የኮርስ ቁሳቁሶች እና የማስተማሪያ ንድፍ: ውጤት, ውጤታማነት እና መለካት

ትርፍ፡

• ሊለካ ከሚችል ውጤት ጀምሮ የትምህርት ዕቅዶችን፣ እንቅስቃሴዎችን፣ ጥያቄዎችን እና ረቂቅ ረቂቆችን በሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ የማምረት ችሎታ
• በቁሳዊ እና በተመጣጣኝ የጥያቄ ደረጃዎች ውስጥ እያንዳንዱን ትክክለኛ መረጃ (ቀን ፣ ስም ፣ ጥቅስ) የማረጋገጥ ችሎታ
• የማስተማር ብቃት፣ ደረጃ እና የመጨረሻ ማፅደቅ የመምህሩ መሆኑን የመረዳት ችሎታ።

የቱርክ ቋንቋ እና ስነ-ጽሁፍ መምህር ብዙ ጊዜ ከሚያሳልፉባቸው ተግባራት ውስጥ አንዱ ቁሳቁሶችን በማዘጋጀት ላይ ነው-የመማሪያ እቅዶች, የስራ ወረቀቶች, እንቅስቃሴዎች, የፈተና ጥያቄዎች, ጽሑፎች. ይህ ስራ ተደጋጋሚ፣ መደበኛ እና ጊዜ የሚወስድ ነው - ስለዚህ AI በእውነት ማፋጠን የሚችልበት አካባቢ ነው። በዚህ ክፍል ውስጥ AIን እንደ የማስተማሪያ ንድፍ ረዳት (የትምህርቱን ዓላማዎች ፣ ተግባራት እና የመለኪያ ሥራዎችን በታቀደ መንገድ የማቋቋም ሥራ) እንማራለን ።

ነገር ግን የትምህርታዊ ውሳኔው ፣ የተማሪው ቁሳቁስ ተስማሚነት እና ለውጤቱ እና የጽሑፎቹ ትክክለኛነት የእርስዎ ነው። AI የስራ ወረቀትን አጽም በደቂቃዎች ውስጥ ማምረት ይችላል; ነገር ግን ያ እንቅስቃሴ ለክፍልዎ፣ ደረጃዎ እና ስኬትዎ የሚስማማ መሆኑን እና በውስጡ ያሉት ሁሉም ስነ-ጽሁፋዊ መረጃዎች ትክክል መሆናቸውን የሚወስኑ አስተማሪ ነዎት። AI ንድፎችን ያዘጋጃል; የሚያስተምር ሰው ነው።

ከጥቅም ጀምር

ጥሩ ነገር የሚጀምረው ግልጽ በሆነ ውጤት ነው (ተማሪው በኮርሱ መጨረሻ ሊያደርገው የሚጠበቅበት ሊለካ የሚችል ባህሪ)፣ በሚያምር እንቅስቃሴ አይደለም። "ተማሪው ግጥም ይወዳል" ስኬት አይደለም; ሊለካ አይችልም. "ተማሪው በተሰጠው ግጥም ውስጥ ያሉትን ሶስት የንግግር ዘይቤዎች በምሳሌዎች ያብራራል" የሚለካ ውጤት ነው። AI ቁሳቁሶችን ለማምረት በሚሰሩበት ጊዜ በመጀመሪያ ትርፉን ይሰጣሉ; ትርፉ ከ AI ጋር እንዲዛመድ አታድርጉ።

የማስተማሪያውን ንድፍ በአራት ደረጃዎች ተመልከት.

