Daromadlar:
- Kontseptsiyani turli darajalarda tushuntirish va misollar, muhokama stsenariylari va baholash loyihalarini ishlab chiqish qobiliyati
- Sun'iy intellektning haddan tashqari soddalashtirishga, mashhur noto'g'ri va chalg'ituvchi analogiyalarga moyilligini manba bilan taqqoslash orqali nazorat qilish qobiliyati
- Talabalarning fikrlash qobiliyatini o'rnini bosmaydigan, mustahkamlaydigan, aldashga chidamli topshiriqlarni loyihalash uchun sun'iy intellektdan foydalanish qobiliyati
Falsafa va axloq nafaqat o'rganiladi, balki o'qitiladi. O'qituvchi uchun dars tayyorlash - o'qish ro'yxatini tanlash, murakkab tushunchani tushunarli qilish, muhokama savollarini yozish, imtihon va topshiriqlarni loyihalash, talabalar darajasidan kelib chiqqan holda misollar topish - ko'p vaqt talab qiladi va ijodkorlikni talab qiladi. Ta'lim dizayni (mavzuni talabaga eng samarali tarzda etkazish uchun mazmun, faoliyat va baholashni rejalashtirish) AI haqiqatan ham tezlashgan sohalardan biridir. Kontseptsiyani uchta qiyinchilik darajasida tushuntirish, muhokama qilish uchun turli stsenariylarni ishlab chiqish yoki bir necha daqiqada imtihon savolining loyihasini olish mumkin.
Ammo bu erda ham inson maydonining qoidasi qo'llaniladi: AI tomonidan ishlab chiqarilgan tushuntirish pedagogik jihatdan zaif, kontseptual jihatdan noto'g'ri yoki falsafiy jihatdan yuzaki bo'lishi mumkin. Ushbu boʻlimda biz sunʼiy intellektdan oʻqituvchi yordamchisi sifatida qanday foydalanishni, natijalarni kuzatishni va talabani fikrlashga (esda saqlashga) qiyinlashtiradigan kontent yaratishni koʻrib chiqamiz.
Kurs ishlab chiqarishda AI qayerda kuchli?
Turli darajadagi tushuntirishlar. Xuddi shu kontseptsiyani (masalan, "kategorial imperativ") o'rta maktab o'quvchisiga, birinchi kurs bakalavriatiga va ilg'or seminarga turli xil chuqurliklarda tushuntirishingiz mumkin. AI bu darajani tezda sozlashni amalga oshiradi.
Misollar va analogiyalar yaratish. Mavhum kontseptsiyani o'zida mujassam etgan kundalik hayot misollari AI juda ko'p ishlab chiqaradigan sohadir. Lekin har bir analogiya kontseptsiyani to'g'ri aks ettirishini tekshirishingiz kerak; Adashgan o'xshatish o'rgatmaslikdan ham yomonroqdir.
Muhokama savoli va stsenariysi. AI ochiq munozarali savollar, dilemma stsenariylari va axloq kursida qo'llaniladigan rollarni belgilash uchun samarali manbadir.
Baholash loyihasi. Imtihon savollarining birinchi loyihalari, topshiriqlar bo'yicha ko'rsatmalar va rubrikalar tezda qabul qilinadi.
Maslahat: AIdan kurs mazmunini so'raganda, maqsadli auditoriya, o'rganish natijasi va davomiyligi haqida aniq bo'ling. "Kategorik imperativni tushuntirish" o'rniga, "birinchi kurs talabalariga 10 daqiqalik tushuntirish uchun kundalik misol va bitta noto'g'ri tushunchani tuzatib tushuntiring" deb ayting. Aniqlik asosan chiqish sifatini belgilaydi.
Kontseptual aniqlikni tekshirish
AI falsafa tushunchasini o'rgatishda uchta odatiy xatoga yo'l qo'yadi. Haddan tashqari soddalashtirish: kontseptsiyaning markazidagi nuanceni yo'qotadigan shior ishlab chiqarish. Ommabop xato: keng tarqalgan, ammo noto'g'ri talqinni haqiqat deb o'rgatish (masalan, utilitarizmni "maqsad vositalarni oqlaydi" ga qisqartirish). Yo'qotilgan kontekst: kontseptsiyani yaratgan faylasufning haqiqiy tashvishidan voz kechish va kontseptsiyani havoda osib qo'yish. Shuning uchun siz ushbu mavzu bo'yicha mutaxassis sifatida siz bergan har bir tushuntirishni nazorat qilishingiz kerak. AI qoralama yozadi; Pedagogik va kontseptual tasdiqlash sizniki.
Diqqat: O'qitishdagi noto'g'ri talqin tadqiqotdagi xatodan ko'ra kengroqdir, chunki u o'nlab talabalarga o'tadi va tuzatish qiyin. AI tomonidan ishlab chiqarilgan ta'rifni sinfga olib kirishdan oldin, uni ushbu kontseptsiyaning haqiqiy manbai bilan solishtiring.
