የቡድን መመሪያ እና የክፍል ተግባራት፡ የክፍለ ጊዜ እቅድ እና ግምገማ

ትርፍ፡

• በውጤት ላይ የተመሰረተ የክፍለ-ጊዜ እቅድን የመንደፍ ችሎታ, የማሞቅ እንቅስቃሴ እና ለቡድን መመሪያ እና ለክፍል ውስጥ መመሪያ እንቅስቃሴዎች መዝጋት.
• እንቅስቃሴውን ከእድሜ ቡድን፣ ከቆይታ ጊዜ እና ከክፍል እውነታ ጋር የሚያስማማ እና የግምገማ መሳሪያ የሚያመርት ጥቆማዎችን የመፃፍ ችሎታ።
• በአርቴፊሻል ኢንተለጀንስ የተጠቆሙት ተግባራት ከስሜታዊ ደህንነት፣ ከማካተት እና ከተግባራዊነት አንፃር በባለሙያዎች ማጣራት እንዳለባቸው የመረዳት ችሎታ።

የቡድን መመሪያ እና በክፍል ውስጥ የመመሪያ ተግባራት የመከላከያ እና የእድገት ጥናቶች የ PDR ስፔሻሊስት በአንድ ጊዜ ወደ ክፍል ወይም ትንሽ ቡድን ይደርሳል: የግንኙነት ችሎታዎች, ጓደኝነት, የፈተና ዝግጅት, የግብ አቀማመጥ, የአቻ ጉልበተኝነትን መቋቋም, ዲጂታል ሚዛን, ስሜትን መለየት. የቡድን መመሪያ የጋራ የእድገት ፍላጎት ካላቸው ተማሪዎች ጋር በታቀደ የክፍለ ጊዜ መዋቅር ውስጥ የሚከናወን ስራ ነው (ይህ የቡድን ሕክምና አይደለም, የእድገት እና የመከላከያ ነው). ጥሩ ክፍለ ጊዜ; ግልጽ በሆነ ትርፍ ላይ የተመሰረተ መዋቅር አለው, በማሞቅ ይጀምራል, ከዋናው ክስተት ጋር ጠለቅ ያለ እና በመዝጊያ እና በግምገማ ይጠናቀቃል.

በዚህ ክፍል AIን እንደ የንድፍ ረዳት የክፍለ-ጊዜ እቅዶችን ፣የማሞቂያ ተግባራትን ፣ዋና ተግባራትን እና የግምገማ መሳሪያዎችን ለቡድን መመሪያ እና የክፍል ውስጥ እንቅስቃሴዎችን ያዘጋጃል። በጣም ወሳኝ መርህ፡ AI የሚመከረው እያንዳንዱ እንቅስቃሴ ለስሜታዊ ደህንነት፣ ውስጠ-ግንኙነት እና የክፍል ትክክለኛነት በባለሙያ የተረጋገጠ ነው። አንድ እንቅስቃሴ በወረቀት ላይ ጥሩ መስሎ ቢታይም በአንድ የተወሰነ ክፍል ውስጥ ረብሻ፣ አግላይ ወይም ተግባራዊ ሊሆን ይችላል፤ ይህ ፍርድ ቡድኑን ለሚያውቀው ባለሙያ ብቻ ነው.

የአንድ ክፍለ ጊዜ መዋቅር፡ ከግዢ እስከ ግምገማ

እያንዳንዱ የመመሪያ እንቅስቃሴ በውጤት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት፡ ተማሪው በክፍለ ጊዜው መጨረሻ ምን እንደሚያገኝ በሚለካ መልኩ የሚገልጽ ግብ (ግንዛቤ፣ ክህሎት፣ አመለካከት)። ውጤቱ የማይታወቅ ከሆነ ውጤታማነቱ ይጠፋል። አወቃቀሩ በአጠቃላይ እንደሚከተለው ነው፡- ማሞቅ (ቡድኑን እስከ ርእሰ ጉዳይ የሚያሞቅ እና በራስ መተማመንን የሚሰጥ አጭር መክፈቻ)፣ ዋና ተግባር (ትርጉሙ የሚካሄድበት ዋና ክፍል፡ ውይይት፣ ሚና መጫወት፣ ጉዳይ፣ ጨዋታ)፣ መዝጊያ (የተማረው የሚሰበሰብበት እና ስሜት የሚለሰልስበት ክፍል) እና ግምገማ (ትርፍ ተገኝቷል ወይስ አለመኖሩን የሚያሳይ መሳሪያ)። AI እነዚህን አራት አካላት በፍጥነት መሳል ይችላል; ኤክስፐርቱ እያንዳንዱን ከቡድኑ ጋር ያስተካክላል.

