ትርፍ፡
- በተለያዩ ደረጃዎች ጽንሰ-ሀሳብን የማብራራት እና ምሳሌዎችን ፣ የውይይት ሁኔታዎችን እና የግምገማ ረቂቆችን የማውጣት ችሎታ
- አርቴፊሻል ኢንተለጀንስ ከአቅም በላይ የማቅለል ዝንባሌን ፣ ታዋቂ የውሸት እና አሳሳች ምስያዎችን ከምንጩ ጋር በማነፃፀር የመቆጣጠር ችሎታ።
- የተማሪዎችን አስተሳሰብ የሚያጠናክሩ እንጂ የሚተኩ ማጭበርበሮችን ለመንደፍ AI የመጠቀም ችሎታ
ፍልስፍና እና ስነምግባር የሚጠና ብቻ ሳይሆን ያስተምራል። ለአስተማሪ ትምህርትን ማዘጋጀት - የንባብ ዝርዝር መምረጥ, ውስብስብ ጽንሰ-ሀሳብ ለመረዳት የሚቻል ማድረግ, የውይይት ጥያቄዎችን መጻፍ, ፈተናዎችን እና ስራዎችን ማዘጋጀት, በተማሪ ደረጃ ላይ ተመስርተው ምሳሌዎችን ማግኘት - ጊዜ የሚወስድ እና ፈጠራን ይጠይቃል. የማስተማሪያ ንድፍ (የእቅድ ይዘት፣ ተግባራት እና ምዘና ለተማሪው በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ለማስተላለፍ) AI በእውነት ከተፋጠነባቸው አካባቢዎች አንዱ ነው። በሶስት አስቸጋሪ ደረጃዎች የተብራራ ፅንሰ-ሀሳብ እንዲኖርዎት ፣ ለውይይት የተለያዩ ሁኔታዎች እንዲዘጋጁ ወይም የፈተና ጥያቄን በደቂቃዎች ውስጥ መቀበል ይችላሉ።
ግን እዚህም የሰው ልጅ መስክ ህግ ነው የሚሰራው፡ በ AI የሚሰራው ማብራሪያ ትምህርታዊ ደካማ፣ በሀሳብ ደረጃ የተሳሳተ ወይም በፍልስፍና ላይ ላዩን ሊሆን ይችላል። በዚህ ክፍል፣ AIን እንደ የማስተማሪያ ረዳት እንዴት መጠቀም እንደምንችል፣ ውጤቱን መከታተል እና ተማሪው እንዲያስብ የሚፈታተኑ (ያላስታውስ) የሚለውን ይዘት እንዴት እንደምንሰራ እንመለከታለን።
በኮርስ ምርት ውስጥ AI ጠንካራ የሆነው የት ነው?
የተለያዩ የማብራሪያ ደረጃዎች. ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪ፣ የመጀመሪያ አመት የመጀመሪያ ዲግሪ እና የላቀ ሴሚናር ተመሳሳይ ፅንሰ-ሀሳብን (ለምሳሌ “ምድብ ኢምፔራቲቭ”) በተለያየ ጥልቀት ማብራራት ይችላሉ። AI ይህን ደረጃ ማስተካከል በፍጥነት ያደርገዋል.
ምሳሌዎችን እና ምሳሌዎችን መፍጠር. ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳብን የሚያካትቱ የዕለት ተዕለት የህይወት ምሳሌዎች AI በብዛት የሚያመርትበት አካባቢ ነው። ነገር ግን እያንዳንዱ ተመሳሳይነት ጽንሰ-ሐሳቡን በትክክል የሚያንፀባርቅ መሆኑን ማረጋገጥ አለብዎት; አሳሳች ምስያ ከማስተማር የከፋ ነው።
የውይይት ጥያቄ እና ሁኔታ። AI በሥነ-ምግባር ኮርስ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ክፍት የውይይት ጥያቄዎች፣ የአስጨናቂ ሁኔታዎች እና የሚና ምደባዎች ፍሬያማ የዝርዝር ምንጭ ነው።
የግምገማ ረቂቅ. የፈተና ጥያቄዎች የመጀመሪያ ረቂቆች፣ የምደባ መመሪያዎች እና ደንቦች በፍጥነት ይቀበላሉ።
ጠቃሚ ምክር፡ የኮርስ ይዘትን ከ AI ሲጠይቁ፣ ስለታለመላቸው ታዳሚዎች፣ ስለትምህርት ውጤት እና ቆይታ ግልጽ ይሁኑ። “የመጀመሪያውን የመጀመሪያ ዓመት የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎችን ከዕለት ተዕለት ምሳሌ እና አንድ የተሳሳተ ግንዛቤን በማረም ለ10 ደቂቃ ማብራሪያ አስረዳ” በል። ግልጽነት በአብዛኛው የውጤቱን ጥራት ይወስናል.
