Табыстар:
- Әртүрлі деңгейде тұжырымдаманы түсіндіру және мысалдар, талқылау сценарийлері мен бағалау жобаларын шығару мүмкіндігі
- Жасанды интеллекттің тым жеңілдетуге, танымал жалған және жаңылыстыратын ұқсастықтарға тенденцияларын дереккөзбен салыстыру арқылы бақылау мүмкіндігі
- Студенттің ойлауын алмастырмайтын, нығайтатын алдауға төзімді тапсырмаларды құрастыру үшін AI қолдану мүмкіндігі
Философия мен этика тек зерттеліп қана қоймай, сонымен бірге оқытылады. Оқытушы үшін сабақты дайындау – оқу тізімін таңдау, күрделі тұжырымдаманы түсінікті ету, талқылау сұрақтарын жазу, емтихандар мен тапсырмаларды құрастыру, студент деңгейіне негізделген мысалдарды табу – көп уақытты қажет етеді және шығармашылықты қажет етеді. Нұсқаулық дизайн (оқушыға тақырыпты барынша тиімді жеткізу үшін мазмұнды, іс-әрекетті және бағалауды жоспарлау) AI шынымен жеделдетілген салалардың бірі болып табылады. Тұжырымдаманы үш қиындық деңгейінде түсіндіруге, талқылау үшін әртүрлі сценарийлерді жасауға немесе емтихан сұрағының жобасын минуттарда алуға болады.
Бірақ мұнда да адам өрісінің ережесі қолданылады: АИ жасаған түсініктеме педагогикалық тұрғыдан әлсіз, тұжырымдамалық тұрғыдан дұрыс емес немесе философиялық тұрғыдан үстірт болуы мүмкін. Бұл бөлімде біз AI-ны оқытудың көмекшісі ретінде қалай пайдалану керектігін, нәтижені бақылауды және оқушыны ойлауға (есте сақтауға емес) шақыратын мазмұнды шығаруды көреміз.
Курстық өндірісте AI қай жерде күшті?
Түсіндірудің әртүрлі деңгейлері. Сіз бір тұжырымдаманы (мысалы, «категориялық императив») орта мектеп оқушысына, бірінші курс студентіне және кеңейтілген семинарға әртүрлі тереңдікте түсіндіре аласыз. AI бұл деңгейді жылдам реттейді.
Мысалдар мен аналогиялар құру. Абстрактілі тұжырымдаманы қамтитын күнделікті өмір мысалдары AI көп өндіретін сала болып табылады. Бірақ әрбір ұқсастық тұжырымдаманы дұрыс көрсететінін тексеру керек; Жаңылтпаш аналогия үйретуден де жаман.
Талқылауға арналған сұрақ және сценарий. AI ашық талқылау сұрақтарына, дилемма сценарийлеріне және этика курсында қолданылатын рөлдік тапсырмаларға арналған контурлардың өнімді көзі болып табылады.
Бағалау жобасы. Емтихан сұрақтарының, тапсырма нұсқауларының және рубрикалардың алғашқы жобалары тез қабылданады.
Кеңес: AI-дан курс мазмұнын сұрағанда, мақсатты аудитория, оқу нәтижесі және ұзақтығы туралы анық болыңыз. «Категориялық императивті түсіндіріңіз» дегеннің орнына «бірінші курс студенттеріне күнделікті мысалмен және бір қате түсінікті түзетіп, 10 минуттық түсініктеме үшін түсіндіріңіз» деңіз. Айқындық көбінесе шығару сапасын анықтайды.
Тұжырымдама дәлдігін тексеру
Философия тұжырымдамасын оқыту кезінде AI үш типтік қате жібереді. Шамадан тыс жеңілдету: тұжырымдаманың негізіндегі нюансты жоғалтатын ұран шығару. Танымал қателік: жалпы, бірақ қате түсіндіруді шындық деп үйрету (мысалы, утилитаризмді «мақсат құралдарды ақтайды» дегенге дейін төмендету). Жоғалған контекст: тұжырымдаманы шығарған философтың нақты алаңдаушылығын өткізіп, тұжырымдаманы ауада қалдыру. Сондықтан сіз осы мәселе бойынша сарапшы ретінде сіз жасаған әрбір түсініктемені қадағалауыңыз керек. AI жобаны жазады; Педагогикалық және тұжырымдамалық мақұлдау сіздікі.
Абайлаңыз: Оқытудағы қателік зерттеудегі қателіктен гөрі кең таралған, себебі ол ондаған студенттерге беріледі және оны түзету қиын. AI жасаған анықтаманы сыныпқа әкелмес бұрын, оны осы тұжырымдаманың нақты көзімен салыстырыңыз.
