Gnóthachain:
- Cumas coincheap a mhíniú ag leibhéil éagsúla agus samplaí, cásanna díospóireachta agus dréachtaí meastóireachta a tháirgeadh
- Cumas chun smacht a chur ar chlaonta na hintleachta saorga i dtreo ró-shimplithe, analaí bréagacha agus míthreoracha coitianta trí iad a chur i gcomparáid leis an bhfoinse
- Cumas AI a úsáid chun tascanna atá frithsheasmhach in aghaidh caimiléireachta a dhearadh a threisíonn agus nach n-athshocraíonn smaoineamh an dalta
Ní hamháin go ndéantar staidéar ar an bhfealsúnacht agus ar an eitic ach múintear iad freisin. Do theagascóir, ceacht a ullmhú - liosta léitheoireachta a roghnú, coincheap casta a thuiscint, ceisteanna plé a scríobh, scrúduithe agus tascanna a dhearadh, samplaí a aimsiú bunaithe ar leibhéal an mhic léinn - Tógann sé am agus éilíonn sé cruthaitheacht. Tá dearadh teagaisc (pleanáil ábhar, gníomhaíochtaí agus meastóireacht chun ábhar a chur in iúl don dalta ar an mbealach is éifeachtaí) ar cheann de na réimsí ina bhfuil an AI tar éis luasghéarú i ndáiríre. Is féidir coincheap a mhíniú ag trí leibhéal deacrachta, cásanna éagsúla a chur ar fáil le haghaidh díospóireachta, nó dréacht de cheist scrúdaithe a fháil i nóiméid.
Ach anseo freisin tá feidhm ag riail an réimse daonna: d'fhéadfadh an míniú a thugann AI a bheith lag ó thaobh oideolaíochta de, mícheart ó thaobh coincheapa de nó a bheith dromchlach ó thaobh fealsúnachta de. San aonad seo, feicfimid conas AI a úsáid mar chúntóir teagaisc, monatóireacht a dhéanamh ar aschur, agus ábhar a tháirgeadh a thugann dúshlán don dalta smaoineamh (gan é a chur de ghlanmheabhair).
Cá bhfuil AI láidir i dtáirgeadh cúrsa?
Leibhéil éagsúla mínithe. Is féidir leat an coincheap céanna (m.sh., "riachtanas catagóiriúil") a mhíniú go domhain do dhalta ardscoile, d'fhochéimí na chéad bhliana, agus do ardsheimineár. Déanann AI an coigeartú leibhéal seo go tapa.
Samplaí agus analógacha a chruthú. Samplaí den saol laethúil a chuimsíonn coincheap teibí is réimse iad a tháirgeann AI go flúirseach. Ach ní mór duit a sheiceáil go léiríonn gach analaí an coincheap i gceart; Is measa analaí míthreorach ná gan teagasc.
Ceist díospóireachta agus cás. Is foinse táirgiúil breac-chuntas é AI do cheisteanna plé oscailte, cásanna aincheist, agus tascanna róil le húsáid i gcúrsa eitice.
Dréacht meastóireachta. Faightear na chéad dréachtaí de cheisteanna scrúdaithe, treoracha tascanna, agus rúibricí go tapa.
Leid: Agus ábhar cúrsa á iarraidh agat ó AI, bí soiléir faoin spriocghrúpa, an toradh foghlama agus an fad ama. In ionad “mínigh an riachtanas catagóiriúil,” abair “mínigh d’fhochéimithe na chéad bhliana, le sampla laethúil agus ceartaigh míthuiscint choitianta amháin, le haghaidh míniú 10 nóiméad.” Cinneann an soiléireacht cáilíocht an aschuir den chuid is mó.
Seiceáil cruinnis choincheapúil
Déanann AI trí bhotún tipiciúil nuair a bhíonn coincheap fealsúnachta á mhúineadh. Róshimpliú: mana a tháirgeadh a chailleann an nuance atá ag croílár an choincheapa. Fallacy coitianta: léirmhíniú coitianta ach earráideach a mhúineadh mar rud atá fíor (m.sh. útilitarianism a laghdú go dtí “an deireadh is údar leis an acmhainn”). Comhthéacs caillte: gan bacadh le fíor-imní an fhealsaimh a tháirg an coincheap agus an coincheap a fhágáil ar crochadh san aer. Sin an fáth go gcaithfidh tú, mar shaineolaí ar an ábhar, maoirseacht a dhéanamh ar gach míniú a thugann tú. Scríobhann AI dréacht; Is leatsa ceadú oideolaíoch agus coincheapúil.
Aire: Tá míráiteas sa mhúinteoireacht níos forleithne ná botún taighde mar go gcuirtear ar aghaidh é chuig na mórán mac léinn agus is deacair é a cheartú. Sula dtabharfaidh tú sainmhíniú a chuir AI chuig an seomra ranga, déan cinnte é a chur i gcomparáid le fíorfhoinse an choincheapa sin.
