Qazanclar:
- Nəticəyə əsaslanan sessiya planı, isinmə fəaliyyəti və qrup rəhbərliyi və sinifdaxili rəhbərlik fəaliyyətləri üçün bağlanış hazırlamaq bacarığı.
- Fəaliyyəti yaş qrupuna, müddətə və sinif reallığına uyğunlaşdıran göstərişlər yazmaq və qiymətləndirmə vasitəsi yaratmaq bacarığı.
- Süni intellektin təklif etdiyi fəaliyyətlərin emosional təhlükəsizlik, əhatəlilik və tətbiq oluna bilmə baxımından ekspertlər tərəfindən süzülməli olduğunu başa düşmək bacarığı.
Qrup rəhbərliyi və sinifdaxili bələdçilik fəaliyyətləri PDR mütəxəssisinin eyni zamanda bir sinifə və ya kiçik qrupa çatdığı profilaktik və inkişaf etdirici tədqiqatlardır: ünsiyyət bacarıqları, dostluq, imtahana hazırlıq, məqsəd təyin etmək, həmyaşıd zorakılığı ilə mübarizə, rəqəmsal balans, emosiyaların tanınması. Qrup rəhbərliyi ümumi inkişaf ehtiyacı olan tələbələrlə planlaşdırılmış sessiya strukturu çərçivəsində həyata keçirilən işdir (bu qrup terapiyası deyil, inkişaf etdirici və profilaktikdir). Yaxşı seans; Aydın bir qazancdan asılı olan, isinmə ilə başlayan, əsas hadisə ilə dərinləşən, bağlanış və qiymətləndirmə ilə bitən bir quruluşa malikdir.
Bu bölmədə biz qrup rəhbərliyi və sinif fəaliyyəti üçün sessiya planları, istiləşmə fəaliyyətləri, əsas fəaliyyətlər və qiymətləndirmə alətləri hazırlayan dizayn köməkçisi kimi süni intellektdən istifadə etməyi öyrənəcəyik. Ən kritik prinsip: AI-nin tövsiyə etdiyi hər bir fəaliyyət emosional təhlükəsizlik, inklüzivlik və sinif orijinallığı üçün ekspert tərəfindən yoxlanılır. Fəaliyyət kağız üzərində gözəl görünsə də, müəyyən bir sinifdə pozucu, istisna və ya praktiki olmaya bilər; Bu mühakimə yalnız qrupu tanıyan ekspertə aiddir.
Sessiyanın strukturu: əldə etmədən qiymətləndirməyə
Hər bir rəhbərlik fəaliyyəti bir nəticəyə əsaslanmalıdır: tələbənin sessiyanın sonunda nə əldə edəcəyini ölçülə bilən şəkildə ifadə edən məqsəd (məlumat, bacarıq, münasibət). Əgər qazanc qeyri-müəyyəndirsə, effektivlik azalır. Quruluş ümumiyyətlə belədir: İstiləşmə (qrupu mövzuya istiləşdirən və özünə inam verən qısa açılış), əsas fəaliyyət (qazancın işləndiyi əsas hissə: müzakirə, rol oyunu, hadisə, oyun), yekun (öyrənilənlərin toplandığı və emosiyaların yumşaldıldığı hissə) və qiymətləndirmə (qazancın əldə edilib-edilmədiyini göstərən alət). Süni intellekt bu dörd komponenti tez bir zamanda təsvir edə bilər; ekspert hər birini qrupa uyğunlaşdırır.
İpucu: Hər seansı "emosional eniş" ilə bitirin. Çətin mövzu (zorbalıq, itki) müzakirə edildikdə, bu hisslə sinifdən çıxmayın; Güvən, ümid və "hara dönə bilərəm?" Son mesajı ilə yumşaq bir eniş edin.
Emosional təhlükəsizlik və daxilolma: ekspert filtrinin ürəyi
Qrup mühiti güclü, lakin kövrəkdir. Fəaliyyət istəmədən bəzi tələbələrə travma verə bilər: "zorbalıq rolu oyunu"nda əsl qurbanı cinayətkar kimi təqdim etmək, maddi vəziyyəti üzə çıxaran "yuxuda tətil" fəaliyyəti, tələbənin ailə vəziyyətini ortaya qoyan sual. Emosional təhlükəsizlik o deməkdir ki, heç bir şagird fəaliyyətdən utanmır, ifşa olunmur və ya travma almır. İnklüzivlik o deməkdir ki, fəaliyyət müxtəlif ailə strukturları, mədəniyyətlər, bacarıq səviyyələri və vəziyyətlər üçün bərabər şəkildə əlçatandır. AI bu incəlikləri görə bilmir; Mütəxəssis hər bir fəaliyyətdən “kimə zərər verə bilər, kimi tərk edə bilər?” sualını verir. sualı ilə yoxlayır.
Başqa bir prinsip: həssas mövzularda uydurma ssenarilərdən istifadə edin. Həqiqi tələbə vəziyyətini və ya real rolları səhnələşdirməkdənsə, anonim və uydurma nümunələrlə işləmək həm təhlükəsizliyi, həm də məxfiliyi qoruyur.
