάλεια, συμπερίληψη και αυθεντικότητα στην τάξη. Ξεκινήστε με το κέρδος, χρησιμοποιήστε φανταστικά σενάρια για ευαίσθητα θέματα, ρωτήστε κάθε βήμα "ποιον θα έβλαπτε, ποιον θα απέκλειε;" και ολοκληρώστε τη συνεδρία με ένα ισχυρό συναισθηματικό υψηλό.
Εργασία εφαρμογής
Επιλέξτε μια ηλικιακή ομάδα και ένα αναπτυξιακό θέμα. Με το πρότυπο "σχέδιο συνεδρίας", λάβετε ένα περίγραμμα από την τεχνητή νοημοσύνη στη δομή του κέρδους-προθέρμανση-κύριο συμβάν-κλείσιμο-αξιολόγηση. Στη συνέχεια, ελέγξτε το πρόχειρό σας με το πρότυπο «έλεγχος περιορισμού και ασφάλειας» και μετατρέψτε τουλάχιστον δύο επικίνδυνα σημεία σε ασφαλέστερη φόρμα. Συμπεριλάβετε μια συναισθηματική προσγείωση και ένα μήνυμα "πού να πάτε" στο κλείσιμο.
λίστα ελέγχου
- [ ] Απέδωσα τη συνεδρία σε ένα μετρήσιμο κέρδος.
- [ ] Συντονίστηκα κάθε εκδήλωση για συναισθηματική ασφάλεια και συμπερίληψη.
- [ ] Χρησιμοποίησα φανταστικά σενάρια για ευαίσθητα θέματα. Δεν του έδωσα αληθινούς ρόλους.
- [ ] Πρόσθεσα ένα συναισθηματικό μήνυμα προσγείωσης και εφαρμογής στο κλείσιμο.
- [ ] Προσάρμοσα το σχέδιο στην ηλικία, τη διάρκεια και την πραγματικότητα στην τάξη και έδωσα την τελική έγκριση.