Ag dearadh ábhar smaoinimh
Ní hé cuspóir na fealsúnachta a theagasc ná eolas a aistriú, ach smaointeoireacht a mhúineadh. Cuir an AI chun na críche seo: iarr air ceisteanna a chur ar fáil a iarrann fírinniú in ionad ceisteanna meabhrúcháin, agus tascanna a bhunaíonn argóintí in ionad tástálacha le freagra ceart amháin. Deartar tascanna freisin a chuireann ar chumas na mac léinn AI a úsáid mar chomhpháirtí smaointeoireachta seachas mar uirlis cheating - mar shampla, “Faigh agus ceartaigh dhá earráid i bhfreagra AI ar an ábhar seo.” Dá bhrí sin, neartaíonn láithreacht AI an fhoghlaim seachas lagú.
trí chás mion
Cás 1 - Leibhéaladh ama a shábháil. Bhí teagascóir ag ullmhú coincheap an "eitice bua" do thrí rang éagsúla. Bhí AI aige an coincheap a mhíniú ar leithligh ag leibhéil ardscoile, fochéime agus iarchéime; Fuair sé trí dhréacht i 15 nóiméad. Sheiceáil sé gach ceann acu le foinse agus cheartaigh sé ró-shimpliú ar dhréacht an cheadúnais. Giorraíodh an t-ullmhúchán a thógfadh 2 uair de ghnáth, ach chuaigh an ceadú deiridh trí do theagascóir.
Cás 2 — Analaí míthreorach gafa. D’iarr léachtóir ar AI analaí don “deontology.” Mhínigh an AI na rialacha mar "cosúil le solas tráchta." Thuig an t-oifigeach gur sháraigh an analaí seo go hiomlán gné na deontology maidir le cén fáth a leantar an riail (tuiscint ar dhualgas) agus laghdaigh sé go dtí géilliúlacht amháin. Ceartaigh sé an analaí agus chuir sé an sampla de "gealltanas a choinneáil." Cuireadh deireadh leis an analaí míthreorach sula ndeachaigh sé isteach sa seomra ranga.
Cás 3 - Obair bhaile atá frithsheasmhach in aghaidh na caimiléireachta. Rinne roinn amháin gearán faoi thascanna scríofa AI ag mic léinn. Bhain léachtóir amháin úsáid as AI ar a mhalairt: dearadh an tasc mar “freagra a fháil ón AI faoi aincheist eiticiúil, sainaithin an dá chúis is laige sa fhreagra sin, agus neartaigh iad le do thuairim féin.” Bhí ar na mic léinn smaoineamh anois; Tá AI tar éis éirí ina uirlis, ní ina ionad. Tá méadú suntasach tagtha ar cháilíocht na seachadtaí.
Leid lag / Pras láidir
Leid lag:
Scríobh léacht ar utilitarianism.
Ní shonraíonn an leid seo leibhéal, fad, sprioc nó botúin choitianta; tá an toradh cineálach, dromchlach agus lag oideolaíoch.
Leid chumhachtach:
Do ról: léachtóir fealsúnachta le taithí. Ullmhaigh breac-chuntas insinte 12 nóiméad don rang fochéime sa chéad bhliain. Ábhar: utilitarianism. Cuir san áireamh: (1) sainmhíniú achomair ar aon abairt, (2) sampla laethúil, (3) an t-idirdhealú idir útilitarianism pléisiúir agus rogha, (4) alt a cheartaíonn míthuiscint choiteann AMHÁIN atá ag mic léinn, (5) 2 cheist oscailte le plé. Slógadh coincheapa; choinneáil ar an nuance. Marcáil áit nach bhfuil tú cinnte mar "ní mór do do theagascóir a dhearbhú".
Soiléiríonn an leid seo leibhéal, fad, struchtúr agus sprioc oideolaíoch; caomhnaítear nuance agus fágtar an seicphointe.
Ceithre theimpléad inchóipeála
1) Míniú coincheap il-leibhéil:
Scríobh trí chur síos ar leith le haghaidh [coincheap]: (a) scoil ard, (b) fochéimí, (c) chun cinn. Úsáid doimhneacht agus samplaí cuí ag gach leibhéal. Ná íobairt nuance lárnach an choincheapa ar aon leibhéal. Tá an-tóir air ach seachain míthuiscint. Marcáil áit nach bhfuil tú cinnte.
2) Cás díospóireachta a chruthú:
Scríobh 3 chás ghearr le haghaidh díospóireachta ranga ar [saincheist eiticiúil]. Áirítear le gach cás: aincheist réalaíoch, dhá thaobh inchosanta ar a laghad, agus struchtúr gan aon “freagra ceart” amháin. Seachain cliché/eiseamláirí foircneacha. Cuir 2 cheist cheannoscailte leis faoi gach cás.
