Qazanclar:
- Konsepsiyanı müxtəlif səviyyələrdə izah etmək və nümunələr, müzakirə ssenariləri və qiymətləndirmə layihələri hazırlamaq bacarığı
- Süni intellektin həddən artıq sadələşdirməyə, məşhur yalançı və aldadıcı analogiyaya meyllərini mənbə ilə müqayisə edərək idarə etmək bacarığı
- Tələbə təfəkkürünü əvəz etməyən, gücləndirən fırıldaqçılığa davamlı tapşırıqlar hazırlamaq üçün süni intellektdən istifadə etmək bacarığı
Fəlsəfə və etika təkcə öyrənilmir, həm də öyrədilir. Təlimatçı üçün dərs hazırlamaq - oxu siyahısının seçilməsi, mürəkkəb konsepsiyanın başa düşülməsi, müzakirə suallarının yazılması, imtahanların və tapşırıqların tərtib edilməsi, tələbə səviyyəsinə uyğun nümunələrin tapılması çox vaxt aparır və yaradıcılıq tələb edir. Tədris dizaynı (mövzunu şagirdə ən effektiv şəkildə çatdırmaq üçün məzmunun, fəaliyyətlərin və qiymətləndirmənin planlaşdırılması) AI-nin həqiqətən sürətləndiyi sahələrdən biridir. Üç çətinlik səviyyəsində bir anlayışı izah etmək, müzakirə üçün müxtəlif ssenarilər hazırlamaq və ya bir neçə dəqiqə ərzində imtahan sualının layihəsini almaq mümkündür.
Ancaq burada da insan sahəsinin qaydası tətbiq olunur: AI tərəfindən yaradılan izahat pedaqoji cəhətdən zəif, konseptual olaraq səhv və ya fəlsəfi cəhətdən səthi ola bilər. Bu bölmədə biz süni intellektdən tədris köməkçisi kimi necə istifadə edəcəyimizi, nəticəyə nəzarət edəcəyimizi və tələbəni düşünməyə (əzbərləməyə yox) çətinləşdirən məzmun hazırlayacağıq.
Kurs istehsalında AI harada güclüdür?
Müxtəlif səviyyəli izahat. Siz eyni anlayışı (məsələn, "kateqorik imperativ") orta məktəb şagirdinə, birinci kurs bakalavrına və təkmil seminara müxtəlif dərinliklərdə izah edə bilərsiniz. AI bu səviyyə tənzimləməsini tez edir.
Nümunələr və analogiyalar yaratmaq. Mücərrəd bir konsepsiyanı təcəssüm etdirən gündəlik həyat nümunələri AI-nin bol istehsal etdiyi bir sahədir. Amma hər bir bənzətmənin konsepsiyanı düzgün əks etdirdiyini yoxlamaq lazımdır; Yanlış bənzətmə öyrətməməkdən daha pisdir.
Müzakirə sualı və ssenari. AI açıq müzakirə sualları, dilemma ssenariləri və etika kursunda istifadə olunacaq rol tapşırıqları üçün məhsuldar kontur mənbəyidir.
Qiymətləndirmə layihəsi. İmtahan suallarının ilk layihələri, tapşırıq təlimatları və rubrikalar tez qəbul edilir.
İpucu: AI-dən kurs məzmunu tələb edərkən, hədəf auditoriya, öyrənmə nəticəsi və müddəti haqqında aydın olun. “Kateqorik imperativi izah etmək” əvəzinə “birinci kurs bakalavrlarına 10 dəqiqəlik izahat üçün gündəlik nümunə ilə və ümumi bir yanlış təsəvvürü düzəldərək izah edin” deyin. Aydınlıq əsasən çıxış keyfiyyətini müəyyən edir.
Konseptual dəqiqliyin yoxlanılması
Süni intellekt fəlsəfə anlayışını öyrədərkən üç tipik səhvə yol verir. Həddindən artıq sadələşdirmə: konsepsiyanın mərkəzindəki nüansı itirən bir şüar hazırlamaq. Populyar yanlışlıq: ümumi, lakin səhv şərhi doğru kimi öyrətmək (məsələn, utilitarizmi “məqsəd vasitələrə haqq qazandırır”a endirmək). İtirilmiş kontekst: konsepsiyanı yaradan filosofun əsl narahatlığını atlamaq və konsepsiyanı havada asmaq. Odur ki, siz mövzunun bir mütəxəssisi olaraq verdiyiniz hər açıqlamaya nəzarət etməlisiniz. AI qaralama yazır; Pedaqoji və konseptual təsdiq sizindir.
Diqqət: Tədrisdəki səhv araşdırmada səhvdən daha çox yayılmışdır, çünki onlarla tələbəyə ötürülür və onu düzəltmək çətindir. AI tərəfindən hazırlanmış bir tərifi sinifə gətirməzdən əvvəl, onu həmin konsepsiyanın əsl mənbəyi ilə müqayisə etməyinizə əmin olun.
