Dobici:
- Sposobnost da se objasni koncept na različitim nivoima i da se proizvedu primjeri, scenariji za diskusiju i nacrti evaluacije
- Sposobnost kontrole sklonosti umjetne inteligencije ka prevelikom pojednostavljivanju, popularnim lažnim i obmanjujućim analogijama upoređujući ih s izvorom
- Sposobnost korištenja umjetne inteligencije za dizajniranje zadataka otpornih na varanje koji jačaju, a ne zamjenjuju mišljenje učenika
Filozofija i etika se ne samo izučavaju već se i podučavaju. Za instruktora, priprema lekcije – odabir liste za lektiru, činjenje složenog koncepta razumljivim, pisanje pitanja za diskusiju, osmišljavanje ispita i zadataka, pronalaženje primera na osnovu nivoa učenika – oduzima mnogo vremena i zahteva kreativnost. Dizajn nastave (planiranje sadržaja, aktivnosti i evaluacije kako bi se predmet prenio učeniku na najefikasniji način) je jedno od oblasti u kojima se AI zaista ubrzala. Moguće je objasniti koncept na tri nivoa težine, izraditi različite scenarije za diskusiju ili dobiti nacrt ispitnog pitanja za nekoliko minuta.
Ali i ovdje se primjenjuje pravilo ljudskog polja: objašnjenje koje proizvodi AI može biti pedagoški slabo, konceptualno netačno ili filozofski površno. U ovoj jedinici ćemo vidjeti kako koristiti umjetnu inteligenciju kao pomoćnika u nastavi, pratiti rezultate i proizvoditi sadržaj koji izaziva učenike da razmišlja (ne pamti).
Gdje je AI jak u proizvodnji kurseva?
Različiti nivoi objašnjenja. Isti koncept (npr. "kategorički imperativ") možete objasniti na različite načine srednjoškolcu, studentu prve godine studija i naprednom seminaru. AI brzo prilagođava ovaj nivo.
Stvaranje primjera i analogija. Primjeri iz svakodnevnog života koji utjelovljuju apstraktni koncept su područje u kojem AI proizvodi obilje. Ali morate provjeriti da li svaka analogija ispravno odražava koncept; Obmanjujuća analogija je gora od nepoučavanja.
Pitanje za diskusiju i scenario. AI je produktivan izvor nacrta za otvorena pitanja za diskusiju, scenarije dilema i dodjele uloga koji se koriste u kursu etike.
Nacrt evaluacije. Prve nacrte ispitnih pitanja, uputstva za zadatke i rubrike se brzo primaju.
Savjet: Kada tražite sadržaj kursa od AI, budite jasni o ciljnoj publici, ishodu učenja i trajanju. Umjesto "objasnite kategorički imperativ", recite "objasnite studentima prve godine, uz svakodnevni primjer i ispravljajući jednu uobičajenu zabludu, za 10-minutno objašnjenje." Jasnoća u velikoj mjeri određuje kvalitetu izlaza.
Provjera konceptualne tačnosti
AI pravi tri tipične greške kada predaje filozofski koncept. Pojednostavljenje: stvaranje slogana koji gubi nijansu u srcu koncepta. Popularna zabluda: učenje uobičajenog, ali pogrešnog tumačenja kao istinitog (npr. svođenje utilitarizma na „cilj opravdava sredstva“). Izgubljeni kontekst: preskakanje stvarne brige filozofa koji je proizveo koncept i ostavljanje koncepta da visi u zraku. Zato vi, kao stručnjak za tu temu, morate nadgledati svako objašnjenje koje date. AI piše nacrt; Pedagoško i konceptualno odobrenje je vaše.
Oprez: Pogrešna izjava u nastavi je raširenija od greške u istraživanju jer se prenosi na desetine učenika i teško je ispraviti. Prije nego što definiciju koju je proizvela umjetna inteligencija donesete u učionicu, svakako je uporedite sa stvarnim izvorom tog koncepta.