1. ትርፉን ይፃፉ። የሚለካ፣ ደረጃ ተስማሚ፣ አንድ ዓረፍተ ነገር።
2. ዝግጅቱን ያዘጋጁ። ትርፍ የሚያገለግል እና ተማሪው እንዲያስብ የሚያደርግ ተግባር።
3. ለመለካት ንድፍ. ከውጤቱ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ጥያቄ ወይም ጽሑፍ።
4. መለያየት። ስሪቶች ለታጋይ እና የላቀ ተማሪ።

ፍንጭ፡- ለዚህ ስኬት የሚያገለግሉ በ3 የችግር ደረጃዎች ክስተቶችን እንዲያዘጋጅ AI ን ይንገሩ። ልዩነት (በተለያዩ የተማሪዎች ደረጃ የሚለያዩ ተግባራት) በጣም ጊዜ የሚፈጅ ተግባር ነው፣ እና AI በእውነቱ በዚህ ላይ ያግዛል - ነገር ግን የደረጃ ተገቢነትን አረጋግጠዋል።

የጽሑፍ ትክክለኛነት፡ የተደበቀ ወጥመድ

በሥነ-ጽሑፋዊ ይዘት ውስጥ በጣም አደገኛው ስህተት የተሳሳተ መረጃ ነው፡- ልብ ወለድ የታተመበት ቀን፣ የተሳሳተ የጸሐፊ ስም፣ የሌለ መስመር፣ ግራ የተጋባ እንቅስቃሴ ነው። AI እነዚህን አቀላጥፎ ማምረት ይችላል እና ቁሱ በቀጥታ ወደ ተማሪው ይሄዳል። ስለዚህ, በእቃው ውስጥ ያለው እያንዳንዱ ተጨባጭ መረጃ (ቀን, ስም, የስራ ርዕስ, ጥቅስ) በእርግጠኝነት የተረጋገጠ ነው.

በተለይም ጥቅሱን በጥያቄው ግንድ ላይ በሚያስቀምጡበት ጊዜ ይጠንቀቁ፡- AI በፈተናው ውስጥ ላለው ስራ የሰጠውን ጥቅስ ከዚያ ስራ በቃል ሳታረጋግጥ አታካትት። ትክክለኛ ያልሆነ ባህሪ ሁለቱም ተማሪውን ያሳሳታል እና ለተቃውሞ ክፍት የሆነ ፈተና ይፈጥራል።

ትኩረት፡- በ AI የተዘጋጀው “ናሙና ጽሑፍ” የእውነተኛ ደራሲ ካልሆነ፣ እንደ “እንዲህ ዓይነት ግጥም” አታቅርበው። ወይ እውነተኛ፣ የተረጋገጠ ጽሑፍ ተጠቀም ወይም "በምሳሌ የተፈጠረ ጽሑፍ" መሆኑን ግልጽ አድርግ።

ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች

ጉዳይ 1 - የስራ ሉህ ከ40 ደቂቃ ወደ 10 ቀንሷል። አንድ አስተማሪ ከ AI ጋር ላለው ታሪክ ባለ 12 ጥያቄዎችን የማንበብ መረዳጃ ወረቀት አዘጋጅቷል። AI በ 10 ደቂቃዎች ውስጥ አጽሙን አስወግዶታል; መምህሩ እንደ ደረጃው 3 ጥያቄዎችን ቀይሮ 1 የተሳሳተ ሀቅ አስተካክሎ አንድ ጥያቄ ጥሏል። ግልጽ የሆነ የጊዜ ቁጠባ ተገኝቷል, ጥራት በአስተማሪው እጅ ውስጥ ቀርቷል.

ጉዳይ 2 - የተሳሳተ ቀን ተይዟል. በYZ በተዘጋጀው የስነ-ጽሁፍ ታሪክ መረጃ ካርድ ላይ አንድ አስተማሪ የስራ አመትን አይቷል። ከታማኝ ምንጭ ካረጋገጠ በኋላ ቀኑ ስህተት መሆኑን ተረድቶ አስተካክሏል። ካርዱ የተማሪው ስህተት ከመሆኑ በፊት ተቀምጧል።

