Добивки:
- Способност да се направат прашања, примери и материјали соодветни на нивото и да се потврди секое решение независно
- Способност да се дизајнираат дистрактори за да се насочат кон вистинските заблуди и да се истакне каде се распаѓаат аналогиите
- Способност да се спречи прекумерното поедноставување да се претвори во физички грешки и да се потврди педагошката вредност на материјалот
Наставата по физика е многу повеќе од пренесување формули. Студентите доаѓаат на физика не со празен ум, туку со интуиции од нивните секојдневни искуства - и овие интуиции честопати се физички погрешни. Заблуди како „Објектот во движење бара постојана сила за да запре“ или „тешките предмети побрзо паѓаат“ се најголемите пречки за наставата. Во оваа единица, ќе научите како да користите вештачка интелигенција (АИ) во производството на материјали за курсеви по физика, подготвување проблеми и примери и решавање на заблуди; и ќе научите како да го ревидирате секој материјал за физичка точност и педагошка соодветност. Основен принцип: ВИ произведува нацрти; наставникот ја потврдува точноста, нивото и педагошката вредност.
Каде е силна вештачката интелигенција во наставата, каде треба да се надгледува?
ВИ; Многу брзо генерира прашања за вежбање, примери од секојдневниот живот, аналогии, објаснувања приспособени на различни нивоа и прашања со повеќекратен избор со дистрактори. Но, три точки бараат внимателно следење: (1) физичка точност - ВИ може да произведе неточен број, единица или концепт; (2) граница на аналогии - секоја аналогија пропаѓа некаде и може да создаде нова илузија; (3) квалитет на оттргнувачите - неточниот избор на прашање со повеќекратен избор треба да биде дизајниран да ги долови вистинските заблуди, а не случајно.
Потрага
Придонес на ВИ
Надзор на наставникот
прашање за вежбање
Нацрт + генерира решение
Физичка точност, ниво на кондиција
Секојдневен пример/аналогија
Дава интересна аналогија
Посочувајќи каде се распаѓа аналогијата
Објаснување на концептот
Воспоставува едноставно објаснување
Обезбедување дека не предизвикува грешки
Растргнувач со повеќекратен избор
Предлага погрешен избор
Цели кон вистинска заблуда
Адаптација на ниво
Поедноставете го текстот
Не дозволувајте прекумерното поедноставување да се претвори во грешка
Чекор по чекор: сигурен материјал за курсот
1. Појаснете ја целта и нивото на учењето. Кој концепт, кое ниво на одделение, кое претходно знаење? Како „вториот закон на Њутн, за средношколците од 10-то одделение кои не знаат деривати“.
2. Прашајте ја вештачката интелигенција за материјалот, но потврдете го решението. Независно (рачно или во код) давајте решенија за секој проблем што го генерира. Кога генерирате прашања, вештачката интелигенција може да направи грешки во решението - особено во знакот и единицата.
3. Свесно насочени кон заблуди. Прашајте ја вештачката интелигенција за прашања и оттргнувачи кои откриваат типични заблуди на учениците. Добриот расејувач претставува вистинска грешка во која ќе падне „невнимателниот ученик“.
4. Наведете ги границите на аналогиите. Со секоја аналогија, додајте ја белешката „оваа аналогија функционира овде, но се распаѓа таму“. Аналогијата без одредено ограничување создава нови грешки.
5. Прегледајте ја педагошката вредност. Дали материјалот всушност го учи концептот или само ве тера да ја запаметите формулата? Целта на наставата по физика е разбирање.
Совет: Кога имате текст за производство на вештачка интелигенција што објаснува концепт, исто така прашувате „каква нова заблуда може да создаде ова објаснување кај учениците? прашај. Овој обратен аспект ви овозможува да го предвидите недоразбирањето што може да произлезе од прекумерно поедноставување или нецелосна аналогија. На пример, корисно е да се објасни електричната струја со аналогијата на „вода во цевка“, но може да го наведе ученикот да мисли дека „струјата се троши и завршува“; Оваа граница треба да се наведе уште од самиот почеток.
три мини футроли
Случај 1 - Погрешен клуч за решение. Еден наставник побара од вештачката интелигенција за испит од 12 прашања и клуч за одговор. Во две прашања, вештачката интелигенција доби погрешен знак во формулата за забрзано движење и клучот за одговор беше погрешен. Наставникот ги реши сите прашања рачно и со Python код, фаќајќи две грешки. Без верификација, учениците би биле погрешно бодирани за нивните точни одговори.
Случај 2 - Аналогијата што се урива. Еден наставник побара од вештачката интелигенција да ја објасни спроводливоста на топлина со аналогија; АИ ја опиша топлината како „течност што тече“. Оваа аналогија на почетокот беше корисна, но студентите мислеа дека топлината е „конзервирана супстанција“ (калориска заблуда). Наставникот ја спречи грешката со тоа што јасно објасни каде се распадна аналогијата.