ጠቃሚ ምክር፡ እያንዳንዱን ክፍለ ጊዜ በ"ስሜታዊ ቁልቁለት" ጨርስ። አስቸጋሪ ርዕስ (ጉልበተኝነት, ኪሳራ) ሲወያዩ, ከክፍል ውስጥ በዚህ ስሜት አይውጡ; የመዝጊያ መልእክት ያለው የመተማመን፣ የተስፋ እና "ወዴት መዞር እችላለሁ?"

ስሜታዊ ደህንነት እና ማካተት: የባለሙያ ማጣሪያ ልብ

የቡድኑ አካባቢ ጠንካራ ቢሆንም ደካማ ነው. አንድ እንቅስቃሴ ሳያውቅ አንዳንድ ተማሪዎችን ሊያሰቃይ ይችላል፡ በ‹ጉልበተኛ ሚና-ጨዋታ›፣ ‹‹የህልም እረፍት›› እንቅስቃሴ ውስጥ እውነተኛ ተጎጂውን እንደ ወንጀለኛ አድርጎ መውሰድ፣ የገንዘብ ሁኔታን የሚያሳይ ጥያቄ፣ የተማሪውን የቤተሰብ ሁኔታ ያሳያል። ስሜታዊ ደህንነት ማለት ማንም ተማሪ በእንቅስቃሴው አይሸማቀቅም፣ አይጋለጥም ወይም አይጎዳም። አካታችነት ማለት እንቅስቃሴው ለተለያዩ የቤተሰብ አወቃቀሮች፣ባህሎች፣የብቃት ደረጃዎች እና ሁኔታዎች እኩል ተደራሽ ነው ማለት ነው። AI እነዚህን ጥቃቅን ነገሮች ማየት አይችልም; ኤክስፐርቱ እያንዳንዱን እንቅስቃሴ "ማንን ሊጎዳ ይችላል, ማንን ሊተው ይችላል?" የሚለውን ጥያቄ ይፈትሻል።

ሌላ መርህ፡- በስሱ ጉዳዮች ላይ ምናባዊ ሁኔታዎችን ተጠቀም። እውነተኛ የተማሪ ሁኔታን ወይም ሚናዎችን ከማስቀመጥ ይልቅ ማንነታቸው ከማይታወቁ እና ልቦለድ ምሳሌዎች ጋር መስራት ደህንነትን እና ግላዊነትን ይጠብቃል።

የቡድን መጠን እና የቡድን ተለዋዋጭነት የባለሙያ ማጣሪያ አካል ናቸው። AI ብዙውን ጊዜ ለ "ተስማሚ" ቡድን እንቅስቃሴን ይቀይሳል; ይሁን እንጂ አንድ ትልቅ ክፍል 30 ሰዎች እና ትንሽ ቡድን 8 ሰዎች በጣም በተለየ መንገድ ነው የሚተዳደሩት. በአንድ ትልቅ ክፍል ውስጥ፣ ሁሉም ሰው በተናጠል እንዲያካፍል የሚጠይቅ ተግባር ጊዜውን ያጠፋል እና አንዳንድ ተማሪዎችን ከበስተጀርባ ያስቀምጣል። በትንሽ ቡድን ውስጥ, ተመሳሳይ እንቅስቃሴ ጥልቀት ይጨምራል. ኤክስፐርቱ በ AI የተጠቆመውን እንቅስቃሴ ከቡድኑ መጠን, ብስለት እና ስሜታዊ የአየር ሁኔታ ጋር ያስተካክላል. የበጎ ፈቃደኝነት መርህም አስፈላጊ ነው፡ ማንኛውም ተማሪ የግል ማንኛውንም ነገር እንዲያካፍል ወይም ሚና እንዲጫወት መገደድ የለበትም። ተሳትፎ ሁል ጊዜ ደህንነቱ የተጠበቀ እና በፈቃደኝነት መሆን አለበት። ይህ ተለዋዋጭ ንባብ አንድ ፕሮግራም ሊያደርገው የማይችለው ሙሉ ለሙሉ የባለሙያ ፍርድ ነው።