Dizajniranje sadržaja koji izaziva razmišljanje
Svrha podučavanja filozofije nije prenošenje znanja, već učenje razmišljanja. Neka AI služi ovoj svrsi: neka proizvodi pitanja koja traže opravdanje umjesto pitanja za pamćenje, i zadatke koji uspostavljaju argumente umjesto testova s jednim tačnim odgovorom. Osmislite i zadatke koji učenicima omogućavaju da koriste AI kao partnera za razmišljanje, a ne kao alat za varanje – na primjer, „Pronađi i ispravi dvije greške u odgovoru AI na ovu temu“. Dakle, prisustvo AI prije jača nego slabi učenje.
tri mini kofera
Slučaj 1 — Nivelisanje ušteđenog vremena. Instruktor je pripremao koncept "etike vrline" za tri različita časa. Dao je AI da objasni koncept odvojeno na nivou srednje škole, dodiplomskih i postdiplomskih studija; Dobio je tri nacrta za 15 minuta. Provjerio je izvor svakog od njih i ispravio preveliko pojednostavljenje u nacrtu licence. Priprema koja bi inače trajala 2 sata je skraćena, ali je konačno odobrenje išlo preko vašeg instruktora.
Slučaj 2 — Uhvaćena obmanjujuća analogija. Predavač je tražio od AI analogiju za "deontologiju". AI je pravila objasnila kao "poput semafora". Policajac je shvatio da je ova analogija u potpunosti preskočila dimenziju deontologije zašto se slijedi pravilo (osjećaj dužnosti) i sveo ga na puku poslušnost. Ispravio je analogiju i zamijenio je primjerom "održavanja obećanja". Pogrešna analogija je eliminisana prije nego što je ušla u učionicu.
Slučaj 3 — Domaći zadatak otporan na varanje. Jedno odjeljenje se žalilo na učenike koji imaju AI zadatke za pisanje. Jedan predavač je koristio AI obrnuto: zadatak je osmišljen kao „dobiti odgovor od AI o etičkoj dilemi, identificirati dva najslabija opravdanja u tom odgovoru i ojačati ih vlastitim mišljenjem“. Učenici su sada morali da razmišljaju; AI je postao alat, a ne zamjena. Kvalitet isporuka je značajno povećan.
Slaba prompt / Jaka prompt
Slab upit:
Napišite predavanje o utilitarizmu.
Ovaj upit ne navodi nivo, trajanje, cilj ili uobičajene greške; rezultat je generički, površan i pedagoški slab.
Snažan upit:
Vaša uloga: iskusan predavač filozofije. Pripremite 12-minutnu naraciju za prvu godinu dodiplomskog studija. Tema: utilitarizam. Uključite: (1) sažetu definiciju od jedne rečenice, (2) primjer iz svakodnevnog života, (3) razliku između utilitarizma zadovoljstva i izbora, (4) dio koji ispravlja JEDNU uobičajenu zabludu koju učenici imaju, (5) 2 otvorena pitanja za diskusiju. Sloganizacija koncepata; zadrži nijansu. Označite gdje niste sigurni kao "vaš instruktor mora potvrditi".
Ovaj upit pojašnjava nivo, trajanje, strukturu i pedagoški cilj; nijansa je sačuvana i kontrolni punkt je ostavljen.
Četiri šablona za kopiranje
1) Objašnjenje koncepta na više nivoa:
Napišite tri odvojena opisa za [koncept]: (a) srednja škola, (b) dodiplomski, (c) napredni. Koristite odgovarajuću dubinu i primjere na svakom nivou. Nemojte žrtvovati centralnu nijansu koncepta na bilo kom nivou. Popularno, ali izbjegavajte pogrešno tumačenje. Označite gdje niste sigurni.
2) Kreiranje scenarija za diskusiju:
Napišite 3 kratka scenarija za diskusiju u razredu o [etičkom pitanju]. Svaki scenario uključuje: realističnu dilemu, najmanje dvije odbrambene strane i strukturu bez jednog „pravog odgovora“. Izbjegavajte klišeje/ekstremne primjere. Dodajte 2 otvorena pitanja ispod svakog scenarija.