የፅንሰ-ሀሳብ ትክክለኛነት ማረጋገጥ
AI የፍልስፍና ጽንሰ-ሀሳብ ሲያስተምር ሶስት የተለመዱ ስህተቶችን ያደርጋል። ከመጠን በላይ ማቃለል፡ የፅንሰ-ሃሳቡን እምብርት የሚያጣ መፈክር ማዘጋጀት። ታዋቂ ውሸት፡ የተለመደ ነገር ግን የተሳሳተ ትርጓሜን እንደ እውነት ማስተማር (ለምሳሌ መገልገያነትን ወደ “መጨረሻው ያጸድቃል” የሚለውን)። የጠፋ አውድ፡ ጽንሰ-ሐሳቡን የፈጠረውን ፈላስፋ እውነተኛ አሳቢነት መዝለል እና ፅንሰ-ሀሳቡን በአየር ላይ ተንጠልጥሎ መተው። ለዚያም ነው እርስዎ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ እንደ ባለሙያ እርስዎ የሚያዘጋጁትን እያንዳንዱን ማብራሪያ መከታተል አለብዎት። AI ረቂቅ ይጽፋል; ትምህርታዊ እና ፅንሰ-ሀሳብ ማፅደቅ ያንተ ነው።
ማስጠንቀቂያ፡- በማስተማር ላይ ያለ የተሳሳተ አስተያየት በጥናት ላይ ከሚደረግ ስህተት የበለጠ ተስፋፍቷል ምክንያቱም በደርዘን ለሚቆጠሩ ተማሪዎች ስለሚተላለፍ ለማረም አስቸጋሪ ነው። በ AI የተሰራውን ፍቺ ወደ ክፍል ከማምጣትዎ በፊት፣ ከትክክለኛው የፅንሰ-ሃሳብ ምንጭ ጋር ማወዳደርዎን ያረጋግጡ።
ትኩረትን የሚስብ ይዘትን መንደፍ
ፍልስፍናን የማስተማር አላማ እውቀትን ማስተላለፍ ሳይሆን አስተሳሰብን ማስተማር ነው። AI ለዚህ ዓላማ እንዲያገለግል ያድርጉ፡ ከማስታወስ ጥያቄዎች ይልቅ ጽድቅን የሚጠይቁ ጥያቄዎችን እንዲያቀርብ ያድርጉ፣ እና ከፈተናዎች ይልቅ ክርክር የሚያዘጋጁ ሥራዎችን በአንድ ትክክለኛ መልስ እንዲያቀርብ ያድርጉ። እንዲሁም ተማሪዎች AIን እንደ ማጭበርበሪያ መሳሪያ ሳይሆን እንደ አስተሳሰብ አጋር እንዲጠቀሙ የሚያስችላቸውን ስራዎችን ይንደፉ - ለምሳሌ “በዚህ ርዕስ ላይ በ AI መልስ ውስጥ ሁለት ስህተቶችን ይፈልጉ እና ያስተካክሉ። ስለዚህ, የ AI መገኘት መማርን ከማዳከም ይልቅ ያጠናክራል.