ደረጃ በደረጃ፡ ክፍለ ጊዜ መንደፍ

1. ትርፉን ይፃፉ። በክፍለ-ጊዜው መጨረሻ ምን እንደሚገኝ, በሚለካ መልኩ.
2. አወቃቀሩን ከ AI ጋር ይቅረጹ. ማሞቂያ, ዋና ክስተት, መዝጊያ, ግምገማ.
3. የደህንነት ኦዲት. እያንዳንዱ እርምጃ ማንን ሊጎዳው ይችላል? ምናባዊ ነው?
4. መላመድ። በእድሜ፣ በቆይታ፣ በክፍል መጠን እና በእውነታ ያደራጁ።
5. የግምገማ መሳሪያውን ያዘጋጁ. በጥቅም ላይ የተመሰረተ ቀላል መለኪያ.
6. መዝጊያውን ያጠናክሩ. ስሜታዊ መውረድ እና "የት መዞር".

ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) የክፍለ-ጊዜ እቅድ;

የእርስዎ ሚና፡- የPDR ቡድን መመሪያ ንድፍ ረዳት። ውጤት፡ የ7ኛ ክፍል ተማሪዎች "አይ" የሚለውን ችሎታ ተገንዝበው ለእኩዮች ግፊት ተግባራዊ ያደርጋሉ። የሚፈጀው ጊዜ: 40 ደቂቃዎች. ክፍል: ~ 25 ተማሪዎች. እቅድ፡ ሞቅ ያለ (5 ደቂቃ)፣ ዋና ተግባር (25 ደቂቃ፣ የሚና ጨዋታ ወይም ውይይት ከልቦለድ ሁኔታዎች ጋር)፣ መዝጊያ (5 ደቂቃ፣ ስሜታዊ ቁልቁል)፣ ግምገማ (5 ደቂቃ)። እውነተኛ የተማሪ ሁኔታን ወይም ገላጭ ጥያቄን ተጠቀም።

2) የዝግጅት ጀነሬተር;

የእርስዎ ሚና፡- PDR ረዳት። ለ"ስሜትን ማወቅ" ጭብጥ ላለው ክፍለ ጊዜ፣ ቡድኑን የሚያሞቁ፣ ማንንም የማያጋልጡ፣ ንቁ ወይም አዝናኝ የሆኑ 3 የ5 ደቂቃ የማሞቅ ተግባራትን ይጠቁሙ። ለ 6 ኛ ክፍል ተስማሚ መሆን አለበት.

3) ሽፋን እና ደህንነት ኦዲት;

ለስሜታዊ ደህንነት እና ለማካተት ከዚህ በታች ያለውን የቡድን እንቅስቃሴ ዝርዝር ይመልከቱ፡ ተማሪውን ሊያሳፍር፣ ሊያጋልጥ ወይም ሊያገለል የሚችለው የትኛው እርምጃ ነው? ለተለያዩ የቤተሰብ አወቃቀሮች/ባህሎች/ሁኔታዎች ችግር ይፈጥራል? አደገኛ ነጥቦችን ይዘርዝሩ እና አስተማማኝ አማራጮችን ይጠቁሙ።ረቂቅ፡ [የእንቅስቃሴ ዝርዝርን ለጥፍ]

4) የግምገማ መሳሪያ;

በክፍለ-ጊዜው መጨረሻ ላይ በ 3 ደቂቃዎች ውስጥ ሊተገበር የሚችል ከላይ በተጠቀሰው ስኬት ላይ በመመስረት ቀላል የግምገማ መሳሪያ ጠቁም (አጭር ራስን መገምገም ወይም መውጫ ካርድ)። ለደረጃ አሰጣጥ ዓላማ ሳይሆን ስኬትን ለመለካት; የማጥላላት ቋንቋ ተጠቀም።

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ፡

ስለ ጉልበተኝነት የክፍል እንቅስቃሴ ይጻፉ።

ምንም ትርፍ የለም, ምንም ዕድሜ, ምንም ቆይታ የለም; ለደህንነት እና ምናባዊነት ምንም መስፈርት የለም - አሰቃቂ ክስተት ሊከሰት ይችላል.