Düşüncəli məzmunun dizaynı
Fəlsəfənin tədrisində məqsəd biliyi ötürmək deyil, düşünməyi öyrətməkdir. Süni intellekt bu məqsədə xidmət etsin: əzbərləmə sualları əvəzinə əsaslandırma tələb edən suallar və tək düzgün cavablı testlər yerinə arqumentlər yaradan tapşırıqlar hazırlasın. Həmçinin tələbələrə süni intellektdən fırıldaq vasitəsi kimi deyil, düşünən tərəfdaş kimi istifadə etməyə imkan verən tapşırıqlar hazırlayın – məsələn, “Bu mövzuda AI-nin cavabında iki səhv tapın və düzəldin”. Beləliklə, AI-nin mövcudluğu öyrənməni zəiflətmək əvəzinə gücləndirir.
üç mini qutu
1-ci hal - Zamana qənaət etmək. Bir müəllim üç müxtəlif sinif üçün “fəzilət etikası” konsepsiyasını hazırlayırdı. O, süni intellektə lisey, bakalavr və magistr səviyyələrində konsepsiyanı ayrıca izah etdi; O, 15 dəqiqə ərzində üç qaralama aldı. O, hər birini mənbə ilə yoxladı və lisenziya layihəsində həddindən artıq sadələşdirməni düzəltdi. Normalda 2 saat çəkəcək hazırlıq qısaldıldı, lakin son təsdiq sizin təlimatçınızdan keçdi.
2-ci hal - Yanlış bənzətmə tutuldu. Bir müəllim süni intellektdən “deontologiya” üçün bənzətmə istədi. AI qaydaları "svetofor kimi" izah etdi. Zabit başa düşdü ki, bu bənzətmə qaydaya nə üçün əməl edildiyi (vəzifə hissi) ilə bağlı deontologiya ölçüsünü tamamilə atladı və onu sadəcə itaətə endirdi. O, bənzətməni düzəldib “vədə vəfa” misalı ilə əvəz etdi. Səhv bənzətmə sinifə girməzdən əvvəl aradan qaldırıldı.
3-cü vəziyyət - Fırıldaqlara davamlı ev tapşırığı. Bir şöbə tələbələrin süni intellektlə yazı tapşırıqları olduğundan şikayətləndi. Bir müəllim süni intellektdən tərsinə istifadə etdi: tapşırıq “etik dilemma ilə bağlı süni intellektdən cavab almaq, bu cavabda ən zəif iki əsaslandırmanı müəyyənləşdirmək və onları öz fikrinlə gücləndirmək” kimi hazırlanmışdır. Tələbələr indi düşünməli idilər; Süni intellekt əvəzedici yox, alətə çevrilib. Çatdırılmaların keyfiyyəti əhəmiyyətli dərəcədə artmışdır.
Zəif məlumat / Güclü göstəriş
Zəif çağırış:
Utilitarizm haqqında mühazirə yazın.
Bu göstəriş səviyyə, müddət, məqsəd və ya ümumi səhvləri göstərmir; nəticə ümumi, səthi və pedaqoji cəhətdən zəifdir.
Güclü göstəriş:
Sizin rolunuz: təcrübəli fəlsəfə müəllimi. Birinci il bakalavr sinfi üçün 12 dəqiqəlik hekayə planı hazırlayın. Mövzu: Utilitarizm. Daxil edin: (1) qısa bir cümləlik tərif, (2) gündəlik nümunə, (3) həzz və seçim utilitarizmi arasındakı fərq, (4) tələbələrdə mövcud olan BİR ümumi yanlış təsəvvürü düzəldən bölmə, (5) müzakirə üçün 2 açıq sual. Konsepsiyaların şüarlaşdırılması; nüansı saxla. Əmin olmadığınız yerləri "təlimatçınız təsdiq etməlidir" kimi qeyd edin.
Bu göstəriş səviyyəni, müddəti, strukturu və pedaqoji məqsədi aydınlaşdırır; nüans qorunub saxlanılır və keçid məntəqəsi qalır.
Dörd kopyalana bilən şablon
1) Çoxsəviyyəli konsepsiyanın izahı:
[Konsept] üçün üç ayrı təsvir yazın: (a) orta məktəb, (b) bakalavr, (c) yüksək səviyyəli. Hər səviyyədə müvafiq dərinlik və nümunələrdən istifadə edin. Heç bir səviyyədə konsepsiyanın mərkəzi nüansını qurban verməyin. Populyar, lakin yanlış şərhdən qaçın. Əmin olmadığınız yeri qeyd edin.
2) Müzakirə ssenarisinin yaradılması:
[etik məsələ] üzrə sinif müzakirəsi üçün 3 qısa ssenari yazın. Hər bir ssenariyə aşağıdakılar daxildir: real dilemma, ən azı iki müdafiə edilə bilən tərəf və tək “doğru cavabı” olmayan struktur. Klişe/ifrat nümunələrdən çəkinin. Hər ssenariyə 2 açıq sual əlavə edin.