3) Dearadh obair bhaile cheating-resistant:
Dear tasc do [Topaic] nach féidir leis an mac léinn a ordú don AI. Cuireann an tasc iallach ar an dalta a chás féin a dhéanamh, brath ar théacs/sonraí, nó an t-aschur AI a cháineadh. Tabhair na critéir mheastóireachta (rúibric) mar dhréacht 4-líne.
4) Creach míthuiscint choitianta:
Déan liosta de na 4 mhíthuiscint is coitianta a bhíonn ag daltaí agus iad ag teagasc [coincheap]. I gcás gach ceann díobh: scríobh go hachomair cad é an botún, cén fáth go bhfuil sé tarraingteach, agus cén chuma ar cheart tuiscint cheart. Marcáil na háiteanna ar gá iad a fhíorú leis an bhfoinse.
Cineál ábhair / tábla rialaithe
Cineál ábhair
Ranníocaíocht AI
Maoirseacht dhaonna éigeantach
Míniú ar choincheap
Blueprint de réir leibhéil
Cruinneas coincheapúil, nuance
analaí/sampla
Go leor roghanna
An coincheap a léiriú i gceart
ceist phlé
éagsúlacht tapa
oscailteacht, cothromaíocht
scrúdú/tasc
chéad dréacht
Cothroime, leibhéal, friotaíocht cóipe
rúibric
Dréachtchritéir
Bailíocht tomhais
Botúin choitianta
- Chun sloganize an coincheap. Ag glacadh leis an "achoimre aon abairte" arna dtáirgeadh ag AI ag an íobairt nuance; Cuirtear an fhréamh mícheart sa dalta.
- Ag baint úsáide as analaí gan seiceáil. Tá analaí míthreorach níos dochair ná gan sampla ar bith.
- Teagaisc ar an fallacy coitianta. Tá míthuiscintí coitianta foghlamtha ag AI freisin; Déan comparáid idir an coincheap agus a fhoinse.
- Obair bhaile a thugann cuireadh do chealgaireacht. Baineann tascanna is féidir a dheachtú go héasca don AI an bonn den fhoghlaim; Cruthaigh dearaí a dteastaíonn machnamh uathu.
- Gan an toradh foghlama a lua. Gan sprioc ná leibhéal, beidh an t-ábhar a iarrtar ginearálta agus neamhéifeachtach.
Go hachomair
Réimse amháin is ea táirgeadh ceachta agus ábhair ina bhfuil AI fíor-ama i dteagasc na fealsúnachta: déantar mínithe il-leibhéil, samplaí, cásanna plé agus imlíne meastóireachta a tháirgeadh go tapa. Ach is daonna é cruinneas coincheapúil, oiriúnacht oideolaíoch agus nuance a chaomhnú. Seiceáil gach aschur i gcoinne chlaonta AI i dtreo ró-shimplithe, fallaí coitianta, agus analaí míthreoracha. Déanann an dearadh is fearr AI a chlaochlú ina uirlis a mhéadaíonn, ní a thagann ina ionad, smaointeoireacht na mac léinn - le tascanna atá frithsheasmhach in aghaidh an chóipeála agus a éilíonn fírinniú. Tabhair sprioc agus leibhéal soiléir; Tugann tú an ceadú.
Tasc feidhmchláir
- Roghnaigh coincheap a mhúineann tú agus faigh trí dhréachtú le teimpléad "míniú coincheap illeibhéil".
- Cuir dréacht an cheadúnais i gcomparáid le foinse an choincheapa; Ceartaigh aon ró-shimplithe nó míthuiscintí coitianta.
- Ullmhaigh cás aincheist eiticiúil leis an teimpléad "Cás cás plé a chruthú" agus seiceáil a chothromaíocht.
- Déan imlíne taisc leis an teimpléad “dearadh taisc-dhiúltach cóipe”.
- Déan tástáil ar an tasc féachaint an féidir leis an mac léinn é a phriontáil go héasca ar an AI.
seicliosta
- [ ] Agus ábhar á iarraidh agam, luaigh mé go soiléir an leibhéal, an fad ama agus an toradh foghlama.
- [ ] Chuir mé na mínithe coincheapa i gcomparáid leis an bhfoinse agus sheiceáil mé an nuance.
- [ ] Sheiceáil mé go léiríonn analaí agus samplaí an coincheap i gceart.
- [ ] Chinntigh mé nach raibh míthuiscintí coitianta ag insíothlú ar an ábhar.
- [ ] Dhear mé an tasc ar bhealach atá frithsheasmhach in aghaidh caimiléireachta agus a éilíonn smaoineamh.
- [ ] Thug mé faomhadh oideolaíoch deiridh dom féin.