Qrup ölçüsü və qrup dinamikası da ekspert filtrinin bir hissəsidir. Süni intellekt çox vaxt “ideal” qrup üçün fəaliyyət hazırlayır; Ancaq 30 nəfərlik böyük bir sinif və 8 nəfərlik kiçik bir qrup çox fərqli şəkildə idarə olunur. Böyük bir sinifdə hər kəsin fərdi şəkildə paylaşmasını tələb edən fəaliyyət vaxt aşıb bəzi tələbələri arxa planda qoyacaq; Kiçik qrupda eyni fəaliyyət dərinləşir. Ekspert süni intellekt tərəfindən təklif olunan fəaliyyəti qrupun ölçüsünə, yetkinliyinə və həmin gün keçirdiyi emosional iqlimə uyğunlaşdırır. Könüllülük prinsipi də vacibdir: heç bir tələbə şəxsi nəyisə paylaşmağa və ya rol almağa məcbur edilməməlidir; İştirak həmişə təhlükəsiz və könüllü olmalıdır. Bu dinamik oxu proqramın edə bilməyəcəyi tamamilə ekspert mülahizəsidir.
Addım-addım: sessiyanın dizaynı
- Qazancınızı yazın. İclasın sonunda ölçülə bilən şəkildə nələr qazanılacaq.
- AI ilə strukturu tərtib edin. İstiləşmə, əsas hadisə, bağlanış, qiymətləndirmə.
- Təhlükəsizlik auditi. Hər addım kimə zərər verə bilər/çıxara bilər? Bu uydurmadır?
- Uyğunlaşmaq. Yaş, müddət, sinif ölçüsü və reallığa görə təşkil edin.
- Qiymətləndirmə alətini hazırlayın. Qazanc əsasında sadə ölçü.
- Bağlanmağı gücləndirin. Emosional eniş və "hara dönməli".
Kopyalana bilən şablonlar
1) Sessiya planı:
Rolunuz: PDR qrupunun bələdçi dizayn köməkçisi. Nəticə: 7-ci sinif şagirdləri həmyaşıdlarının təzyiqinə “yox” demək bacarığını tanıyır və tətbiq edirlər. Müddət: 40 dəqiqə. Sinif: ~25 tələbə. Plan: isinmə (5 dəq), əsas fəaliyyət (25 dəq, rol oyunu və ya qondarma ssenarilərlə müzakirə), yekun (5 dəq, emosional eniş), qiymətləndirmə (5 dəq). Həqiqi tələbə vəziyyətindən və ya aşkar sualdan istifadə edin.
2) İstiləşmə hadisəsi generatoru:
Rolunuz: PDR köməkçisi. "Emosiyaların tanınması" temalı sessiya üçün qrupu istiləşdirən, heç kəsi ifşa etməyən, aktiv və ya əyləncəli 3 5 dəqiqəlik isinmə hərəkəti təklif edin. 6-cı sinifə uyğun olmalıdır.
3) Əhatə və təhlükəsizlik auditi:
Emosional təhlükəsizlik və daxil olmaq üçün aşağıdakı qrup fəaliyyətinin konturunu yoxlayın: Hansı addım şagirdi utandıra, ifşa edə və ya xaric edə bilər? Fərqli ailə strukturları/mədəniyyətləri/situasiyaları üçün problem yaradırmı? Riskli məqamları sadalayın və daha təhlükəsiz alternativlər təklif edin. Qaralama: [fəaliyyət konturunu yapışdırın]
4) Qiymətləndirmə vasitəsi:
Seansın sonunda 3 dəqiqə ərzində tətbiq oluna bilən yuxarıdakı nailiyyətə əsaslanan sadə qiymətləndirmə alətini təklif edin (qısa özünüqiymətləndirmə və ya çıxış kartı). Qiymətləndirmə məqsədləri üçün deyil, nailiyyətləri ölçmək üçün; Damğalanmayan dildən istifadə edin.
Zəif məlumat / Güclü göstəriş
Zəif:
Zorbalıq haqqında sinif fəaliyyəti yazın.
Qazanc yoxdur, yaş yoxdur, müddət yoxdur; Təhlükəsizliyə və uydurmalığa heç bir tələb yoxdur - travmatik hadisə baş verə bilər.
Güclü:
Rolunuz: PDR qrupunun bələdçi dizayn köməkçisi. Nailiyyət: 5-ci sinif şagirdləri zorakılığı tanıyır və bunun şahidi olduqda təhlükəsiz hərəkət etməyi bilirlər. Müddət: 40 dəq. FİKTİSAL ssenaridən istifadə edin; əsl qurban/fail rolunu verməyin. Emosional təhlükəsizliyi qoruyun, bağlanışda güvən və "hara müraciət etmək lazımdır" mesajına sahib olun. İstiləşmə + əsas tədbir + bağlanış + çıxış kartı.
