Печалби:
- Способност за проектиране на план за сесия, базиран на резултатите, дейност за загряване и затваряне за групови насоки и насоки в клас.
- Способност за писане на указания, които адаптират дейността към възрастовата група, продължителността и реалността в класната стая и създават инструмент за оценка.
- Способност да се разбере, че дейностите, предложени от изкуствения интелект, трябва да бъдат филтрирани от експерти по отношение на емоционална безопасност, приобщаване и приложимост.
Груповото ориентиране и дейностите по ориентиране в клас са превантивни и развиващи проучвания, в които PDR специалистът достига едновременно до клас или малка група: комуникационни умения, приятелство, подготовка за изпити, поставяне на цели, справяне с тормоза от връстници, цифров баланс, разпознаване на емоции. Груповото насочване е работа, извършвана в рамките на планирана структура на сесия с ученици, които имат обща нужда от развитие (това не е групова терапия; тя е развиваща и превантивна). Добра сесия; Има структура, която зависи от ясна печалба, започва със загрявка, задълбочава се с основното събитие и завършва със затваряне и оценка.
В този модул ще се научим да използваме AI като асистент в дизайна, който изготвя планове за сесии, дейности за загряване, основни дейности и инструменти за оценка за групови насоки и дейности в класната стая. Най-критичният принцип: Всяка дейност, препоръчана от AI, е експертно проверена за емоционална безопасност, приобщаване и автентичност в класната стая. Докато една дейност може да изглежда страхотно на хартия, тя може да бъде разрушителна, изключваща или непрактична в определена класна стая; Тази преценка принадлежи само на експерта, който познава групата.
Структура на сесията: от придобиване до оценка
Всяка дейност по ориентиране трябва да се основава на резултат: цел, която изразява по измерим начин това, което ученикът ще спечели в края на сесията (осъзнатост, умение, отношение). Ако изплащането е несигурно, ефективността се разсейва. Структурата най-общо е следната: загряване (кратко начало, което загрява групата към темата и дава увереност), основна дейност (основната част, в която се обработва печалбата: дискусия, ролева игра, казус, игра), закриване (частта, в която наученото се събира и емоциите се смекчават) и оценка (инструмент, който показва дали печалбата е постигната или не). AI може бързо да скицира тези четири компонента; експертът адаптира всеки към групата.
Съвет: Завършвайте всяка сесия с „емоционално спускане“. Когато се обсъжда трудна тема (тормоз, загуба), не напускайте класната стая с това чувство; Направете меко кацане със заключително послание за доверие, надежда и „къде мога да се обърна?“
Емоционална безопасност и включване: сърцето на експертния филтър
Груповата среда е силна, но крехка. Една дейност може неволно да травматизира някои ученици: представяне на истинска жертва като извършител в „ролева игра на тормоз“, дейност „мечтана ваканция“, разкриваща финансовото състояние, въпрос, разкриващ семейното положение на ученика. Емоционалната безопасност означава, че никой ученик не се чувства засрамен, изложен или травматизиран от дейността. Приобщаването означава, че дейността е еднакво достъпна за различни семейни структури, култури, нива на владеене и ситуации. AI не може да види тези тънкости; Експертът пита всяка дейност "на кого може да навреди, кого може да пропусне?" проверява с въпроса.
Друг принцип: използвайте измислени сценарии по чувствителни теми. Работата с анонимни и измислени примери, вместо инсценирането на реална ситуация на ученик или реални роли, запазва както сигурността, така и поверителността.
Размерът на групата и груповата динамика също са част от експертния филтър. AI често проектира дейност за „идеална“ група; Въпреки това, голям клас от 30 души и малка група от 8 души се управляват много различно. В голям клас дейност, която изисква от всеки да споделя поотделно, ще изтече и някои ученици ще останат на заден план; В малка група същата дейност се задълбочава. Експертът адаптира дейността, предложена от AI към размера на групата, нейната зрялост и емоционалния климат, който носи този ден. Също така важен е принципът на доброволността: никой ученик не трябва да бъде принуждаван да споделя нещо лично или да поема роля; Участието винаги трябва да бъде безопасно и доброволно. Това динамично четене е изцяло експертна преценка, която една програма не може да направи.
Стъпка по стъпка: проектиране на сесия
- Запишете печалбата. Какво ще бъде спечелено в края на сесията, по измерим начин.
- Начертайте структурата с AI. Загрявка, основно събитие, закриване, оценка.
- Одит на сигурността. Кой може да нарани/изключи всяка стъпка? Измислено ли е?
- Адаптирай се. Организирайте по възраст, продължителност, размер на класа и реалност.
- Подгответе инструмента за оценка. Просто измерване, базирано на печалба.
- Укрепване на затварянето. Емоционално слизане и "къде да се обърна".
Копируеми шаблони
1) План на сесията:
Вашата роля: PDR групов асистент за проектиране на насоки. Резултат: Учениците от 7 клас разпознават и прилагат умението да казват „не“ на натиска от връстници. Продължителност: 40 минути. Клас: ~25 ученици. План: загряване (5 минути), основна дейност (25 минути, ролева игра или дискусия с ИЗМИСЛЕНИ сценарии), закриване (5 минути, емоционален спад), оценка (5 минути). Използвайте реална ситуация на ученик или разкриващ въпрос.
