Qazanclar:
- Ölçülə bilən nəticədən başlayaraq süni intellektlə dərs planları, fəaliyyətlər, suallar və rubrik layihələri hazırlamaq bacarığı
- Material və balans sual səviyyələrində hər bir faktiki məlumatı (tarix, ad, sitat) yoxlamaq bacarığı
- Pedaqoji uyğunluq, səviyyə və yekun təsdiqin müəllimə aid olduğunu başa düşmək bacarığı.
Türk Dili və Ədəbiyyatı müəlliminin ən çox vaxt ayırdığı işlərdən biri də materiallar hazırlamaqdır: dərs planları, iş vərəqləri, fəaliyyətlər, imtahan sualları, rubrikalar. Bu iş təkrarlanan, formal və vaxt aparan işdir – buna görə də bu, süni intellektin həqiqətən sürətləndirə biləcəyi bir sahədir. Bu bölmədə biz süni intellektdən təlimat dizaynı köməkçisi kimi istifadə etməyi öyrənəcəyik (planlı şəkildə kursun məqsədlərini, fəaliyyətlərini və ölçülərini təyin etmək işi).
Amma pedaqoji qərar, materialın şagirdə və nəticəyə uyğunluğu, mətnlərin düzgünlüyü sizə aiddir. Süni intellekt bir neçə dəqiqə ərzində işçi kağızın skeletini yarada bilər; Amma həmin fəaliyyətin sinifinizə, səviyyənizə və nailiyyətinizə uyğun olub-olmamasına, oradakı bütün ədəbi məlumatların düzgün olub-olmamasına qərar verən müəllim sizsiniz. Süni intellekt planlar hazırlayır; O, dərs deyən insandır.
Qazancdan başlayın
Yaxşı material dəbdəbəli fəaliyyətlə deyil, aydın nəticə ilə (tələbənin kursun sonunda edə biləcəyi ölçülə bilən davranış) başlayır. “Tələbə şeiri sevir” nailiyyət deyil; ölçülə bilməz. “Şagird verilmiş şeirdəki üç nitq şəklini misallarla izah edir” ölçülə bilən nəticədir. AI istehsal edən materiallar hazırlayarkən, ilk növbədə qazancı verirsiniz; Qazancı süni intellektə uyğunlaşdırmayın.
Tədris dizaynını dörd addımda nəzərdən keçirin:
- Qazancınızı yazın. Ölçülə bilən, səviyyəyə uyğun, bir cümlə.
- Tədbiri qurun. Qazanmağa xidmət edən və tələbəni düşündürən tapşırıq.
- Ölçmək üçün dizayn. Nəticə ilə birbaşa əlaqəli sual və ya rubrika.
- Fərqləndirmək. Mübarizə və qabaqcıl tələbə üçün versiyalar.
İpucu: AI-yə “bu nailiyyətə xidmət edən 3 çətinlik səviyyəsində hadisələr yaratmağı” deyin. Fərqləndirmə (şagirdlərin müxtəlif səviyyələrinə uyğun olaraq müxtəlif tapşırıqlar) çox vaxt aparan bir işdir və AI həqiqətən bu işdə kömək edir - lakin səviyyənin uyğunluğunu təsdiqləyirsiniz.
Mətn dəqiqliyi: gizli tələ
Ədəbi materialda ən təhlükəli səhv yalan məlumatdır: uydurma nəşr tarixi, yanlış müəllif adı, mövcud olmayan xətt, qarışıq hərəkət. AI bunları sərbəst şəkildə istehsal edə bilər və material birbaşa tələbəyə gedir. Buna görə də, materialdakı hər bir faktiki məlumat (tarix, ad, işin adı, sitat) mütləq yoxlanılır.
Sual kökündə sitat yerləşdirərkən xüsusilə diqqətli olun: Süni intellektin bir işə aid etdiyi sitatı həmin işdən sözbəsöz təsdiq etmədən imtahana daxil etməyin. Yanlış atribut həm tələbəni çaşdırır, həm də etiraza açıq bir imtahan yaradır.
Diqqət: Süni intellekt tərəfindən hazırlanan “nümunə mətn” əsl müəllifə aid deyilsə, onu “filankəsin şeiri” kimi təqdim etməyin. Ya real, təsdiqlənmiş mətndən istifadə edin, ya da bunun “nümunə ilə yaradılmış mətn” olduğunu aydınlaşdırın.
üç mini qutu
Case 1 — İş vərəqi 40 dəqiqədən 10-a endirildi. Müəllim süni intellektlə hekayə üçün 12 sualdan ibarət oxuyub-anlama sənədi hazırladı. AI 10 dəqiqə ərzində skeleti çıxardı; Müəllim 3 sualı səviyyəyə uyğun dəyişdi, 1 yanlış faktı düzəltdi və bir sualı rədd etdi. Aydın vaxta qənaət əldə olundu, keyfiyyət müəllimin əlində qaldı.