ሶስት ጥቃቅን ጉዳዮች
ጉዳይ 1 - የተቀመጠበትን ጊዜ ማመጣጠን። አንድ አስተማሪ ለሦስት የተለያዩ ክፍሎች “የበጎ ሥነምግባር” ጽንሰ-ሐሳብ እያዘጋጀ ነበር። በከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, የመጀመሪያ ዲግሪ እና የድህረ ምረቃ ደረጃዎች AI ፅንሰ-ሀሳቡን በተናጠል እንዲያብራራ አደረገው; በ 15 ደቂቃዎች ውስጥ ሶስት ረቂቆችን አግኝቷል. እያንዳንዱን ምንጭ አጣራ እና በፈቃዱ ረቂቅ ላይ ያለውን ከልክ ያለፈ ማቃለል አስተካክሏል። በተለምዶ 2 ሰአታት የሚፈጀው ዝግጅት አጭር ነበር፣ ነገር ግን የመጨረሻው ማጽደቂያ በአስተማሪዎ በኩል አልፏል።
ጉዳይ 2 - አሳሳች ተመሳሳይነት ተያዘ። አንድ አስተማሪ AIን “deontology” ለሚለው ተመሳሳይነት ጠየቀ። AI ደንቦቹን "እንደ የትራፊክ መብራት" በማለት ገልጿል. መኮንኑ ይህ ንጽጽር ደንቡ ለምን እንደተከተለ (የግዴታ ስሜት) የዲኦንቶሎጂን መጠን ሙሉ በሙሉ እንደዘለለ እና ወደ ታዛዥነት ብቻ እንደቀነሰው ተገነዘበ። ምሳሌውን አስተካክሎ “ቃል ኪዳንን መጠበቅ” በሚለው ምሳሌ ተክቶታል። አሳሳቹ ተመሳሳይነት ወደ ክፍል ከመግባቱ በፊት ተወግዷል።
ጉዳይ 3 - ማጭበርበር የሚቋቋም የቤት ስራ። አንድ ክፍል ተማሪዎች AI ሥራ እንዲጽፉ ስላደረጋቸው ቅሬታ አቅርቧል። አንድ አስተማሪ AIን በተገላቢጦሽ ተጠቅሟል፡ ምደባው የተነደፈው “ስለ ሥነ ምግባራዊ አጣብቂኝ ከ AI መልስ አግኝ፣ በዚያ መልስ ላይ ሁለቱን ደካማ ማስረጃዎች ለይተህ አውጣና በራስህ አስተያየት አጠናካቸው። ተማሪዎቹ አሁን ማሰብ ነበረባቸው; AI መሳሪያ እንጂ መተኪያ አይደለም። የመላኪያ ጥራት በከፍተኛ ደረጃ ጨምሯል.
ደካማ ጥያቄ / ጠንካራ ጥያቄ
ደካማ ጥያቄ፡
ስለ utilitarianism ንግግር ይጻፉ።
ይህ ጥያቄ ደረጃን፣ ቆይታን፣ ግብን ወይም የተለመዱ ስህተቶችን አይገልጽም። ውጤቱ አጠቃላይ ፣ ላዩን እና ትምህርታዊ ደካማ ነው።
ኃይለኛ ጥያቄ፡-
የእርስዎ ሚና፡ ልምድ ያለው የፍልስፍና መምህር። ለመጀመሪያው ዓመት የመጀመሪያ ክፍል የ12 ደቂቃ ትረካ ዝርዝር አዘጋጅ። ርዕስ፡ utilitarianism. ያካትቱ፡ (1) አጭር የአንድ ዓረፍተ ነገር ፍቺ፣ (2) የዕለት ተዕለት ምሳሌ፣ (3) በመዝናኛ እና በምርጫ መጠቀሚያነት መካከል ያለውን ልዩነት፣ (4) ተማሪዎች ያላቸውን አንድ የተለመደ የተሳሳተ ግንዛቤ የሚያስተካክል ክፍል፣ (5) 2 ክፍት ጥያቄዎች ለውይይት። ጽንሰ-ሐሳቦች መፈክር; ስሜቱን ጠብቅ ። እርግጠኛ ባልሆኑበት ቦታ "አስተማሪዎ ማረጋገጥ አለበት" ብለው ምልክት ያድርጉበት።