ጠንካራ፡

የእርስዎ ሚና፡- የPDR ቡድን መመሪያ ንድፍ ረዳት። ስኬት፡ የ5ኛ ክፍል ተማሪዎች ጉልበተኝነትን ይገነዘባሉ እና ሲያዩ እንዴት በደህና መስራት እንደሚችሉ ያውቃሉ። የሚፈጀው ጊዜ፡ 40 ደቂቃ ምናባዊ ሁኔታን ተጠቀም; የእውነተኛ ተጎጂ/አጥቂውን ሚና አትስጡ። ስሜታዊ ደህንነትን ጠብቅ፣ የመተማመን መልእክት እና "የት መዞር እንዳለብህ" በመዝጋት ላይ። ማሞቂያ + ዋና ክስተት + መዝጊያ + መውጫ ካርድ።

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - ከአሰቃቂ ሁኔታ መመለስ. አንድ ኤክስፐርት ለጉልበተኝነት ክፍለ ጊዜ ከ AI የተግባር ሚና ተጫውቷል; ረቂቁ የበጎ ፈቃደኛ ተማሪዎች የ"ተጎጂ" እና "ጉልበተኛ" ሚናዎችን እንዲጫወቱ አድርጓል። ኤክስፐርቱ በደህንነት ኦዲት ወቅት ይህ በክፍል ውስጥ እውነተኛ ተጎጂዎችን እንደገና ሊጎዳ እንደሚችል ተገንዝቧል። እንቅስቃሴውን ተማሪዎች ከ"ምስክሮች" እይታ አንጻር በልቦለድ ገፀ-ባህሪያት ወደሚወያዩበት መልክ ቀይሮታል። ትርፉ ተጠብቆ ነበር, ማንም አልተጎዳም.

ጉዳይ 2 - የማካተት እርማት. ረቂቅ "ግቦቼ" እንቅስቃሴ ተማሪዎች የቤተሰባቸውን ስራዎች እና እድሎች እንዲካፈሉ ጠይቋል። ኤክስፐርቱ ይህ የገንዘብ ሁኔታን ሊያጋልጥ እና አንዳንድ ተማሪዎችን ሊያሳፍር ይችላል; ጥያቄውን ወደ አካታች ቅጽ ለውጦ እንደ “ወደፊት ማግኘት ወደምትፈልገው ችሎታ”። ዝግጅቱ ለሁሉም እኩል ተደራሽ ነበር።

ጉዳይ 3 - ጊዜ መቆጠብ. የመመሪያ አማካሪ በሴሚስተር ውስጥ 8 የተለያዩ የክፍል መመሪያዎችን ማቀድ ነበረበት። ከ YZ ጋር፣ የእያንዳንዱን ክፍለ ጊዜ ረቂቅ መዋቅር (የማሞቂያ-ዋና መዝጊያ-ግምገማ) በአንድ ቀን ውስጥ ፈጠረ፣ እያንዳንዳቸውን ለደህንነት እና አጠቃላይነት አስተካክሎላቸዋል። በተለምዶ ሁለት ሳምንታት የሚፈጀው ዝግጅት ወደ ጥቂት ቀናት ተቀንሷል; ክፍሎቹን በክፍል ውስጥ በደንብ ለማካሄድ የተረፈውን ጊዜ አሳልፏል።

