Добивки:
- Способност за брзо изготвување активности соодветни на возраста и планови за игра за одредена развојна цел (на пр. фина моторика, вртење, вокабулар) со вештачка интелигенција
- Способност за стручно филтрирање препораки за вештачка интелигенција за безбедност, пристапност на материјали, културна соодветност и придржување кон развојната цел
- Способноста да се препознае една големина одговара на сите замка и да се прилагоди планот на индивидуалното ниво и интерес на детето
Во развојот на детето, играта не е „слободно време“, туку самото учење. Детето учи причина и последица кога тркала топка, рамнотежа и фини моторни вештини кога гради кула и јазични и општествени улоги кога игра куќа. Работата на специјалистот е да скрие развојна цел за детето во играта: детето се забавува, вие ја вежбате вештината. На работа, генерирањето настани и планови за игри е најчестата и најкреативната задача на експертот - и ова е местото каде што вештачката интелигенција најмногу заштедува време. Во оваа единица, ќе опфатиме како брзо да подготвиме планови соодветни на возраста за одредена развојна цел со вештачка интелигенција и да ги филтрираме овие нацрти за безбедност, материјали, култура и посветеност на целта.
Компоненти на добар план за активности: јасна развојна цел (која област, која вештина), соодветност на возраста/развојното ниво, материјали (достапни, безбедни), чекор-по-чекор пракса, адаптација (што ги олеснува/тешките опции) и индикаторот што треба да се набљудува (како знаете кога детето ја прави вештината). ВИ може да го насели овој скелет за неколку минути; Но, ваша задача е да бидете сигурни дека скелетот е правилен, безбеден и специфичен за тоа дете.
Улогата на вештачката интелигенција и безбедното стриминг
Вештачката интелигенција генерира мноштво идеи за активности од цел како што е „4-годишна возраст, фина моторика, контрола со молив“. Нејзините силни страни се разновидноста и брзината; слабост, безбедносно слепило и општост. ВИ може да сугерира активности кои вклучуваат мали делови (ризик од гушење), се премногу тешки или премногу лесни за возраста или имаат недостапни материјали. Значи, протокот треба да биде вака:
- Разјаснете ја целта. Домен + вештина + моментално ниво на детето (анонимно).
- Нека вештачката интелигенција направи многу нацрти. Потоа земете го.
- Безбедносен филтер. Давење, повреда, алергии, барања за надзор.
- Пристапност на материјалот. Дали е навистина достапен дома/институција?
- Културна и индивидуална адаптација. Интересот на детето, семејниот контекст.
- Посветеност на целта. Дали активноста всушност ја тренира таа вештина?
цедалка
прашање да се постави
Пример за корекција
Безбедност
Мало парче / гушење / остар?
Големи тестенини наместо мониста
Возраст/ниво
Премногу тешко/премногу лесно?
Загатка од 4 дела наместо 12 парчиња
Материјал
Дали е достапен дома?
Кујнски прибор наместо специјална играчка
Култура/интерес
Дали е тоа значајно за детето?
Позната тема наместо странска тема
цел
Дали ја тренира вештината?
Стискајте наместо сликање
Внимание: Малите делови (мониста, копчиња, мали топчиња, монети, делови од балон) претставуваат ризик од гушење за деца под 3-годишна возраст. ВИ ги сугерира овие често. Прво проверете го секој план за физичка безбедност; Напишете ја потребата за надзор во планот.
Замката „една големина одговара на сите“.
Планот генериран од вештачката интелигенција генерално е напишан за „просечно дете“. Сепак, детето пред вас не е просечен човек: можеби има краток опсег на внимание, можеби не му се допаѓа одредена текстура, можеби е напредно во една област и поддржано во друга област. Замката што одговара на сите е да се следи генерален план каков што е. Правилниот пристап е да се прилагоди планот на индивидуалното ниво на детето (донекаде предизвикувачки, но остварлив - „зоната на проксимален развој“, односно нивото на вештина што детето може да го направи со поддршка) и интересите. Истата фина моторна цел е претставена на едно дете со активност на тема тесто и на друго со активност на тема автомобил.
