Keuntungan:
- Keupayaan untuk menerangkan konsep pada tahap yang berbeza dan menghasilkan contoh, senario perbincangan dan draf penilaian
- Keupayaan untuk mengawal kecenderungan kecerdasan buatan ke arah penyederhanaan yang berlebihan, analogi palsu dan mengelirukan popular dengan membandingkannya dengan sumber
- Keupayaan untuk menggunakan AI untuk mereka bentuk tugasan tahan curang yang mengukuhkan, bukan menggantikan, pemikiran pelajar
Falsafah dan etika bukan sahaja dipelajari tetapi juga diajar. Bagi seorang pengajar, menyediakan pelajaran—memilih senarai bacaan, menjadikan konsep yang kompleks dapat difahami, menulis soalan perbincangan, mereka bentuk peperiksaan dan tugasan, mencari contoh berdasarkan tahap pelajar—memakan masa dan memerlukan kreativiti. Reka bentuk pengajaran (merancang kandungan, aktiviti dan penilaian untuk menyampaikan subjek kepada pelajar dengan cara yang paling berkesan) adalah salah satu bidang di mana AI telah benar-benar dipercepatkan. Ada kemungkinan untuk mempunyai konsep yang dijelaskan pada tiga tahap kesukaran, mempunyai senario berbeza yang dihasilkan untuk perbincangan, atau menerima draf soalan peperiksaan dalam beberapa minit.
Tetapi di sini juga peraturan bidang manusia terpakai: penjelasan yang dihasilkan oleh AI mungkin lemah dari segi pedagogi, tidak betul dari segi konsep atau dangkal dari segi falsafah. Dalam unit ini, kita akan melihat cara menggunakan AI sebagai pembantu pengajar, memantau output dan menghasilkan kandungan yang mencabar pelajar untuk berfikir (bukan menghafal).
Di manakah AI kukuh dalam pengeluaran kursus?
Tahap penerangan yang berbeza. Anda boleh menerangkan konsep yang sama (cth., "imperatif kategori") dalam kedalaman yang berbeza kepada pelajar sekolah menengah, pelajar tahun pertama dan seminar lanjutan. AI membuat pelarasan tahap ini dengan cepat.
Mencipta contoh dan analogi. Contoh kehidupan harian yang merangkumi konsep abstrak adalah kawasan di mana AI menghasilkan dengan banyaknya. Tetapi anda mesti menyemak bahawa setiap analogi mencerminkan konsep dengan betul; Analogi yang mengelirukan adalah lebih buruk daripada tidak mengajar.
Soalan perbincangan dan senario. AI ialah sumber garis besar yang produktif untuk soalan perbincangan terbuka, senario dilema dan tugasan peranan untuk digunakan dalam kursus etika.
Draf penilaian. Draf pertama soalan peperiksaan, arahan tugasan dan rubrik diterima dengan cepat.
Petua: Apabila meminta kandungan kursus daripada AI, jelaskan tentang khalayak sasaran, hasil pembelajaran dan tempoh. Daripada "terangkan imperatif kategorikal," katakan "terangkan kepada mahasiswa tahun pertama, dengan contoh setiap hari dan membetulkan satu salah tanggapan umum, untuk penjelasan selama 10 minit." Kejelasan sebahagian besarnya menentukan kualiti keluaran.
Semakan ketepatan konsep
AI membuat tiga kesilapan biasa apabila mengajar konsep falsafah. Penyederhanaan berlebihan: menghasilkan slogan yang kehilangan nuansa di tengah-tengah konsep. Kekeliruan popular: mengajar tafsiran biasa tetapi tersilap sebagai benar (mis. mengurangkan utilitarianisme kepada "akhir membenarkan cara"). Konteks yang hilang: melangkau kebimbangan sebenar ahli falsafah yang menghasilkan konsep dan meninggalkan konsep itu tergantung di udara. Itulah sebabnya anda, sebagai pakar dalam subjek, mesti mengawasi setiap penjelasan yang anda hasilkan. AI menulis draf; Kelulusan pedagogi dan konsep adalah milik anda.
Awas: Salah nyata dalam pengajaran adalah lebih meluas daripada kesilapan dalam penyelidikan kerana ia disampaikan kepada berpuluh-puluh pelajar dan sukar untuk diperbetulkan. Sebelum membawa definisi yang dihasilkan oleh AI ke dalam bilik darjah, pastikan anda membandingkannya dengan sumber sebenar konsep tersebut.