O'ylantiruvchi tarkibni loyihalash
Falsafani o'qitishdan maqsad bilimlarni uzatish emas, balki fikrlashga o'rgatishdir. AI shu maqsadga xizmat qilishi kerak: u yodlash uchun savollar o'rniga asoslashni so'raydigan savollar va bitta to'g'ri javobli testlar o'rniga dalillarni o'rnatadigan topshiriqlarni ishlab chiqarsin. Shuningdek, o‘quvchilarga sun’iy intellektdan aldash vositasi sifatida emas, balki fikrlovchi sherik sifatida foydalanishga imkon beruvchi topshiriqlarni loyihalashtiring, masalan, “Ushbu mavzu bo‘yicha AI javobidagi ikkita xatoni toping va tuzating”. Shunday qilib, AIning mavjudligi o'rganishni zaiflashtiradigan o'rniga kuchaytiradi.
uchta mini holat
1-holat - Tejalgan vaqtni tekislash. O'qituvchi uch xil sinf uchun "fazilat etikasi" tushunchasini tayyorlayotgan edi. U AI kontseptsiyani o'rta maktab, bakalavriat va magistratura darajasida alohida tushuntirib berdi; U 15 daqiqa ichida uchta qoralama oldi. U har birini manba orqali tekshirdi va litsenziya loyihasidagi ortiqcha soddalashtirishni tuzatdi. Odatda 2 soat davom etadigan tayyorgarlik qisqartirildi, ammo yakuniy tasdiqlash sizning o'qituvchingizdan o'tdi.
2-holat - chalg'ituvchi o'xshashlik ushlandi. O'qituvchi sun'iy intellektdan "deontologiya" ga o'xshashlik so'radi. AI qoidalarni "svetofor kabi" deb tushuntirdi. Ofitser bu o'xshatish deontologiyaning qoidaga nima uchun amal qilinishi (burch tuyg'usi) o'lchovini butunlay chetlab o'tganini tushundi va uni oddiy itoatkorlikka tushirdi. Oʻxshatishni toʻgʻrilab, “vaʼdaga vafo” misoli bilan almashtirdi. Sinfga kirishdan oldin chalg'ituvchi o'xshashlik yo'q qilindi.
3-holat - Aldashga chidamli uy vazifasi. Bir bo'lim talabalarning AI yozish topshiriqlari borligidan shikoyat qildi. Bir oʻqituvchi AIdan teskari yoʻnalishda foydalandi: topshiriq “Inteliy intellektdan axloqiy dilemma boʻyicha javob olish, bu javobdagi ikkita eng zaif asosni aniqlash va ularni oʻz fikringiz bilan mustahkamlash” sifatida ishlab chiqilgan. Talabalar endi o'ylashlari kerak edi; AI o'rnini bosuvchi emas, balki vositaga aylandi. Yetkazib berish sifati sezilarli darajada oshdi.
Zaif taklif / Kuchli taklif
Zaif taklif:
Utilitarizm haqida ma'ruza yozing.
Bu taklif daraja, muddat, maqsad yoki keng tarqalgan xatolarni bildirmaydi; natija umumiy, yuzaki va pedagogik jihatdan zaifdir.
Kuchli so'rov:
Sizning rolingiz: tajribali falsafa o'qituvchisi. Birinchi yil bakalavriat sinfi uchun 12 daqiqalik hikoya rejasini tayyorlang. Mavzu: Utilitarizm. Quyidagilarni kiriting: (1) qisqacha bitta jumla ta'rifi, (2) kundalik misol, (3) zavq va tanlov utilitarizmi o'rtasidagi farq, (4) talabalarda mavjud bo'lgan BIR keng tarqalgan noto'g'ri tushunchani tuzatuvchi bo'lim, (5) muhokama uchun 2 ta ochiq savol. Kontseptsiyalarning shiorlari; nuanceni saqlang. Ishonchingiz komil bo'lmagan joyni "o'qituvchi tasdiqlashi kerak" deb belgilang.
Bu tezkorlik darajasi, davomiyligi, tuzilishi va pedagogik maqsadini aniqlaydi; nuance saqlanib qoladi va nazorat punkti qoldiriladi.
To'rt nusxa ko'chirish shablonlari
1) Ko'p darajali kontseptsiyani tushuntirish:
[Tushuncha] uchun uchta alohida tavsifni yozing: (a) o'rta maktab, (b) bakalavriat, (c) yuqori darajali. Har bir darajada tegishli chuqurlik va misollardan foydalaning. Har qanday darajadagi kontseptsiyaning markaziy nuancesini qurbon qilmang. Mashhur, lekin noto'g'ri talqin qilishdan saqlaning. Ishonmagan joyingizni belgilang.
2) Muhokama stsenariysini yaratish:
[axloqiy masala] bo'yicha sinf muhokamasi uchun 3 ta qisqa stsenariy yozing. Har bir stsenariy quyidagilarni o'z ichiga oladi: haqiqiy dilemma, kamida ikkita himoyalangan tomon va bitta "to'g'ri javob" bo'lmagan tuzilma. Klişe/ekstremal misollardan saqlaning. Har bir stsenariy ostida 2 ta ochiq savol qo'shing.