Case 2 - Yanlış tarix tutuldu. Müəllim YZ-nin hazırladığı ədəbiyyat tarixi məlumat kartında əsərin ilini gördü. Etibarlı mənbədən təsdiqlədikdən sonra tarixin səhv olduğunu anladı və düzəldib. Kart tələbə ilə səhv getməzdən əvvəl saxlanılıb.
Case 4 - Səviyyə balansı imtahanı xilas etdi. Müəllim AI-dan 10 suallıq viktorina istədi; Birinci layihədə 8 sual “yadda saxla” səviyyəsində idi. Müəllim yenidən soruşdu ki, “3 analiz sualı, 2 qiymətləndirmə sualı əlavə edin, hər sualı öz səviyyəsi ilə etiketləyin”. İmtahan əzbərləməyi deyil, təfəkkürü ölçən və tələbələrin həqiqi dərketmə səviyyəsini göstərən balanslaşdırılmış bir vasitəyə çevrildi.
Case 3 — Rubrik qiymətləndirməni ədalətli etdi. Müəllim inşanın qiymətləndirilməsi üçün YZ-dən 4 meyardan ibarət rubrikanın layihəsini aldı. O, meyarları öz gözləntilərinə uyğun tərtib edib. O, bu rubrika ilə 32 məqaləni daha ardıcıl və tez qiymətləndirdi; Bal etirazları azalıb.
Dörd kopyalana bilən şablon
1) Qazancla bağlı fəaliyyət:
Rolunuz: təcrübəli Türk Dili və Ədəbiyyatı müəllimi. Üstünlüklər: [faydalarınızı yazın]. Sinif səviyyəsi: [səviyyə]. Bu nəticəyə xidmət edən 3 fəaliyyət təklif edin (asan/orta/qabaqcıl). Hər bir fəaliyyət üçün: təlimat, müddət, tələb olunan materiallar və onun nəticə ilə necə uyğunlaşması. Əgər faktiki məlumatdan istifadə edirsinizsə, onu "təsdiq edilməlidir" kimi qeyd edin. Uydurma sitat/tanışlıq.
2) Oxuyub-anlama sualları:
Aşağıdakı mətn əsasında 8 sual yaradın: 3 məlumat, 3 şərh, 2 nəticə sualı. Həmçinin hər sual üçün gözlənilən cavabı yazın. Sadəcə sizə verdiyim mətnə etibar edin; mətndən əlavə məlumat tələb edir. Əgər sitatlardan istifadə edirsinizsə, onları mətndən hərfi götürün. Mətn: [mətni yapışdırın]
3) Rubrik (qiymətli bal):
[Tapşırıq növü, məs. Şeir təhlili üçün 4 meyardan ibarət rubrika. Hər bir meyar üçün “çox yaxşı/yaxşı/yaxşılaşmalıdır” səviyyələrini konkret, müşahidə oluna bilən şərtlərlə müəyyən edin. Nöqtə çəkilərini təklif edin, lakin onların dəyişdirilə biləcəyini bildirin.
4) Fərqləndirmə:
Aşağıdakı fəaliyyəti üç səviyyəyə uyğunlaşdırın: (1) mübarizə aparan tələbə üçün təkmilləşdirilmiş versiya, (2) standart versiya, (3) qabaqcıl tələbə üçün dərinləşdirilmiş versiya. Hər üçündə qazancınızı qoruyun. Fəaliyyət: [hadisə yaz]
Zəif məlumat / Güclü göstəriş
Zəif: “Şeir dərsi planı yaradın”.
Güçlü: "9-cu sinif üçün 40 dəqiqəlik dərs planı hazırlayın. Məqsədi "şagird verilmiş şeirdəki üç nitq şəklini nümunə ilə izah edir". Giriş-işləmə-ölçmə mərhələlərini, hər bir mərhələnin müddətini və nəticə ilə əlaqəsini göstərin. Mənbəni misal olaraq göstərin, onu sitat gətirin və qeyd edirsinizsə, real və yoxlanıla bilən bir şeir təklif edin; yoxlanılsın”.
Güclü tez; səviyyəni, ölçülə bilən nəticəni, müddəti və yoxlama ehtiyacını müəyyən edir. Zəif göstəriş sinif və ya nəticə ilə bağlı olmayan ümumi plan yaradır.