Совет: Вклучете силен интерес на детето (автомобили, животни, цртан филм) како „тема за носење“ во планот. Како што се зголемува мотивацијата, практиката на вештината автоматски се зголемува. Ако и го дадете тоа внимание на вештачката интелигенција, таа ќе го изгради планот околу таа тема.
Развојни видови на игра и тешкотии во скалилата
Кога дизајнирате активност, познавањето на развојниот тип на играта ќе ја зајакне вашата работа. Сетилно-моторната игра (тресење, прскање, допирање) е доминантна на млада возраст и го истражува телото и околината. Конструктивната игра (блокови, песок, тесто) го храни планирањето и финиот мотор. Симболичката/имагинарната игра (домаќинство, докторирање) се развива од 2-3 години и ги зајакнува јазикот, социјалните улоги и апстрактното размислување. Играта со правила (игра на табла, вртење) се развива кон крајот на предучилишната возраст и тренира саморегулација и социјални вештини. Знаејќи каков тип на игра се занимава детето одредува колку напредна активност му нудите; Наметнувањето игра со сложени правила на дете кое сè уште не преминало на симболична игра ќе резултира со разочарување.
Друга моќна техника е каскадирање (нарачување на истата активност од лесна до тешка). Вештачката интелигенција може да произведе три нивоа на тежина на една активност: асистирана (возрасниот се држи за рака), полунезависен (прикажан модел), независен (детето прави едно). На овој начин истата активност им одговара на децата на различни нивоа или на напредокот на истото дете. Ова го применува принципот на „остварлива тешкотија“ во пракса: на детето не му е ниту досадно, ниту фрустрирано, туку работи на чекорот каде што му треба целосна поддршка.
Внимание: Вештачката интелигенција обично дава активност на едно ниво на тежина. Експлицитно побарајте каскадно; Во спротивно, планот може да изгледа или премногу лесен или премногу тежок за детето и ќе се пропушти можноста за вистински развој.
Четири потсетници за копирање
1) Преглед на сет на целни активности:
Вашата улога: асистент за подготовка на специјалист за детски развој. Предложете 6 различни активности СООДВЕТНИ НА ВОЗРАТА за следната цел. Во секоја активност: цел, материјал (достапен дома), имплементација чекор-по-чекор, опција за полесно и потешко, индикатор што треба да се набљудува. Додадете белешка ЗА БЕЗБЕДНОСТ (ризик од задушување/повреда и надзор). Стимулира за активности кои бараат мали делови. Цел: [возраст, развојна област, вештина, моментално ниво на детето - анонимно]
2) Индивидуално барање за адаптација:
Прилагодете ја следнава активност на ова дете: [интерес], [краток опсег на внимание], [не му се допаѓа оваа текстура]. Пренапишете ја активноста користејќи ја темата што го носи интересот на детето; Чувајте го на „донекаде предизвикувачко, но остварливо“ ниво. Активност: [текст]
3) Прашање за безбедност и проверка на материјалот:
Проверете го планот за активности подолу: (1) дали има материјали што претставуваат ризик од гушење/повреда/алергија? (2) Дали состојките лесно се наоѓаат дома, предложете алтернативи. (3) Дали е наведена потребата од надзор? Наведете ги вашите наоди и предложете безбедни алтернативи за ризични супстанции. План: [текст]
4) Прашање за проверка на посветеноста на целта:
Оценете дали следнава активност НАСТАВНО ја постигнува наведената цел за подобрување. Ако активноста е слабо поврзана со целта, објаснете зошто и предложете алтернатива што е повеќе поврзана со целта. Цел: [вештина] Активност: [текст]
три мини футроли
Случај 1 — Безбедносен филтер. За фина моторика кај 3-годишно дете, вештачката интелигенција произведува сет од 8 активности кои сугерираат „жилање мониста“ и „копчиња за шиење“. Експертот проверува со 3-та промпт; Две активности претставуваат ризик од давење. Таа ги заменува мониста со големи тестенини и топчиња од пена со дупки, го намалува сетот на 6 безбедни активности и на секоја додава белешка „надзор за возрасни“. Времетраење: 8 минути наместо 30 минути рачно.