Ойландыратын мазмұнды құрастыру
Философияны оқытудың мақсаты білім беру емес, ойлауға үйрету. AI осы мақсатқа қызмет етсін: есте сақтау сұрақтарының орнына негіздеуді сұрайтын сұрақтарды және бір дұрыс жауабы бар тесттердің орнына дәлелдер келтіретін тапсырмаларды шығарсын. Сондай-ақ студенттерге AI-ны алдау құралы ретінде емес, ойлау серіктесі ретінде пайдалануға мүмкіндік беретін тапсырмаларды құрастырыңыз — мысалы, «Осы тақырып бойынша AI жауабынан екі қатені тауып, түзетіңіз». Осылайша, AI болуы оқытуды әлсіретпейді, керісінше күшейтеді.
үш шағын іс
1-жағдай - Үнемделген уақытты теңестіру. Нұсқаушы үш түрлі сыныпқа «ізгілік этикасы» тұжырымдамасын дайындады. Ол AI тұжырымдаманы орта мектеп, бакалавриат және магистратура деңгейлерінде бөлек түсіндіреді; Ол 15 минутта үш нобай алды. Ол әрқайсысын көзбен тексеріп, лицензия жобасындағы артық жеңілдетуді түзетті. Әдетте 2 сағатқа созылатын дайындық қысқартылды, бірақ соңғы мақұлдау сіздің нұсқаушыдан өтті.
2-жағдай — жаңылыстыратын ұқсастық ұсталды. Лектор AI-дан «деонтологияға» ұқсастық сұрады. AI ережелерді «бағдаршам сияқты» деп түсіндірді. Офицер бұл ұқсастық деонтологияның ереженің неліктен орындалатыны (парыз сезімі) өлшемін толығымен өткізіп жібергенін түсінді және оны жай ғана мойынсұнушылыққа айналдырды. Ол аналогияны түзетіп, «уәдеде тұру» үлгісімен ауыстырды. Сыныпқа кірмес бұрын жаңылыстыратын ұқсастық жойылды.
3-жағдай — Алаяқтыққа төзімді үй тапсырмасы. Бір бөлім студенттердің AI жазу тапсырмаларына шағымданды. Бір оқытушы AI-ны керісінше қолданды: тапсырма «Этикалық дилемма туралы AI-дан жауап алу, осы жауаптағы ең әлсіз екі негіздемелерді анықтап, оларды өз пікіріңізбен нығайту» ретінде жасалған. Оқушылар енді ойлану керек болды; AI алмастырғыш емес, құралға айналды. Жеткізу сапасы айтарлықтай артты.
Әлсіз шақыру / Күшті шақыру
Әлсіз шақыру:
Утилитаризм туралы лекция жазыңыз.
Бұл шақыруда деңгей, ұзақтық, мақсат немесе жалпы қателер көрсетілмейді; нәтиже жалпы, үстірт және педагогикалық әлсіз.
Күшті шақыру:
Сіздің рөліңіз: тәжірибелі философия оқытушысы. Бірінші курс бакалавриат сыныбына 12 минуттық баяндау жоспарын дайындаңыз. Тақырыбы: Утилитаризм. Мыналарды қосыңыз: (1) қысқаша бір сөйлемнен тұратын анықтама, (2) күнделікті мысал, (3) ләззат пен таңдау утилитаризмі арасындағы айырмашылық, (4) студенттерде бар БІР жалпы қате түсінікті түзететін бөлім, (5) талқылауға арналған 2 ашық сұрақ. Тұжырымдамалардың логанизациясы; нюансты сақтаңыз. Сенбейтін жеріңізді "нұсқаушы растауы керек" деп белгілеңіз.
Бұл нұсқау деңгейді, ұзақтығын, құрылымын және педагогикалық мақсатты нақтылайды; нюанс сақталады және бақылау пункті қалды.
Көшірілетін төрт үлгі
1) Көп деңгейлі ұғымды түсіндіру:
[Тұжырымдама] үшін үш бөлек сипаттаманы жазыңыз: (а) орта мектеп, (б) бакалавриат, (в) жоғары деңгейлі. Әр деңгейде сәйкес тереңдік пен мысалдарды пайдаланыңыз. Кез келген деңгейде тұжырымдаманың орталық нюансын құрбан етпеңіз. Танымал, бірақ қате түсіндіруден аулақ болыңыз. Сенімсіз жеріңізді белгілеңіз.
2) Талқылау сценарийін құру:
[Этикалық мәселе] бойынша сыныпта талқылау үшін 3 қысқа сценарий жазыңыз. Әрбір сценарий мыналарды қамтиды: шынайы дилемма, кем дегенде екі қорғалатын жағы және жалғыз «дұрыс жауабы» жоқ құрылым. Клише/экстремалды мысалдардан аулақ болыңыз. Әр сценарийге 2 ашық сұрақ қосыңыз.