Material növü və AI töhfə cədvəli
material
AI töhfəsi
insan qərarı
dərs planı
skelet, zamanlama
Alma, pedaqogika
Oxuduğunu anlama sualı
qaralama suallar
Səviyyə, dəqiqlik
rubrikası
Kriteriya layihəsi
Çəki, kriteriya seçimi
hadisə
çeşid istehsalı
Uyğunluq, tətbiq olunma qabiliyyəti
məlumat kartı
qaralama mətn
faktın yoxlanılması
Fərqləndirmə
Səviyyə versiyaları
Səviyyə təsdiqi
Sual səviyyələrini balanslaşdırmaq
Yaxşı bir ölçmə vasitəsi yalnız "xatırlatmaq" tələb etmir; Onlar müxtəlif düşüncə səviyyələrini araşdırırlar. Təhsildə tez-tez istifadə olunan ardıcıllıq sualları təfəkkür dərinliyinə görə qiymətləndirir: xatırlama (məlumatı xatırlayaraq: “Bu əsər neçənci ildə nəşr olunub?”), anlama (parafraz: “Bu xətti öz sözlərinlə izah et”), tətbiq (məlumatı yeni nümunəyə çatdırmaq: “Bu nitq fiqurunu başqa cümlədə işlət”), təhlil (bu iki nitqin müqayisəsi və müqayisəsi): (əsaslandırılmış mühakimə: "Sizcə, bu sonluq bütün parçaya uyğun gəlirmi və niyə?"), və yaradılış (yeni bir şey çıxarmaq: "Bu hekayənin qalan hissəsini yazın").
Süni intellektə dair sualların əksəriyyəti, əgər siz onları məhdudlaşdırmırsınızsa, aşağı iki səviyyədə qalır (xatırlamaq və anlamaq); çünki onlar istehsal etmək üçün ən asandır. Lakin ədəbiyyat təhsilinin əsl məqsədi daha yüksək pillələrdədir: şərh etmək, müqayisə etmək, qiymətləndirməkdir. Buna görə də, süni intellektlə suallar yaradan zaman səviyyənin bölüşdürülməsini açıq şəkildə soruşun: "3 analiz sualı, 2 qiymətləndirmə sualı hazırlayın" və s. Beləliklə, siz həm daha yüksək səviyyəli düşüncəni ölçən, həm də tələbəni həqiqətən məşq edən alət əldə edirsiniz.
İpucu: Süni intellektə deyin ki, “hər sualı hansı səviyyədə düşündüyünü qeyd edərək verin”. Etiketləri gördükdə imtahanınızın aşağı səviyyədə bloklandığını bir baxışda anlayıb balansı özünüz qura bilərsiniz.
Ümumi səhvlər
- Qazancın AI ilə uyğunlaşdırılması. Siz qazancı birinci yerə qoyursunuz; Material ona xidmət etsin.
- Faktiki məlumatların yoxlanılmaması. Tarix, ad, sitat birbaşa tələbəyə gedir; Təsdiq tələb olunur.
- Uydurma mətnin əsl müəllifə aid edilməsi. Nümunə mətndirsə, "bir nümunədir" deyin.
- Səviyyəyə məhəl qoymamaq. AI-nin standart səviyyəsi sinifinizə uyğun olmaya bilər.
- Düşünmədən rubrikanı götürmək. Kriteriyaları öz gözləntilərinizə uyğun olaraq tənzimləyin.
Xülasə
AI kurs materialının hazırlanmasında real və böyük vaxta qənaət edir: plan skeleti, sual konturları, rubrikalar, fərqləndirmə. Amma nailiyyəti, səviyyəsini, pedaqoji məqsədəuyğunluğu və faktiki dəqiqliyi müəllim müəyyən edir. Əldə etmədən başlayın, hər bir faktiki məlumatı yoxlayın, uydurulmuş mətni fakt kimi təqdim etməyin və materialı sinifiniz üçün yenidən işləyin.
Tətbiq tapşırığı
Nəticəni yazın (ölçülə bilən, bir cümlə). “Qazanmağa əsaslanan səmərəlilik” şablonu ilə AI-dən üç səviyyəli effektivlik əldə edin. Hər bir fəaliyyətin həqiqətən nəticəyə xidmət edib-etmədiyini qiymətləndirin; Birini seçin və onu öz sinifiniz üçün təşkil edin. Əgər orada faktiki məlumat (tarix, ad, sitat) varsa, hər birini etibarlı mənbə ilə yoxlayın.
yoxlama siyahısı
- [ ] Mən qazancı ölçülə bilən şəkildə yazdım.
- [ ] Mən materialdakı hər bir faktiki məlumatı yoxladım.
- [ ] Mən nümunə mətnləri real/nümunə fərqi ilə aydın şəkildə ifadə etdim.
- [ ] Mən materialı sinif səviyyəmə uyğun təşkil etdim.
- [ ] Mən ölçmə alətini (sual/rubrikanı) qazanıma qoşdum.