üç mini qutu
1-ci hal - Travmatik hadisədən qayıdış. Bir ekspert zorakılıq sessiyası üçün AI-dən rol oyunu aldı; Layihədə könüllü tələbələrin "qurban" və "qorba" rollarını oynaması nəzərdə tutulurdu. Mütəxəssis təhlükəsizlik auditi zamanı başa düşdü ki, bu, sinifdə əsl qurbanı yenidən yaralaya bilər. O, fəaliyyəti tələbələrin qondarma personajlar vasitəsilə “şahidlər” nöqteyi-nəzərindən müzakirə etdikləri bir formaya çevirdi. Qazanc qorunub saxlanıldı, heç kim zərər görmədi.
2-ci hal – Daxiletmə korreksiyası. "Mənim məqsədlərim" adlı layihədə tələbələrdən ailələrinin məşğuliyyətlərini və imkanlarını bölüşmələri xahiş olunur. Ekspert müəyyən edib ki, bu, maliyyə vəziyyətini ifşa edə və bəzi tələbələri utandıra bilər; sualı “gələcəkdə əldə etmək istədiyiniz bacarıq” kimi inklüziv formaya dəyişin. Tədbir hər kəs üçün eyni dərəcədə əlçatan oldu.
3-cü hal - vaxta qənaət. Bələdçi məsləhətçi semestr ərzində 8 müxtəlif sinif rəhbərliyi sessiyasını planlaşdırmalı idi. YZ ilə o, bir gündə hər sessiyanın layihə strukturunu (qazanma-istilik-əsas-bağlama-qiymətləndirmə) yaratdı, hər birini təhlükəsizlik və əhatəlilik baxımından yoxladı və uyğunlaşdırdı. Normalda iki həftə çəkəcək hazırlıq bir neçə günə endirildi; qənaət olunan vaxtı sinifdə məşğələlərin yaxşı keçirilməsinə həsr etdi.
Ümumi səhvlər
- Qeyri-mənfəətli fəaliyyət. Məqsədsiz, dağılan sessiya. Həll yolu: ilk növbədə ölçülə bilən qazanc.
- Təhlükəsizlik yoxlamasını keçmək. Təhqiredici roldan/sualdan istifadə etmək. Həll yolu: hər addımda "kimə zərər verir?" ilə sınayın.
- Real vəziyyəti səhnələşdirmək. Həqiqi qurban/cinayətkar və ya tələbə statusundan istifadə. Həll yolu: uydurma ssenari.
- Bağlanmağı zəif buraxmaq. Çətin hisslərlə sinifi tərk etmək. Həll yolu: emosional eniş + istinad mesajı.
- İnklüzivliyi unutmaq. Açıqlama, istisna suallar. Həll yolu: forma hamı üçün eyni dərəcədə əlçatandır.
Cədvəl: Sessiya komponentləri və nəzarət sualı
komponent
Məqsəd
Ekspert audit sualı
qazanc
məqsədi aydınlaşdırmaq
Ölçmək olarmı?
isinmək
Etibar və maraq yaratmaq
Kimisə ifşa edirmi?
əsas hadisə
qazancı emal edir
Uydurma və təhlükəsiz? Daxildir?
Bağlanır
Bərpa, emosional eniş
Çətin duyğuları yumşaldırmı?
Qiymətləndirmə
Qazancın ölçülməsi
Bu, damğa vurmur?
Xülasə
Qrup rəhbərliyi ilə AI nəticəyə əsaslanan sessiya planları, istiləşmə fəaliyyətləri və qiymətləndirmə alətləri istehsal edən sürətli dizayn köməkçisidir; lakin hər bir fəaliyyət emosional təhlükəsizlik, inklüzivlik və sinifin həqiqiliyi üçün ekspert tərəfindən yoxlanılmalıdır. Qazancla başlayın, həssas mövzularda uydurma ssenarilərdən istifadə edin, hər addımda “kimə zərər verərdi, kimləri istisna edərdi?” sualını verin. və sessiyanı güclü emosional yüksəkliklə bitir.
Tətbiq tapşırığı
Yaş qrupu və inkişaf mövzusu seçin. "Sessiya planı" şablonu ilə, AI-dən qazanma-istinmə-əsas hadisə-bağlama-qiymətləndirmə strukturunda kontur əldə edin. Daha sonra layihənizi “saxlama və təhlükəsizlik auditi” şablonu ilə yoxlayın və ən azı iki riskli məqamı daha təhlükəsiz formaya çevirin. Sonda emosional eniş və "hara getmək lazımdır" mesajı daxil edin.
yoxlama siyahısı
- [ ] Mən sessiyanı ölçülə bilən qazancla əlaqələndirdim.
- [ ] Mən emosional təhlükəsizlik və daxil olmaq üçün hər bir tədbirə moderatorluq etdim.
- [ ] Həssas mövzularda uydurma ssenarilərdən istifadə etdim; Mən ona heç bir real rol verməmişəm.
- [ ] Mən bağlanışa emosional eniş və tətbiq mesajı əlavə etdim.
- [ ] Planı yaşa, müddətə və sinif reallığına uyğunlaşdırdım və yekun təsdiqi verdim.