Mereka bentuk kandungan yang merangsang pemikiran
Tujuan pengajaran falsafah bukanlah untuk memindahkan ilmu, tetapi untuk mengajar pemikiran. Jadikan AI memenuhi tujuan ini: minta ia menghasilkan soalan yang meminta justifikasi dan bukannya soalan hafalan, dan tugasan yang mewujudkan hujah dan bukannya ujian dengan satu jawapan yang betul. Juga mereka bentuk tugasan yang membolehkan pelajar menggunakan AI sebagai rakan berfikir dan bukannya sebagai alat menipu—contohnya, "Cari dan betulkan dua ralat dalam jawapan AI mengenai topik ini." Oleh itu, kehadiran AI menguatkan dan bukannya melemahkan pembelajaran.
tiga kes mini
Kes 1 — Meratakan masa yang dijimatkan. Seorang pengajar sedang menyediakan konsep "etika kebajikan" untuk tiga kelas yang berbeza. Beliau mempunyai AI menerangkan konsep secara berasingan di peringkat sekolah menengah, sarjana dan siswazah; Dia mendapat tiga draf dalam masa 15 minit. Dia menyemak sumber setiap satu dan membetulkan penyederhanaan yang berlebihan dalam draf lesen. Persediaan yang biasanya mengambil masa 2 jam telah dipendekkan, tetapi kelulusan akhir melalui pengajar anda.
Kes 2 — Analogi mengelirukan ditangkap. Seorang pensyarah meminta AI untuk analogi untuk "deontologi." AI menjelaskan peraturan itu sebagai "seperti lampu isyarat." Pegawai itu menyedari bahawa analogi ini benar-benar melangkau dimensi deontologi tentang mengapa peraturan itu diikuti (rasa kewajipan) dan mengurangkannya kepada ketaatan semata-mata. Dia membetulkan analogi itu dan menggantikannya dengan contoh "menepati janji." Analogi yang mengelirukan telah dihapuskan sebelum ia memasuki bilik darjah.
Kes 3 — kerja rumah tahan penipuan. Satu jabatan mengadu tentang pelajar mempunyai tugasan menulis AI. Seorang pensyarah menggunakan AI secara terbalik: tugasan itu direka bentuk sebagai "dapatkan jawapan daripada AI tentang dilema etika, kenal pasti dua justifikasi paling lemah dalam jawapan itu, dan kuatkan mereka dengan pendapat anda sendiri." Pelajar kini terpaksa berfikir; AI telah menjadi alat, bukan pengganti. Kualiti penghantaran telah meningkat dengan ketara.
Gesaan lemah / Gesaan kuat
Gesaan yang lemah:
Tulis syarahan tentang utilitarianisme.
Gesaan ini tidak menyatakan tahap, tempoh, matlamat atau kesilapan biasa; hasilnya adalah generik, dangkal dan lemah dari segi pedagogi.
Gesaan kuat:
Peranan anda: pensyarah falsafah yang berpengalaman. Sediakan rangka naratif selama 12 minit untuk kelas sarjana muda tahun pertama. Topik: utilitarianisme. Sertakan: (1) definisi satu ayat yang ringkas, (2) contoh harian, (3) perbezaan antara keseronokan dan utilitarianisme pilihan, (4) bahagian yang membetulkan SATU miskonsepsi lazim yang pelajar ada, (5) 2 soalan terbuka untuk perbincangan. Slogan konsep; kekalkan nuansa. Tandai tempat yang anda tidak pasti sebagai "pengajar anda mesti mengesahkan".
Gesaan ini menjelaskan tahap, tempoh, struktur dan matlamat pedagogi; nuansa dipelihara dan pusat pemeriksaan ditinggalkan.
Empat templat yang boleh disalin
1) Penjelasan konsep pelbagai peringkat:
Tulis tiga huraian berasingan untuk [konsep]: (a) sekolah menengah, (b) sarjana muda, (c) lanjutan. Gunakan kedalaman dan contoh yang sesuai pada setiap peringkat. Jangan korbankan nuansa utama konsep di mana-mana peringkat. Popular tetapi elakkan salah tafsir. Tandakan di mana anda tidak pasti.
2) Mewujudkan senario perbincangan:
Tulis 3 senario pendek untuk perbincangan kelas tentang [isu etika]. Setiap senario termasuk: dilema realistik, sekurang-kurangnya dua bahagian yang boleh dipertahankan, dan struktur tanpa "jawapan betul" tunggal. Elakkan contoh klise/ekstrem. Tambahkan 2 soalan terbuka di bawah setiap senario.