ጉዳይ 4 - የደረጃ ሚዛን ፈተናውን አዳነ። አንድ አስተማሪ AI 10-ጥያቄን ጠየቀ; በመጀመሪያው ረቂቅ 8 ጥያቄዎች በ "አስታውስ" ደረጃ ላይ ነበሩ። መምህሩ በድጋሚ "3 የትንታኔ ጥያቄዎችን፣ 2 የግምገማ ጥያቄዎችን ጨምር፣ እያንዳንዱን ጥያቄ በደረጃው ሰይመው።" ፈተናው የማስታወስ ሳይሆን አስተሳሰብን የሚለካ እና የተማሪዎችን ትክክለኛ የመረዳት ደረጃ ወደ ሚዛናዊ መሳሪያነት ተለወጠ።

ጉዳይ 3 - Rubric ግምገማውን ፍትሃዊ አድርጎታል። አንድ መምህር ለድርሰት ግምገማ የ4-መስፈርቶች ረቂቅ ከYZ ተቀብሏል። መስፈርቱን በራሱ በሚጠብቀው መሰረት አዘጋጅቷል። ከዚህ rubric ጋር 32 ወረቀቶችን በተከታታይ እና በፍጥነት ገመገመ; ነጥብ ማስቆጠር ተቃውሞዎች ቀንሰዋል።

አራት ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች

1) ከጥቅም ጋር የተያያዘ ተግባር;

የእርስዎ ሚና፡ ልምድ ያለው የቱርክ ቋንቋ እና ስነጽሁፍ መምህር። ጥቅሞች፡ [ጥቅማ ጥቅሞችዎን ይጻፉ]። የክፍል ደረጃ፡ [ደረጃ]። ለዚህ ውጤት የሚያገለግሉ 3 እንቅስቃሴዎችን ይጠቁሙ (ቀላል/መካከለኛ/ የላቀ)። ለእያንዳንዱ ተግባር: መመሪያ, ቆይታ, አስፈላጊ ቁሳቁሶች እና ከውጤቱ ጋር እንዴት እንደሚስማማ. እውነተኛ መረጃ እየተጠቀምክ ከሆነ "መረጋገጥ አለበት" ብለህ ምልክት አድርግበት። የተሰራ ጥቅስ/ የፍቅር ጓደኝነት።

2) የማንበብ-መረዳት ጥያቄዎች;

በሚከተለው ጽሑፍ ላይ በመመስረት 8 ጥያቄዎችን ያመንጩ፡ 3 መረጃ፣ 3 ትርጓሜ፣ 2 የማጣቀሻ ጥያቄዎች። እንዲሁም ለእያንዳንዱ ጥያቄ የሚጠበቀውን መልስ ይጻፉ. በሰጠሁህ ጽሑፍ ላይ ብቻ ተመካ; ተጨማሪ-ጽሑፋዊ መረጃ መጠየቅ. ጥቅሶችን እየተጠቀሙ ከሆነ ከጽሁፉ በቃል ውሰዷቸው። ጽሑፍ: [ጽሑፍ ለጥፍ]

3) ሩቢ (ደረጃ የተሰጠው ነጥብ):

[የተግባር ዓይነት፣ ለምሳሌ፡. ለግጥም ትንተና 4 መስፈርቶች ያለው ጽሑፍ። ለእያንዳንዱ መስፈርት "በጣም ጥሩ / ጥሩ / መሻሻል አለበት" ደረጃዎችን በኮንክሪት ፣ በሚታዩ ቃላት ይግለጹ። የነጥብ ክብደቶችን ይጠቁሙ ነገር ግን ሊለወጡ እንደሚችሉ ይግለጹ።

4) ልዩነት;

የሚከተለውን እንቅስቃሴ ወደ ሶስት ደረጃዎች ያመቻቹ፡ (1) የተሻሻለ እትም ለታገለ ተማሪ፣ (2) መደበኛ ስሪት፣ (3) ጥልቅ ለሆነ ተማሪ። በሦስቱም ትርፍ ያስጠብቅ። ተግባር፡ [ክስተት ጻፍ]

ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ

ደካማ፡ "የግጥም ትምህርት እቅድ ፍጠር።"

Güçlü: "ለ 9ኛ ክፍል የ40 ደቂቃ የትምህርት እቅድ አዘጋጅ፡ አላማውም 'ተማሪው በተሰጠው ግጥም ውስጥ ያሉትን ሶስት የንግግር ዘይቤዎች በምሳሌ ያብራራል' የሚል ነው። የመግቢያ-ሂደትን-የመለኪያ ደረጃዎችን፣ የእያንዳንዱን ደረጃ ቆይታ እና ከውጤቱ ጋር ያለውን ግንኙነት አሳይ። እውነተኛ እና ሊረጋገጥ የሚችል ግጥሙን እንደ ምሳሌ ጥቀስ።"

ኃይለኛ ማበረታቻ; ደረጃን፣ ሊለካ የሚችል ውጤትን፣ የቆይታ ጊዜን እና የማረጋገጫ ፍላጎትን ይገልጻል። ደካማው ፈጣን ከክፍል ወይም ከውጤት ጋር ያልተገናኘ አጠቃላይ እቅድ ያወጣል።

የቁሳቁስ አይነት እና የ AI መዋጮ ሰንጠረዥ

ቁሳቁስ

AI አስተዋፅዖ

የሰው ውሳኔ

የትምህርት እቅድ

አጽም, ጊዜ

ማግኛ ፣ ትምህርት

የማንበብ ግንዛቤ ጥያቄ

ረቂቅ ጥያቄዎች

ደረጃ ፣ ትክክለኛነት

ጽሑፍ

መስፈርቶች ረቂቅ

ክብደት, መስፈርት ምርጫ

ክስተት

የተለያየ ምርት

ተስማሚነት, ተፈጻሚነት

የመረጃ ካርድ

ረቂቅ ጽሑፍ

የእውነታ ማረጋገጫ

ልዩነት

ደረጃ ስሪቶች

ደረጃ ማጽደቅ

የጥያቄ ደረጃዎችን ማመጣጠን

ጥሩ የመለኪያ መሣሪያ "ማስታወስ" ብቻ አይጠይቅም; የተለያዩ የአስተሳሰብ ደረጃዎችን ይመረምራሉ. በትምህርት ክፍል ውስጥ በተደጋጋሚ ጥቅም ላይ የሚውለው ቅደም ተከተል በአስተሳሰብ ጥልቀት መሰረት ጥያቄዎችን ማስታወስ (መረጃን በማስታወስ: "ይህ ሥራ የታተመው በየትኛው ዓመት ነው?") ፣ ግንዛቤ (በራስህ ቃላት ይህንን መስመር አብራራ) ፣ አተገባበር (መረጃን ወደ አዲስ ምሳሌ መውሰድ: "ይህን የንግግር ዘይቤ በሌላ ዓረፍተ ነገር ተጠቀም") ፣ ትንታኔ (ማፍረስ እና ማዛመድ: "የፍርድ እይታን አወዳድር") ይህ ፍጻሜ ከጠቅላላው ክፍል ጋር ይጣጣማል፣ እና ለምን?")፣ እና ፍጥረት (አዲስ ነገር ማፍራት፡ "የዚህን ታሪክ የቀረውን ጻፍ")።

አብዛኛዎቹ የ AI ጥያቄዎች ካልገደቧቸው በሁለት ደረጃዎች (በማስታወስ እና በመረዳት) ላይ የመቆየት አዝማሚያ አላቸው. ምክንያቱም ለማምረት በጣም ቀላል ናቸው. ሆኖም ግን, የስነ-ጽሁፍ ትምህርት እውነተኛ ግብ በከፍተኛ ደረጃዎች ላይ ነው: መተርጎም, ማወዳደር, መገምገም. ስለዚህ የ AI ጥያቄዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የደረጃውን ስርጭት በግልፅ ይጠይቁ "3 የትንታኔ ጥያቄዎችን ፣ 2 የግምገማ ጥያቄዎችን ያቅርቡ" ወዘተ. ስለዚህ ሁለቱንም ከፍተኛ አስተሳሰብን የሚለካ እና ተማሪውን በትክክል የሚለማመድ መሳሪያ ያገኛሉ።