የተለመዱ ስህተቶች

• ትርፋማ ያልሆነ እንቅስቃሴ። ዓላማ የሌለው፣ የሚበታተን ክፍለ ጊዜ። መፍትሄ፡ ሊለካ የሚችል ትርፍ መጀመሪያ።
• የደህንነት ፍተሻን ማለፍ. ተሳዳቢ ሚና/ጥያቄን መጠቀም። መፍትሄ: እያንዳንዱን እርምጃ "ማንን ይጎዳል?" ጋር መርምር።
• እውነተኛውን ሁኔታ ማደራጀት። ትክክለኛውን ተጎጂ/አጥፊ ወይም የተማሪ ሁኔታ መጠቀም። መፍትሄ፡ ልብ ወለድ ሁኔታ።
• መዝጊያውን ደካማ መተው. በአስቸጋሪ ስሜቶች ከክፍል መውጣት. መፍትሄ፡ ስሜታዊ መውረድ + የማጣቀሻ መልእክት።
• ማካተትን መርሳት። ገላጭ፣ አግላይ ጥያቄዎች። መፍትሄ፡ ቅፅ ለሁሉም እኩል ተደራሽ ነው።

ሠንጠረዥ፡ የክፍለ-ጊዜ አካላት እና የቁጥጥር ጥያቄ

አካል

ዓላማ

የባለሙያ የኦዲት ጥያቄ

ማግኘት

ግቡን ግልጽ ማድረግ

ሊለካ ይችላል?

ማሞቅ

መተማመን እና ፍላጎት መመስረት

ማንንም ያጋልጣል?

ዋና ክስተት

ትርፍ ማስኬድ

ምናባዊ እና አስተማማኝ? አካታች ነው?

መዝጋት

ማገገም, ስሜታዊ መውረድ

አስቸጋሪ ስሜትን ይለሰልሳል?

ግምገማ

ትርፍ መለካት

ማጥላላት አይደለምን?

በማጠቃለያው

በቡድን መመሪያ, AI በውጤት ላይ የተመሰረቱ የክፍለ ጊዜ እቅዶችን, የማሞቅ ስራዎችን እና የግምገማ መሳሪያዎችን የሚያመርት ፈጣን የንድፍ ረዳት ነው; ነገር ግን እያንዳንዱ እንቅስቃሴ ለስሜታዊ ደህንነት፣ አካታችነት እና የክፍል ትክክለኛነት በሙያው መፈተሽ አለበት። ከትርፉ ይጀምሩ፣ ስሜታዊ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ምናባዊ ሁኔታዎችን ይጠቀሙ፣ እያንዳንዱን እርምጃ "ማንን ይጎዳል፣ ማንን ያስወግዳል?" እና ክፍለ ጊዜውን በኃይለኛ ስሜታዊ ከፍተኛ ጨርስ።

የመተግበሪያ ተግባር

የዕድሜ ቡድን እና የእድገት ርዕስ ይምረጡ። በ"የክፍለ ጊዜ እቅድ" አብነት፣ ከኤአይአይ የጥቅም-ማሞቂያ-ዋና ክስተት-መዘጋት-ግምገማ መዋቅርን ያግኙ። ከዚያም ረቂቅዎን በ"ኮንቴይመንት እና ደህንነት ኦዲት" አብነት ኦዲት ያድርጉ እና ቢያንስ ሁለት አደገኛ ነጥቦችን ወደ ደህንነቱ የተጠበቀ ቅጽ ይለውጡ። ስሜታዊ ማረፊያ እና "ወዴት መሄድ እንዳለብህ" መልእክት በመዝጋት ላይ ያካትቱ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [ ] ክፍለ-ጊዜውን ሊለካ በሚችል ትርፍ ነው የነገርኩት።
• [ ] ለስሜታዊ ደህንነት እና ለማካተት እያንዳንዱን ክስተት አወያይቻለሁ።
• [ ] ስሱ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ምናባዊ ሁኔታዎችን ተጠቀምኩ፤ ምንም እውነተኛ ሚናዎችን አልሰጠሁትም።
• [ ] በመዝጊያው ላይ ስሜታዊ ማረፊያ እና የማመልከቻ መልእክት ጨምሬያለሁ።
• [ ] እቅዱን ከእድሜ፣ ከቆይታ እና ከክፍል እውነታ ጋር አስተካክዬ የመጨረሻ ፍቃድ ሰጠሁ።