3) Үй тапсырмасын алдауға төзімді дизайн:
[Тақырып] үшін студент AI-ға айта алмайтын тапсырманы құрастырыңыз. Тапсырма студентті өз жағдайын жасауға, мәтінге/деректерге сүйенуге немесе AI нәтижесін сынауға мәжбүр етеді. Бағалау критерийлерін (рубрика) 4 жолдық жоба ретінде беріңіз.
4) Жиі кездесетін қате түсініктер:
Оқушылардың [ұғымды] оқыту кезінде жиі кездесетін 4 қате түсінігін көрсетіңіз. Әрқайсысы үшін: қатенің не екенін, неге ол тартымды екенін және дұрыс түсіну қандай болуы керек екенін қысқаша жазыңыз. Дереккөзбен растау қажет жерлерді белгілеңіз.
Мазмұн түрі / бақылау кестесі
Мазмұн түрі
AI үлесі
Міндетті адам қадағалауы
Ұғымды түсіндіру
Деңгей бойынша сызба
Тұжырымдама дәлдігі, нюанс
ұқсастық/мысал
Көптеген нұсқалар
Ұғымды дұрыс көрсету
талқылау сұрағы
жылдам әртүрлілік
ашықтық, тепе-теңдік
емтихан/тапсырма
бірінші жоба
Әділдік, деңгейлік, көшіруге қарсылық
айдары
Критерийлер жобасы
Өлшеу жарамдылығы
Жалпы қателер
- Тұжырымдаманы ұрандату. AI жасаған «бір сөйлемнен тұратын түйіндемені» нюанс құрбандығымен қабылдау; Оқушыға қате түбір қойылады.
- Аналогияны тексерусіз қолдану. Жалған ұқсастық мүлдем мысал болмағаннан гөрі зиянды.
- Танымал жаңылыстарды үйрету. AI сонымен қатар жиі кездесетін қате түсіндірулерді үйренді; Ұғымды оның қайнар көзімен салыстырыңыз.
- Алаяқтыққа шақыратын үй тапсырмасы. AI-ге оңай жазылатын тапсырмалар оқуды бұзады; Ойлауды қажет ететін дизайнды жасаңыз.
- Оқу нәтижесін көрсетпеу. Мақсат пен деңгейсіз сұралған мазмұн жалпы және тиімсіз болады.
Қысқаша
Сабақ пен мазмұнды өндіру – бұл философияны оқытуда AI нақты уақытты үнемдейтін саланың бірі: көп деңгейлі түсініктемелер, мысалдар, талқылау сценарийлері және бағалау схемалары жылдам жасалады. Бірақ тұжырымдамалық дәлдікті, педагогикалық орындылықты және нюансты сақтау адамға тән. Әрбір нәтижені AI-ның шамадан тыс жеңілдетуге, танымал қателіктерге және жаңылыстыратын ұқсастықтарға бейімділігіне қарсы тексеріңіз. Үздік дизайн AI-ны көшіруге төзімді, негіздеуді талап ететін тапсырмалармен оқушының ойлауын алмастыратын емес, жақсартатын құралға айналдырады. Нақты мақсат пен деңгейді көрсетіңіз; Сіз рұқсат бересіз.
Қолданбалы тапсырма
- Сіз үйрететін тұжырымдаманы таңдаңыз және «көпдеңгейлі ұғымды түсіндіру» үлгісімен үш жобаны алыңыз.
- Лицензия жобасын тұжырымдаманың қайнар көзімен салыстыру; Кез келген артық жеңілдетулерді немесе танымал қате түсініктерді түзетіңіз.
- «Талқылау сценарийін құру» үлгісімен этикалық дилемма сценарийін дайындаңыз және оның теңгерімін тексеріңіз.
- «Көшіруге төзімді тапсырма дизайны» үлгісімен тапсырма схемасын жасаңыз.
- Студент оны AI-ге оңай басып шығара алатынын көру үшін тапсырманы тексеріңіз.
бақылау парағы
- [ ] Мазмұнды сұраған кезде деңгейді, ұзақтығын және оқу нәтижесін нақты айттым.
- [ ] Мен тұжырымдаманың түсіндірмелерін дереккөзбен салыстырдым және нюансты тексердім.
- [ ] Мен ұқсастықтар мен мысалдар ұғымды дұрыс көрсететінін тексердім.
- [ ] Мен танымал қате түсіндірмелердің мазмұнға еніп кетпеуіне көз жеткіздім.
- [ ] Тапсырманы алдауға төзімді және ойлауды қажет ететіндей етіп құрастырдым.
- [ ] Соңғы педагогикалық бекітуді өзім бердім.