ይህ ጥያቄ ደረጃውን፣ የቆይታ ጊዜውን፣ አወቃቀሩን እና የትምህርት ግቡን ያብራራል፤ ልዩነት ተጠብቆ ይቆያል እና የፍተሻ ነጥቡ ይቀራል።
አራት ሊገለበጡ የሚችሉ አብነቶች
1) ባለብዙ ደረጃ ጽንሰ-ሀሳብ ማብራሪያ;
ለ [ጽንሰ-ሐሳብ] ሦስት የተለያዩ መግለጫዎችን ይጻፉ፡ (ሀ) ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት፣ (ለ) የመጀመሪያ ዲግሪ፣ (ሐ) የላቀ። በእያንዳንዱ ደረጃ ተገቢውን ጥልቀት እና ምሳሌዎችን ይጠቀሙ. በማንኛውም ደረጃ የፅንሰ-ሃሳቡን ማዕከላዊነት መስዋዕትነት አታድርጉ። ታዋቂ ነገር ግን የተሳሳተ ትርጓሜን ያስወግዱ። እርግጠኛ ባልሆኑበት ቦታ ላይ ምልክት ያድርጉ።
2) የውይይት ሁኔታ መፍጠር;
በ[ሥነምግባር ጉዳይ] ላይ ለክፍል ውይይት 3 አጭር ሁኔታዎችን ይጻፉ። እያንዳንዱ ሁኔታ የሚያጠቃልለው፡ ተጨባጭ አጣብቂኝ፣ ቢያንስ ሁለት ተከላካይ ጎኖች እና አንድም “ትክክለኛ መልስ” የሌለው መዋቅር ነው። ክሊች/አስከፊ ምሳሌዎችን ያስወግዱ። በእያንዳንዱ ሁኔታ ስር 2 ክፍት ጥያቄዎችን ያክሉ።
3) ማጭበርበርን የሚቋቋም የቤት ሥራ ንድፍ;
ተማሪው ወደ AI ሊወስነው የማይችለውን ለ[ርዕስ] ምደባ ይንደፉ። ምደባው ተማሪው የራሱን ጉዳይ እንዲያቀርብ፣ በጽሁፍ/በመረጃ እንዲደገፍ ወይም የ AI ውጤቶቹን እንዲተች ያስገድደዋል። የግምገማ መስፈርቶቹን (rubric) እንደ ባለ 4-መስመር ረቂቅ ይስጡ።
4) የተለመደ የተሳሳተ ግንዛቤ;
ተማሪዎች ሲያስተምሩ የሚሰማቸውን 4 በጣም የተለመዱ የተሳሳቱ አመለካከቶች ዘርዝር። ለእያንዳንዱ: ስህተቱ ምን እንደሆነ, ለምን እንደሚስብ እና ትክክለኛ ግንዛቤ ምን መምሰል እንዳለበት በአጭሩ ይጻፉ. መረጋገጥ ያለባቸውን ቦታዎች ከምንጩ ጋር ምልክት ያድርጉ።
የይዘት አይነት / የቁጥጥር ሰንጠረዥ
የይዘት አይነት
የ AI አስተዋጽዖ
የግዴታ የሰው ቁጥጥር
ጽንሰ-ሐሳብ ማብራሪያ
ንድፍ በደረጃ
የፅንሰ-ሀሳብ ትክክለኛነት ፣ ንፅፅር
ተመሳሳይነት / ምሳሌ
ብዙ አማራጮች
ጽንሰ-ሐሳቡን በትክክል ማንጸባረቅ
የውይይት ጥያቄ
ፈጣን ልዩነት
ክፍት-መጨረሻ ፣ ሚዛን
ፈተና / ምደባ
የመጀመሪያው ረቂቅ
ፍትሃዊነት, ደረጃ, የመቅዳት ተቃውሞ
ጽሑፍ
ረቂቅ መስፈርቶች
የመለኪያ ትክክለኛነት
የተለመዱ ስህተቶች
- ጽንሰ-ሐሳቡን መፈክር ለማድረግ. በአይአይ የተመረተውን "አንድ-አረፍተ ነገር ማጠቃለያ" በንዑስ መስዋዕትነት መቀበል; የተሳሳተ ሥር በተማሪው ውስጥ ተቀምጧል.