Случај 3 - Обезбеден добар оттргнувач. Еден наставник побара од вештачката интелигенција за одвлекување на вниманието за прашање со повеќекратен избор за слободно паѓање и побара од него да додаде оттргнувач што ја претставува заблудата „тешките предмети побрзо паѓаат“. Значителен дел од студентите ја избраа оваа опција на испитот; Така, наставникот имал можност да ги измери и директно да ги реши вообичаените заблуди во училницата. Добро дизајнираниот оттргнувач стана средство за учење.
Четири шаблони за копирање
1) Генерирање на проверливи прашања:
Создадете 5 прашања за вежбање за [тема, ниво на одделение, дозволени методи]. Дајте го целосното решение за секое прашање, ЧЕКОР ПО ЧЕКОР, со следење на единицата. Рачно/шифра ќе ги проверувам решенијата; Обележете го чекорот за кој не сте сигурни. Чувајте го нивото на тежина на прашањата соодветно на наведеното ниво.
2) Дистрактори насочени кон заблуда:
Напишете прашање со повеќекратен избор на [концепт]. СЕКОЈ од погрешните избори нека претставува ВИСТИНСКА заблуда на студентите за оваа тема. Објаснете, исто така, на која заблуда цели секој одвлекувач. Наведете го точниот одговор и зошто е точен.
3) Аналогија со одредени граници:
Опишете го [физичкиот концепт] со аналогија од секојдневниот живот. Потоа, јасно наведете КАДЕ оваа аналогија функционира, КАДЕ се распаѓа и до каква нова заблуда може да доведе. Ниво: [одделение].
4) Прилагодување на ниво + проверка на точноста:
Поедноставете го следното физичко објаснување за [целното ниво]. НО не дозволувајте поедноставувањето да се претвори во физички неточна изјава. Обележете дали нешто е изгубено или искривено додека се поедноставува. Текст: [тука]
Слаб промпт / Силен промпт
Слаб: „Напиши 10 прашања и одговори за Њутновите закони“.
Резултат: Прашања со несигурни нивоа, непроверени решенија и случајни оттргнувачи; Постои висок ризик од неточни клучеви за одговор.
Ѓучлу: „За 10-то одделение од средно училиште, изгответе 5 прашања за вториот Њутнов закон; дајте го решението за секој чекор по чекор и со следење на единицата. Направете едно прашање со повеќекратен избор и поставете ги одвлекувачите да ги насочуваат вистинските заблуди како што се „нема движење без сила“; запишете која заблуда ја претставува секој одвлекувач на вниманието“.
Резултат: Материјал кој е соодветен на ниво, проверлив, насочен кон грешки и има висока педагошка вредност.
Вообичаени грешки
- Не се потврдува клучот за одговор. Кога генерирате прашања, вештачката интелигенција може да направи грешки во знакот/единицата во решението; Секое решение мора да се обезбеди независно.
- Не наведување на границата на аналогијата. Секоја аналогија пропаѓа во одреден момент; Ако границата не е наведена, ќе се појави нова грешка.
- Користење на случајни оттргнувачи. Лажните опции кои не се насочени кон вистинска грешка, ниту учат ниту мерат.
- Премногу поедноставување. Прекумерното поедноставување на концептот може да го направи физички неточен.
- Не наведувајќи го нивото. Ако целната класа и прелиминарните информации не се дадени, материјалот ќе биде или премногу лесен или неупотреблив.
Внимание: Пред да им дадете материјал за курсот на студентите, независно проверете го решението за секој проблем и проверете го секое објаснување за физичка точност. Неточен клуч за одговор или аналогија што создава заблуда ги остава учениците со недоразбирања кои тешко се поправаат. Материјалот произведен со вештачка интелигенција не е замена за одобрение од надлежен наставник; Одговорноста е на наставникот.
Сумирано
Во наставата по физика, вештачката интелигенција е моќна алатка за изготвување нацрти за генерирање прашања, примери, аналогии и објаснувања приспособени на нивоа. Но, три точки на контрола се од суштинско значење: физичката точност на решенијата, границата на аналогиите и насочувањето на одвлекувачите на реални заблуди. Добрата настава има за цел разбирање, а не меморирање; Материјалот за вештачка интелигенција треба да влезе во училницата само откако ќе биде проверен од наставникот за точност и педагогија. Во следната и последна единица, ќе ја собереме дисциплината за верификација што ја проучувавме низ модулот под насловите халуцинација, етика, доверливост и научен интегритет.
Задача за апликација
Изберете предмет по физика што сте го предавале или научиле. Нека вештачката интелигенција генерира неколку решени прашања со шаблон 1 и погрешно прашање со повеќекратен избор со шаблон 2. Потврдете го секое решение рачно или со код; Проверете барем едно решение за грешки. Потоа побарајте аналогија со 3-тиот шаблон и проценете ја неговата граница. Запишете во 5-6 реченици: дали имало грешки во клучот за одговор, каде се распаднала аналогијата?
листа за проверка
- [ ] Ја појаснив целта на учењето и степенот на оценката.
- [ ] Јас независно го потврдив решението за секој проблем.
- [ ] Проверив дека одвлекувачите се насочени кон вистински заблуди.
- [ ] Посочив каде се распаѓа аналогијата што ја користев.
- [ ] Проверив дали поедноставувањето не се претвора во физичка грешка.
- [ ] Не го дадов материјалот на студентите без да ја проверам неговата точност.