3) Fırıldaqlara davamlı ev tapşırığı dizaynı:
[Mövzu] üçün tələbənin AI-yə diktə edə bilməyəcəyi bir tapşırıq hazırlayın. Tapşırıq tələbəni öz iddiasını yaratmağa, mətnə/məlumata etibar etməyə və ya AI çıxışını tənqid etməyə məcbur edir. Qiymətləndirmə meyarlarını (rubrikanı) 4 sətirlik qaralama şəklində verin.
4) Ümumi yanlış təsəvvür yırtıcısı:
Şagirdlərin [konsepsiyanı] öyrədərkən ən çox yayılmış 4 yanlış təsəvvürünü sadalayın. Hər biri üçün: səhvin nə olduğunu, niyə cəlbedici olduğunu və düzgün başa düşülməsinin necə görünməli olduğunu qısaca yazın. Mənbə ilə təsdiq edilməli olan yerləri qeyd edin.
Məzmun növü / nəzarət cədvəli
Məzmun növü
AI-nin töhfəsi
Məcburi insan nəzarəti
Konsepsiya izahı
Səviyyəyə görə plan
Konseptual dəqiqlik, nüans
bənzətmə/nümunə
Çoxlu seçimlər
Konsepsiyanı düzgün əks etdirmək
müzakirə sualı
sürətli müxtəliflik
açıqlıq, tarazlıq
imtahan/tapşırıq
ilk qaralama
Ədalətlilik, səviyyə, kopya müqaviməti
rubrikası
Layihə meyarları
Ölçmə etibarlılığı
Ümumi səhvlər
- Konsepsiyanı şüar etmək. Nüansın qurbanı olaraq AI tərəfindən hazırlanmış "bir cümləlik xülasəni" qəbul etmək; Tələbəyə yanlış kök qoyulur.
- Yoxlamadan analogiyadan istifadə etmək. Yanlış bənzətmə, heç bir nümunə verməməkdən daha zərərlidir.
- Məşhur yalanı öyrətmək. Süni intellekt həm də ümumi yanlış şərhləri öyrəndi; Konsepsiyanı mənbəyi ilə müqayisə edin.
- Aldatmağa dəvət edən ev tapşırığı. Süni intellektə asanlıqla diktə oluna bilən tapşırıqlar öyrənməyə xələl gətirir; Düşüncə tələb edən dizaynlar yaradın.
- Öyrənmə nəticəsini bildirməmək. Hədəf və səviyyə olmadan tələb olunan məzmun ümumi və təsirsiz olacaq.
Xülasə
Dərs və məzmun istehsalı süni intellektin fəlsəfənin tədrisində real vaxta qənaət etdiyi bir sahədir: çoxsəviyyəli izahatlar, nümunələr, müzakirə ssenariləri və qiymətləndirmə konturları sürətlə hazırlanır. Lakin konseptual dəqiqliyi, pedaqoji uyğunluğu və nüansı qorumaq insana xasdır. Hər bir çıxışı süni intellektin həddən artıq sadələşdirməyə, məşhur yanlışlıqlara və aldadıcı bənzətmələrə qarşı meyllərini yoxlayın. Ən yaxşı dizayn süni intellektni tələbə təfəkkürünü əvəz etməyən, artıran alətə çevirir – surətə davamlı, əsaslandırma tələb edən tapşırıqlarla. Aydın hədəf və səviyyə verin; Siz razılığı verirsiniz.
Tətbiq tapşırığı
- Öyrəndiyiniz konsepsiyanı seçin və "çoxsəviyyəli konsepsiyanın izahı" şablonu ilə üç qaralama əldə edin.
- Lisenziya layihəsini konsepsiyanın mənbəyi ilə müqayisə edin; İstənilən həddən artıq sadələşdirmələri və ya məşhur yanlış təsəvvürləri düzəldin.
- “Müzakirə ssenarisinin yaradılması” şablonu ilə etik dilemma ssenarisi hazırlayın və onun balansını yoxlayın.
- "Kopyaya davamlı tapşırıq dizaynı" şablonu ilə tapşırıq konturunu hazırlayın.
- Tələbənin onu AI-də asanlıqla çap edə biləcəyini görmək üçün tapşırığı sınayın.
yoxlama siyahısı
- [ ] Məzmun tələb edərkən səviyyəni, müddəti və öyrənmə nəticəsini açıq şəkildə bildirdim.
- [ ] Mən anlayış izahatlarını mənbə ilə müqayisə etdim və nüansı yoxladım.
- [ ] Analoji və misalların anlayışı düzgün əks etdirdiyini yoxladım.
- [ ] Əmin oldum ki, populyar yanlış şərhlər məzmuna sızmasın.
- [ ] Tapşırığı aldatmağa davamlı və düşünməyi tələb edən şəkildə tərtib etdim.
- [ ] Son pedaqoji təsdiqi özüm verdim.