- ሳይፈተሽ ተመሳሳይነት መጠቀም. አሳሳች ተመሳሳይነት ከምንም ምሳሌ የበለጠ ጎጂ ነው።
- ታዋቂውን ስህተት ማስተማር. AI በተጨማሪም የተለመዱ የተሳሳቱ ትርጓሜዎችን ተምሯል; ፅንሰ-ሀሳቡን ከምንጩ ጋር ያወዳድሩ።
- ማጭበርበርን የሚጋብዝ የቤት ስራ። ወደ AI በቀላሉ ሊታዘዙ የሚችሉ ምደባዎች ትምህርትን ያበላሻሉ; ሀሳብን የሚሹ ንድፎችን ይፍጠሩ.
- የትምህርት ውጤቱን አለመግለጽ። ያለ ኢላማ እና ደረጃ፣ የተጠየቀው ይዘት አጠቃላይ እና ውጤታማ አይሆንም።
በማጠቃለያው
ትምህርት እና ይዘት ማምረት AI ፍልስፍናን ለማስተማር እውነተኛ ጊዜ ቆጣቢ የሆነበት አንዱ ክፍል ነው፡ ባለብዙ ደረጃ ማብራሪያዎች፣ ምሳሌዎች፣ የውይይት ሁኔታዎች እና የግምገማ ዝርዝሮች በፍጥነት ይዘጋጃሉ። ነገር ግን የፅንሰ-ሃሳባዊ ትክክለኛነትን ፣ ትምህርታዊ አግባብነትን እና ጥቃቅን ነገሮችን መጠበቅ ሰው ነው። እያንዳንዱን ውጤት ከአቅም በላይ የማቅለል፣ የታወቁ ስህተቶች እና አሳሳች ንጽጽሮችን በተመለከተ ካለው ዝንባሌ ጋር ያረጋግጡ። በጣም ጥሩው ዲዛይን AIን ወደ መሳሪያነት የሚቀይር እንጂ የሚተካ ሳይሆን የተማሪ አስተሳሰብ - ቅጅ የሚቋቋም፣ ማረጋገጫ የሚጠይቁ ስራዎች። ግልጽ ዒላማ እና ደረጃ ይስጡ; ፈቃድ ትሰጣለህ።
የመተግበሪያ ተግባር
- የሚያስተምሩትን ፅንሰ-ሀሳብ ይምረጡ እና "ባለብዙ ደረጃ ጽንሰ-ሀሳብ ማብራሪያ" አብነት ያላቸው ሶስት ረቂቆችን ያግኙ።
- የፍቃድ ረቂቅን ከፅንሰ-ሃሳቡ ምንጭ ጋር ያወዳድሩ; ማናቸውንም ከመጠን በላይ ማቃለል ወይም ታዋቂ የተሳሳቱ አመለካከቶችን ያስተካክሉ።
- በ"የውይይት ሁኔታ መፍጠር" አብነት የስነምግባር ችግር ያለበትን ሁኔታ ያዘጋጁ እና ሚዛኑን ያረጋግጡ።
- በ"ቅዳ-የሚቋቋም የምደባ ንድፍ" አብነት ያለው የምደባ ዝርዝር ያዘጋጁ።
- ተማሪው በቀላሉ ወደ AI ማተም ይችል እንደሆነ ለማየት ምደባውን ይሞክሩት።
የማረጋገጫ ዝርዝር
- [ ] ይዘትን ስጠይቅ፣ ደረጃውን፣ የቆይታ ጊዜውን እና የትምህርት ውጤቱን በግልፅ ተናግሬያለሁ።
- [ ] የፅንሰ-ሃሳቡን ማብራሪያ ከምንጩ ጋር አነጻጽሬ ልዩነቱን አረጋገጥኩ።
- [ ] ምስሎቹ እና ምሳሌዎች ፅንሰ-ሀሳቡን በትክክል የሚያንፀባርቁ መሆናቸውን አረጋገጥኩ።
- [ ] ታዋቂ የሆኑ የተሳሳቱ ትርጓሜዎች ወደ ይዘቱ እንዳይገቡ አረጋግጣለሁ።
- [ ] ምደባውን የነደፍኩት ማጭበርበርን በሚቋቋም እና ማሰብ በሚፈልግ መንገድ ነው።
- [ ] እኔ ራሴ የመጨረሻውን የትምህርታዊ ፈቃድ ሰጠሁ።