ፍንጭ፡ AI ን “በየትኛው የአስተሳሰብ ደረጃ ላይ እንዳለ ምልክት በማድረግ ለእያንዳንዱ ጥያቄ እንዲሰጥ” ንገራቸው። መለያዎቹን ሲመለከቱ፣ ፈተናዎ በዝቅተኛ ደረጃ መታገዱን በጨረፍታ መረዳት እና ሚዛኑን እራስዎ ማረጋገጥ ይችላሉ።

የተለመዱ ስህተቶች

• ትርፉን ከ AI ጋር ማዛመድ። አንተ ትርፍ አስቀድመህ; ቁሱ ያገለግለው.
• ተጨባጭ መረጃን ማረጋገጥ አለመቻል። ቀን, ስም, ጥቅስ ለተማሪው በቀጥታ ይሄዳል; ማረጋገጫ ያስፈልጋል።
• የፈጠራ ጽሑፍን ለእውነተኛው ደራሲ ማያያዝ። የምሳሌ ጽሑፍ ከሆነ "ምሳሌ ነው" ይበሉ።
• ደረጃውን ችላ ማለት. የ AI ነባሪ ደረጃ ከክፍልዎ ጋር ላይስማማ ይችላል።
• ሳያስቡ ሩቢን መውሰድ. መስፈርቶቹን በራስዎ ግምት መሰረት ያስተካክሉ.

በማጠቃለያው

AI የኮርሱን ቁሳቁስ በማዘጋጀት ረገድ እውነተኛ እና ትልቅ ጊዜ ቆጣቢ ያቀርባል፡ አጽም እቅድ አጽም ፣ የጥያቄ ዝርዝር መግለጫ ፣ ሩሪክ ፣ ልዩነት። ነገር ግን መምህሩ ስኬቱን፣ ደረጃውን፣ ትምህርታዊውን ተገቢነት እና የእውነታውን ትክክለኛነት ይወስናል። ከግዢው ይጀምሩ, እያንዳንዱን ተጨባጭ መረጃ ያረጋግጡ, የተሰራውን ጽሑፍ እንደ እውነታ አያቅርቡ, እና ትምህርቱን ለክፍልዎ እንደገና ያዘጋጁ.

የመተግበሪያ ተግባር

ውጤቱን ይፃፉ (የሚለካ ፣ አንድ ዓረፍተ ነገር)። "በጥቅም ላይ የተመሰረተ ቅልጥፍናን" አብነት በመጠቀም ሶስት የውጤታማነት ደረጃዎችን ከ AI ያግኙ። እያንዳንዱ እንቅስቃሴ ውጤቱን በትክክል የሚያገለግል መሆኑን መገምገም; አንዱን ይምረጡ እና ለክፍልዎ ያደራጁት። ትክክለኛ መረጃ (ቀን፣ ስም፣ ጥቅስ) ከያዘ እያንዳንዱን በአስተማማኝ ምንጭ ያረጋግጡ።

የማረጋገጫ ዝርዝር

• [ ] ትርፉን በሚለካ መንገድ ነው የጻፍኩት።
• [ ] በጽሁፉ ውስጥ ያለውን እያንዳንዱን ተጨባጭ መረጃ አረጋግጫለሁ።
• [] የምሳሌ ጽሑፎችን ከእውነተኛ/ምሳሌ ልዩነት ጋር በግልፅ ተናግሬአለሁ።
• [ ] ትምህርቱን እንደ ግሬድ ደረጃ አደራጅቻለሁ።
• [ ] የመለኪያ መሣሪያውን (ጥያቄ/rubric) ከቦይለሬ ጋር አገናኘሁት።