2) Генератор на събития за загряване:
Вашата роля: PDR асистент. За тематична сесия „разпознаване на емоциите“ предложете 3 5-минутни загряващи дейности, които затоплят групата, не излагат никого, активни са или са забавни. Трябва да е подходящо за 6 клас.
3) Одит на покритието и сигурността:
Проверете схемата на груповата дейност по-долу за емоционална безопасност и включване: Коя стъпка може да смути, изложи или изключи ученик? Създава ли проблеми за различните семейни структури/култури/ситуации? Избройте рисковите точки и предложете по-безопасни алтернативи. Чернова: [поставете план на дейността]
4) Инструмент за оценка:
Предложете прост инструмент за оценка въз основа на горното постижение, който може да се приложи след 3 минути в края на сесията (кратка самооценка или изходна карта). Не за целите на оценяването, а за измерване на постиженията; Използвайте нестигматизиращ език.
Слаба подкана / Силна подкана
Слаб:
Напишете дейност в класната стая за тормоза.
Без печалби, без възрасти, без продължителност; Няма изискване за безопасност и фиктивност - може да възникне травматично събитие.
Силен:
Вашата роля: PDR групов асистент за проектиране на насоки. Постижение: Учениците от 5 клас разпознават тормоза и знаят как да действат безопасно, когато станат негови свидетели. Продължителност: 40 мин. Използвайте ИЗМИСЛЕН сценарий; не давайте ролята на истинска жертва/извършител. Поддържайте емоционална безопасност, имайте послание за доверие и „къде да се обърнете“ в края. Подгряване + основно събитие + затваряне + изходна карта.
три мини калъфа
Случай 1 — Връщане след травматично събитие. Един експерт получи ролева игра от AI за сесията за тормоз; Проектът накара студенти доброволци да играят ролите на „жертва“ и „побойник“. Експертът разбра по време на одита на сигурността, че това може да нарани повторно истинска жертва в класната стая. Той трансформира дейността във форма, в която учениците я обсъждат от гледна точка на „свидетели“ чрез измислени герои. Печалбата е запазена, няма пострадали.
Случай 2 — Корекция на включване. Чернова на дейност „моите цели“ помоли учениците да споделят професиите и възможностите на семейството си. Експертът установи, че това може да разкрие финансовото състояние и да постави някои студенти в неудобно положение; промени въпроса в включваща форма като „умение, което бихте искали да придобиете в бъдеще“. Събитието беше еднакво достъпно за всички.
Случай 3 — Спестяване на време. Съветникът по ориентиране трябваше да планира 8 различни сесии за ориентиране в класната стая през целия семестър. С YZ той създаде проектоструктурата на всяка сесия (усилване-загряване-основна-закриване-оценка) за един ден, проверява и адаптира всяка от тях за сигурност и изчерпателност. Подготовката, която обикновено отнема две седмици, е намалена до няколко дни; посвети спестеното време на доброто провеждане на сесиите в класната стая.
Често срещани грешки
- Нестопанска дейност. Безцелна, разпадаща се сесия. Решение: първо измерима печалба.
- Заобикаляне на проверката за сигурност. Използване на обидна роля/въпрос. Решение: питайте на всяка стъпка "кой го боли?" Сонда с.
- Инсцениране на реалната ситуация. Използване на действителна жертва/извършител или статус на студент. Решение: измислен сценарий.
- Оставянето на затварянето слабо. Напускане на класната стая с трудни чувства. Решение: емоционално слизане + референтно съобщение.
- Забравяне на приобщаването. Разкриващи, изключващи въпроси. Решение: формуляр, еднакво достъпен за всички.
Таблица: Компоненти на сесията и контролен въпрос
компонент
Цел
Въпрос за експертен одит
печалба
изяснете целта
Може ли да се измери?
загрявам
Създаване на доверие и интерес
Излага ли някого?
главно събитие
обработка на печалбата
Измислено и безопасно? Включително ли е?
Затваряне
Възстановяване, емоционален спад
Омекотява ли трудната емоция?
Оценка
Измерване на усилването
Не стигматизира ли?
В обобщение
С групови насоки AI е асистент за бърз дизайн, който създава базирани на резултатите планове за сесии, дейности за загряване и инструменти за оценка; но всяка дейност трябва да бъде експертно проверена за емоционална безопасност, приобщаване и автентичност в класната стая. Започнете с печалбата, използвайте измислени сценарии по чувствителни въпроси, питайте всяка стъпка "кой би наранил, кого би изключил?" и завършете сесията с мощен емоционален прилив.
Задача за приложение
Изберете възрастова група и развиваща тема. С шаблона „план за сесия“ вземете схема от AI в структурата печалба–загряване–основно събитие–закриване–оценка. След това проверете черновата си с шаблона „одит на ограничаване и сигурност“ и преобразувайте поне две рискови точки в по-безопасна форма. Включете емоционално кацане и съобщение „къде да отида“ в края.
контролен списък
- [ ] Приписах сесията на измерима печалба.
- [ ] Модерирах всяко събитие за емоционална безопасност и включване.
- [ ] Използвах измислени сценарии по чувствителни теми; Не съм му давал реални роли.
- [] Добавих емоционално съобщение за кацане и кандидатстване към затварянето.
- [ ] Адаптирах плана към възрастта, продължителността и реалността в класната стая и дадох окончателно одобрение.