3) Dizajn domaće zadaće otporan na varanje:
Dizajnirajte zadatak za [temu] koji učenik ne može diktirati AI. Zadatak prisiljava učenika da iznese svoj vlastiti slučaj, osloni se na tekst/podatke ili kritikuje AI izlaz. Navedite kriterije evaluacije (rubrika) kao nacrt u 4 reda.
4) Uobičajena zabluda plijen:
Navedite 4 najčešće zablude koje učenici imaju kada predaju [koncept]. Za svaku: napišite ukratko u čemu je greška, zašto je privlačna i kako treba da izgleda ispravno razumevanje. Označite mjesta koja treba provjeriti sa izvorom.
Vrsta sadržaja / kontrolna tablica
Vrsta sadržaja
Doprinos AI
Obavezni ljudski nadzor
Objašnjenje koncepta
Nacrt po nivou
Konceptualna tačnost, nijansa
analogija/primjer
Dosta opcija
Ispravno odražavanje koncepta
pitanje za diskusiju
brza sorta
otvorenost, ravnoteža
ispit/zadatak
prvi nacrt
Pravednost, nivo, otpornost na kopiranje
rubrika
Nacrt kriterijuma
Valjanost mjerenja
Uobičajene greške
- Za sloganizaciju koncepta. Prihvatanje "sažetka od jedne rečenice" koje je proizvela AI uz žrtvu nijansi; U učeniku je stavljen pogrešan korijen.
- Korištenje analogije bez provjere. Obmanjujuća analogija je štetnija nego nikakav primjer.
- Podučavanje popularne zablude. AI je takođe naučio uobičajena pogrešna tumačenja; Uporedite koncept sa njegovim izvorom.
- Domaći zadatak koji poziva na varanje. Zadaci koji se lako mogu diktirati AI potkopavaju učenje; Kreirajte dizajn koji zahtijeva razmišljanje.
- Ne navodeći ishod učenja. Bez cilja i nivoa, traženi sadržaj će biti opšti i neefikasan.
Ukratko
Proizvodnja lekcija i sadržaja je jedno područje u kojem AI štedi vrijeme u poučavanju filozofije: objašnjenja na više nivoa, primjeri, scenariji diskusije i nacrti evaluacije se brzo proizvode. Ali očuvanje konceptualne tačnosti, pedagoške prikladnosti i nijansi je ljudski. Provjerite svaki izlaz u odnosu na tendencije umjetne inteligencije prema prevelikom pojednostavljivanju, popularnim zabludama i pogrešnim analogijama. Najbolji dizajn pretvara AI u alat koji povećava, a ne zamjenjuje razmišljanje učenika - sa zadacima otpornim na kopiranje i zahtjevima za opravdanje. Dajte jasan cilj i nivo; Vi dajete odobrenje.
Zadatak aplikacije
- Odaberite koncept koji predajete i dobijte tri nacrta sa šablonom "objašnjenje koncepta na više nivoa".
- Uporedite nacrt licence sa izvorom koncepta; Ispravite sva prevelika pojednostavljenja ili popularne zablude.
- Pripremite scenario etičke dileme sa šablonom "Generisanje scenarija rasprave" i proverite njegovu ravnotežu.
- Napravite nacrt zadatka sa šablonom "dizajn zadatka otpornog na kopiranje".
- Testirajte zadatak da vidite može li ga učenik lako odštampati na AI.
kontrolna lista
- [ ] Prilikom zahtjeva za sadržaj jasno sam naveo nivo, trajanje i ishod učenja.
- [ ] Uporedio sam objašnjenja koncepta sa izvorom i proverio nijansu.
- [ ] Provjerio sam da li analogije i primjeri ispravno odražavaju koncept.
- [ ] Pobrinuo sam se da popularne pogrešne interpretacije ne uđu u sadržaj.
- [ ] Dizajnirao sam zadatak na način koji je otporan na varanje i zahtijeva razmišljanje.
- [ ] Ja sam lično dao konačno pedagoško odobrenje.