3) Aldashga chidamli uy vazifasi dizayni:
[Mavzu] uchun talaba AIga aytib bera olmaydigan topshiriqni ishlab chiqing. Topshiriq talabani o'z ishini qilishga, matn/ma'lumotlarga tayanishga yoki AI chiqishini tanqid qilishga majbur qiladi. Baholash mezonlarini (rubrika) 4 qatorli qoralama sifatida bering.
4) Keng tarqalgan noto'g'ri tushuncha o'ljasi:
O‘quvchilarning [tushunchani] o‘qitishda eng ko‘p uchraydigan 4 ta noto‘g‘ri tushunchasini sanab o‘ting. Har biri uchun: xato nima ekanligini, nima uchun jozibador ekanligini va to'g'ri tushunish qanday bo'lishi kerakligini qisqacha yozing. Manba bilan tasdiqlanishi kerak bo'lgan joylarni belgilang.
Tarkib turi / boshqaruv jadvali
Kontent turi
AIning hissasi
Majburiy inson nazorati
Kontseptsiyani tushuntirish
Daraja bo'yicha chizma
Kontseptual aniqlik, nuans
analogiya/misol
Ko'p variantlar
Kontseptsiyani to'g'ri aks ettirish
muhokama savoli
tez xilma-xillik
ochiqlik, muvozanat
imtihon / topshiriq
birinchi qoralama
Adolat, daraja, nusxa ko'chirishga qarshilik
rubrika
Loyiha mezonlari
O'lchovning haqiqiyligi
Umumiy xatolar
- Kontseptsiyani shiorlash uchun. AI tomonidan ishlab chiqarilgan "bir jumlali xulosani" nuance qurbonligida qabul qilish; O'quvchiga noto'g'ri ildiz qo'yilgan.
- Tekshirilmasdan analogiyadan foydalanish. Noto'g'ri o'xshatish hech qanday misol keltirmaslikdan ko'ra zararliroqdir.
- Ommabop yolg'onni o'rgatish. AI ham keng tarqalgan noto'g'ri talqinlarni o'rgandi; Kontseptsiyani manbasi bilan solishtiring.
- Aldashga chorlovchi uy vazifasi. AIga osongina buyurilishi mumkin bo'lgan topshiriqlar o'rganishga putur etkazadi; Fikrlashni talab qiladigan dizaynlarni yarating.
- Ta'lim natijasini ko'rsatmaslik. Maqsad va daraja bo'lmasa, so'ralgan kontent umumiy va samarasiz bo'ladi.
qisqa bayoni; yakunida
Dars va kontent ishlab chiqarish falsafani o‘qitishda sun’iy intellekt real vaqtni tejaydigan sohalardan biridir: ko‘p bosqichli tushuntirishlar, misollar, muhokama stsenariylari va baholash sxemalari tezda ishlab chiqariladi. Ammo kontseptual aniqlikni, pedagogik muvofiqlikni va nuanceni saqlash insoniydir. Har bir natijani sun'iy intellektning haddan tashqari soddalashtirishga, mashhur noto'g'ri va noto'g'ri analogiyaga moyilligiga qarshi tekshiring. Eng yaxshi dizayn sun’iy intellektni o‘quvchilar fikrini o‘rnini bosmaydigan, kuchaytiruvchi vositaga aylantiradi — nusxa ko‘chirishga chidamli, asoslashni talab qiluvchi topshiriqlar bilan. Aniq maqsad va darajani bering; Siz rozilikni berasiz.
Ilova vazifasi
- O'zingiz o'rgatadigan kontseptsiyani tanlang va "ko'p bosqichli kontseptsiyani tushuntirish" shabloniga ega uchta qoralama oling.
- Litsenziya loyihasini kontseptsiya manbasi bilan solishtiring; Har qanday haddan tashqari soddalashtirish yoki mashhur noto'g'ri tushunchalarni tuzating.
- “Muhokama stsenariysini yaratish” shabloni yordamida axloqiy dilemma stsenariysini tayyorlang va uning muvozanatini tekshiring.
- "Nusxa ko'chirishga chidamli topshiriq dizayni" shabloni bilan topshiriq rejasini tuzing.
- Talaba uni AIda osongina chop qila oladimi yoki yo'qligini bilish uchun topshiriqni sinab ko'ring.
nazorat ro'yxati
- [ ] Kontentni so'rashda men daraja, davomiylik va o'rganish natijasini aniq aytdim.
- [ ] Men kontseptsiyaning tushuntirishlarini manba bilan taqqosladim va nuanceni tekshirdim.
- [ ] Oʻxshatish va misollar tushunchani toʻgʻri aks ettirganligini tekshirdim.
- [ ] Men ommabop notoʻgʻri talqinlar tarkibga kirmasligiga ishonch hosil qildim.
- [ ] Men topshiriqni aldashga chidamli va fikrlashni talab qiladigan tarzda ishlab chiqdim.
- [ ] Yakuniy pedagogik ruxsatni oʻzim berdim.