Случај 2 - Адаптација. Потребна е активност вокабулар за 5-годишно дете кое е многу заинтересирано за автомобили и има краток опсег на внимание. ВИ дава општ план за „совпаѓање на картички“; На детето му се досадува за 2 минути. Со вториот повик, експертот го прилагодува планот на темата за автомобилот: „паркирање во гаража“ со зборовите боја/големина на автомобили. Иста цел, три пати подолг ангажман. Вештината вежба се зголемува.
Случај 3 - Посветеност на целта. Вештачката интелигенција сугерира „заедничко боење“, додека целта е „свртување“ (социјално-емоционално). Експертот проверува со 4-та промпт; боењето прави лоша работа на вртење (сите сликаат во исто време). Вештачката интелигенција предлага игра на маса со јасно вртење (фрлање коцки и менување). Активноста навистина се поврзува со целта.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Предложете неколку игри за деца.
Проблем: нема цел, нема возраст, нема безбедност, не е специфично за детето; произведува генеричка и бескорисна листа.
Моќен потсетник:
Предложете 6 активности насочени кон FINE MOTOR (контрола со молив) за 4-годишно дете. Секој од нив има материјал (пронајден дома), примена чекор по чекор, што го олеснува/тешко, индикатор за набљудување и БЕЗБЕДНОСТ. Мало парче одговара ако е потребно. Детски интерес: животни; Неговото внимание е кратко. Направете го овој интерес тема на операторот.
Вообичаени грешки
- Оставајќи ја безбедноста на последно место: Контролата на давење/повреда треба да биде на прво место.
- Спроведување на генералниот план како што е: Планот што не е прилагоден на детето нема да работи.
- Губење на целта од вид: Активност која е забавна, но не ја тренира вештината, не и служи на целта.
- Непроверување на материјалот: недостижниот материјал го остава планот на хартија.
- Не прилагодување на нивото на тежина: Премногу лесно да се досадува, премногу тешко да се пропушти; Цели се кон „остварлива тешкотија“.
Сумирано
Играта е моќна алатка за учење каде развојните цели му се презентираат на детето на забавен начин. Вештачката интелигенција брзо генерира голем број насочени контури на активности; но од суштинско значење е стручно да се филтрира секој нацрт за безбедност, материјална пристапност, културно-индивидуално вклопување и посветеност на целта. Не паѓајте во стапицата „една големина одговара на сите“; Прилагодете го планот на нивото и интересот на детето. Безбедноста е секогаш првата проверка.
Задача за апликација
Анонимни Изберете развојна цел за дете. 1. Нека промптот произведе збир од 6 активности. 3. Направете безбедносна/материјална проверка веднаш и заменете ги ризичните предмети со безбедни алтернативи. 2. Прилагодете барем една активност на интересот на детето со барањето. Конечно, проверете ја зависноста на активноста во множеството од целта со 4-тиот повик. Забележете најмалку три поправки што сте ги направиле (една безбедност, една адаптација, една цел).
листа за проверка
- [ ] Активноста е поврзана со јасна развојна цел.
- [ ] Проверени за безбедност (давење/повреда/алергија) и целите на надзор.
- [ ] Материјалите се достапни; алтернативите се подготвени.
- [ ] Планот е прилагоден на нивото и интересот на детето („остварлива тешкотија“).
- [ ] Забележана е културна компатибилност.
- [ ] Дефиниран е индикаторот што треба да се набљудува во секој настан.
- [ ] Ги анонимизирав податоците; Конечниот план го одобрив како експерт.