3) Reka bentuk kerja rumah tahan penipuan:
Reka tugasan untuk [Topik] yang tidak boleh ditentukan oleh pelajar kepada AI. Tugasan memaksa pelajar membuat kes mereka sendiri, bergantung pada teks/data, atau mengkritik output AI. Berikan kriteria penilaian (rubrik) sebagai draf 4 baris.
4) Mangsa salah tanggapan biasa:
Senaraikan 4 miskonsepsi yang paling biasa dialami oleh pelajar semasa mengajar [konsep]. Untuk setiap satu: tulis secara ringkas apakah kesilapan itu, mengapa ia menarik, dan bagaimana pemahaman yang betul sepatutnya kelihatan. Tandakan tempat yang perlu disahkan dengan sumbernya.
Jenis kandungan / jadual kawalan
Jenis kandungan
Sumbangan AI
Pengawasan manusia yang wajib
Penjelasan konsep
Rangka tindakan mengikut tahap
Ketepatan konsep, nuansa
analogi/contoh
Banyak pilihan
Mencerminkan konsep dengan betul
soalan perbincangan
pelbagai cepat
keterbukaan, keseimbangan
peperiksaan/tugasan
draf pertama
Keadilan, tahap, rintangan salinan
rubrik
Kriteria draf
Kesahan pengukuran
Kesilapan biasa
- Untuk slogan konsep. Menerima "ringkasan satu ayat" yang dihasilkan oleh AI dengan mengorbankan nuansa; Akar yang salah diletakkan pada pelajar.
- Menggunakan analogi tanpa menyemak. Analogi yang mengelirukan adalah lebih berbahaya daripada tiada contoh sama sekali.
- Mengajar kesilapan yang popular. AI juga telah mempelajari salah tafsir biasa; Bandingkan konsep dengan sumbernya.
- Kerja rumah yang mengundang kecurangan. Tugasan yang boleh ditentukan dengan mudah kepada AI menjejaskan pembelajaran; Buat reka bentuk yang memerlukan pemikiran.
- Tidak menyatakan hasil pembelajaran. Tanpa sasaran dan tahap, kandungan yang diminta akan menjadi umum dan tidak berkesan.
Secara ringkasnya
Pengeluaran pelajaran dan kandungan ialah satu bidang di mana AI adalah penjimat masa sebenar dalam falsafah pengajaran: penerangan pelbagai peringkat, contoh, senario perbincangan dan garis besar penilaian dihasilkan dengan cepat. Tetapi mengekalkan ketepatan konsep, kesesuaian pedagogi, dan nuansa adalah manusiawi. Semak setiap keluaran terhadap kecenderungan AI ke arah penyederhanaan yang berlebihan, kekeliruan popular dan analogi yang mengelirukan. Reka bentuk terbaik mengubah AI menjadi alat yang menambah, bukan menggantikan, pemikiran pelajar — dengan tugasan yang tahan salinan dan menuntut justifikasi. Berikan sasaran dan tahap yang jelas; Anda memberi kelulusan.
Tugasan permohonan
- Pilih konsep yang anda ajar dan dapatkan tiga draf dengan templat "penjelasan konsep berbilang peringkat".
- Bandingkan draf lesen dengan sumber konsep; Betulkan sebarang penyederhanaan yang berlebihan atau salah tanggapan yang popular.
- Sediakan senario dilema etika dengan templat "Menjana senario perbincangan" dan semak bakinya.
- Hasilkan rangka tugasan dengan templat "reka bentuk tugasan tahan salinan".
- Uji tugasan untuk melihat sama ada pelajar boleh mencetaknya dengan mudah ke AI.
senarai semak
- [ ] Semasa meminta kandungan, saya menyatakan dengan jelas tahap, tempoh dan hasil pembelajaran.
- [ ] Saya membandingkan penjelasan konsep dengan sumber dan menyemak nuansa.
- [ ] Saya menyemak bahawa analogi dan contoh mencerminkan konsep dengan betul.
- [ ] Saya memastikan bahawa salah tafsiran popular tidak menyusup ke kandungan.
- [ ] Saya mereka tugasan dengan cara yang tahan terhadap penipuan dan memerlukan pemikiran.
- [ ] Saya sendiri memberikan kelulusan pedagogi terakhir.